MDULO IV

Evaluacin Formativa
y Diferenciada
 Presentacin de video

LA MEJOR MAESTRA
 REFLEXIONEMOS SOBRE
LO OBSERVADO

Sobre que trata el video?

Cules son los aspectos positivos?
Cules son los aspectos negativos
Cules son los aspectos interesantes?
 COMENTEMOS
Cmo saber lo que los estudiantes deben saber, saber
hacer y valorar en cada Ciclo de la Educacin Bsica?
Cmo monitorear y evaluar los aprendizajes de
nuestros nios?
Cules son las caractersticas de un estndar de
aprendizaje?
Por qu se elaboran los estndares nacionales de
aprendizaje?
Cul es la estructura de un mapa de progreso del
aprendizaje?
Qu informacin adicional acompaa los mapas de
progreso del aprendizaje?
A quines les sirven los mapas de progreso del
aprendizaje?
MAPAS DE PROGRESO
 Relacin entre las rutas de aprendizaje
RUTAS DEL
APRENDIZAJE y los mapas de progreso
QU DEBEN LOGRAR QU DEBEN
POR GRADO (Y LOGRAR POR CICLO
CMO)

NIVEL 7
5. Sec.
4. Sec. NIVEL 6 COMPETENCIA
VII
3. Sec. Produccin de textos
2. Sec.
NIVEL 5 Produce reflexivamente
VI 1. Sec. diversos tipos de textos escritos
6. Prim. en variadas situaciones
V NIVEL 4 comunicativas, con coherencia
5. Prim.
y cohesin, utilizando
4. Prim. vocabulario pertinente y las
IV NIVEL 3
3. Prim. convenciones del lenguaje
2. Prim.
escrito, mediante procesos de
III NIVEL 2 planificacin, textualizacin y
1. Prim. revisin.
NIVEL 1
RUTAS DE
APRENDIZAJE: MAPA DE PROGRESO:
Orientaciones por grado Estndares por ciclo
CUL ES LA ESTRUCTURA DE UN MAPA
DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE?


Por razones metodolgicas y pedaggicas, los

aprendizajes esperados para cada rea se organizan en
dominios.
Los mapas de progreso se construyen segn estos
dominios del rea; es decir, se elaborar un mapa por cada
dominio.
Ejemplo:
Estructura de los Mapas de Progreso

NIVEL 7
Por encima del Nivel
NIVEL 6 6 Fin del VII ciclo

NIVEL 5 Fin del VI ciclo

NIVEL 4 Fin del V ciclo

NIVEL 3 Fin del IV ciclo

NIVEL 2 Fin del III ciclo

NIVEL 1 Previo al Nivel 2

 Nombre del
dominio

Descripciones

Niveles 12
MAPAS DE PROGRESO
DEL REA DE
COMUNICACIN
 MAPAS DE PROGRESO DEL REA DE
COMUNICACIN
Describen la progresin cualitativa de
habilidades y conocimientos relevantes
involucrados en Lectura, Escritura y
Comunicacin Oral a lo largo de la
escolaridad.
MAPAS DE PROGRESO DEL REA
DE COMUNICACIN-LECTURA
MAPAS DE PROGRESO DEL REA
DE COMUNICACIN-LECTURA
MAPAS DE PROGRESO DEL REA
DE COMUNICACIN -LECTURA
 MAPAS DE PROGRESO DEL REA
DE COMUNICACIN - LECTURA
 NIVELES DE DESEMPEO
COMUNICACIN - LECTURA
 DESEMPEOS POR NIVEL
COMUNICACIN - LECTURA
NIVEL 3 Lee comprensivamente textos que
presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Extrae informacin poco
evidente distinguindola de otras prximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
informacin explcita e implcita. Interpreta el texto
seleccionando informacin relevante. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intencin de los recursos textuales ms comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.
 DESEMPEOS POR NIVEL
COMUNICACIN - LECTURA
NIVEL 3
 EVIDENCIAS DEL DESEMPEO
POR NIVEL COMUNICACIN - LECTURA
NIVEL 3
 EVIDENCIAS DEL DESEMPEO POR
NIVEL COMUNICACIN - LECTURA
Comentario:

El estudiante comprende que Jos usa demasiadas bolsas

y con ello contamina el ambiente, y fundamenta su opinin
ofreciendo una recomendacin. Para ello, utiliza
informacin relevante del texto que le es til; es as que
realiza una inferencia local: no uses muchas bolsas
plsticas. Adems, utiliza informacin explcita sobre el
tiempo que tardan estos productos en desintegrarse:
porque [las bolsas plsticas] demoran 100 aos para que
se desagan.
 TRABAJO EN EQUIPO

A partir del siguiente nivel y

desempeo representar como
se evidencia el mismo.
 TRABAJO EN EQUIPO:
NIVEL DE DESEMPEO
NMEROS Y OPERACIONES

Resuelve problemas en los que requiere separar una de las partes

de un todo, usando soporte concreto y grfico (combinacin 2).
Resuelve problemas en los que requiere encontrar el valor que se
agreg o quit a una cantidad, usando soporte concreto, grfico y
simblico (cambio 3 y 4).
 TRABAJO EN EQUIPO: NIVEL DE
DESEMPEO NMEROS Y OPERACIONES

Modela y formula situaciones aditivas y multiplicativas a

partir de contextos cotidianos.
Estima los resultados que pueden obtenerse al resolver
situaciones aditivas y multiplicativas con nmeros
naturales.
 TRABAJO EN EQUIPO:
NIVEL DE DESEMPEO NMEROS Y
OPERACIONES

Estima los resultados que pueden obtenerse al resolver

situaciones aditivas, multiplicativas y de proporcionalidad
directa con nmeros naturales.
Explica qu hizo para resolver un problema de igualar,
comparar y combinar los elementos de dos conjuntos; y
proporciones directas.
 QU SON LOS ESTNDARES
NACIONALES DE APRENDIZAJE?

Son metas de aprendizaje que se espera que

alcancen todos los estudiantes del pas a lo largo de
la EBR.

Son una de las herramientas que contribuirn a

lograr la calidad y equidad del Sistema Educativo
Peruano.
 CARACTERSTICAS

1.- Son comunes a todos.

2.- Son desafiantes y alcan-

zables.

3.- Son evaluables.

 POR QU SE ELABORAN LOS ESTNDARES
NACIONALES DE APRENDIZAJE?

Garantizar que todos los nios,

nias y jvenes del pas, de
cualquier contexto
socioeconmico o cultural,
logren los aprendizajes
fundamentales.
 A QUINES LES SIRVEN
PRINCIPALMENTE LOS MAPAS DE
PROGRESO DEL APRENDIZAJE?

A LOS MAESTROS!
 POR QU LOS MAPAS DE PROGRESO
DEL APRENDIZAJE LES SIREN A LOS
DOCENTES?
Tendrn claras las metas de aprendizaje
que deben alcanzar los estudiantes al
finalizar cada ciclo.
Identificarn en qu nivel de aprendizaje se
encuentra cada estudiante.
Podrn tomar acciones para elevar los
niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Podrn observar y monitorear el logro
progresivo de los aprendizajes.