MODELOS DE

INTERVENCIN DEL
LENGUAJE EN NIOS

Rebeca Pemjean C.
ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL

Que el nio alcance el nivel

lingstico correspondiente.

Que sus habilidades lingsticas

le permitan rendimiento
acadmico
 MODELOS DE INTERVENCIN
(Gonzlez del Yerro. Universidad Autnoma de Madrid)

Marco terico que gua las lneas estratgicas de intervencin en la

prctica.
Diseo, estructura y componentes de un proceso de intervencin.
Ordenan, secuencias y sistematizan las acciones prcticas.
Establecen procesos y procedimientos concretos de accin.
Especifican la relacin que se da entre el nio y el educador.

Modelo tradicional

Modelo naturalista

Intervencin basada en la actividad

 Modelo Tradicional (Gortzar)
Basados en concepciones tcnicas clsicas.
Orientados al desarrollo de destrezas.
Teoras conductuales del aprendizaje.

Objetivos y contenidos seleccionados por el adulto

Secuencia comunicativa iniciada por el adulto.
Refuerzos para conductas especficas
Duracin del episodio de enseanza hasta alcanzar
objetivos
Contexto no natural
El especialista es quien aplica el programa
 Modelo Naturalista (Gortzar)
Basado en concepciones ecolgicas
Orientados al desarrollo de habilidades
cognitivas.
Teoras constructivistas

Objetivos y contenidos funcionales elegidos por el nio.

Secuencia comunicativa iniciada por el nio/adulto.
Refuerzos naturales
Duracin del episodio de enseanza: bloques de ensayos
Contexto natural
Persona que aplica el programa: agentes relevantes en la
vida del nio
 Intervencin basada en la actividad
Inserta los objetivos de intervencin en las rutinas, planes
o en actividades iniciadas por el nio y las utiliza de forma
lgica, utilizando los antecedentes y consecuentes para
desarrollar habilidades funcionales.
(Bricker y Cripe 1992.

Objetivos funcionales
Mtodos y estrategias generales:
Insertar objetivos en rutinas.
Insertar objetivos en actividades planificadas por
el nio.
Insertar objetivos en actividades iniciadas por el
nio.
 Marc Monfort (1984)

Enfoque funcional: centrado en el papel mas

o menos importante otorgado a la interaccin
entre el adulto y el nio.
Enfoque formal: se centra en el proceso de
seleccin de los contenidos lingsticos que
van a constituir el objeto de las estrategias de
intervencin.
 FEY (1986)
Intervenciones orientadas al terapeuta (Trainer
Oriented Approaches), caracterizadas por una
programacin detallada de los contenidos, situaciones
y sistemas de aprendizaje;
Intervenciones centradas en el nio (Child Oriented
Approaches) basadas fundamentalmente en cmo
hacer ms eficaz la estimulacin natural del entorno
Enfoques mixtos (Hybrid approaches) que intentan
combinar las ventajas de ambos sistemas.
Niveles y fases a
seguir en una
intervencin sobre
lenguaje basada en
un enfoque
interactivo (Extrado
de Juarez, A. y
Monfort,M. 1989)
PLAN DE INTERVENCIN DEL LENGUAJE
PLAN DE INTERVENCIN
Es una hoja de ruta, organizacin de las
acciones a realizar
Reconocer reas de intervencin
Jerarquizar la informacin
Incorporar elementos del contexto
 PLAN DE INTERVENCIN

Jerarquizacin de la informacin: criterios, contenidos

Reconocer el qu, el porqu y el cmo de la intervencin.

Determinar la temporalidad del Plan.

Planteamiento de objetivos.

Planteamiento de actividades

Evaluacin del trabaj

 Para qu

Qu Cmo
Contenidos
Vocabulario Objetivos Actividades
PFS.
Etc.

Propsitos
 OBJETIVOS
Objetivo significa el fin al que se desea llegar,
la meta que se pretende lograr.
El objetivo es lo que impulsa al individuo a
tomar decisiones o perseguir sus
aspiraciones, el propsito.
Objetivo es sinnimo de destino, meta, o el
fin al que hay que llegar.
 OBJETIVOS
Objetivos generales
Los objetivos generales corresponden a las finalidades
genricas de un plan de intervencin. Expresan el propsito
central de un proyecto.

Objetivos especficos

Se derivan de los objetivos generales y los concretan,

sealando el camino que hay que seguir para conseguirlos.
Indican los efectos especficos que se quieren conseguir
aunque no explicitan acciones directamente medibles
mediante indicadores.
Objetivos operacionales
 Para qu
Qu Cmo
Desarrollo Aumentar la Nominacin de
del nivel variedad lxica lminas de objetos
de uso escolar.
semntico: en el lenguaje
vocabulario espontneo
Descripcin de una
lmina utilizando el
Que el nio vocabulario
utilice en su aprendido.
lenguaje
espontneo un
vocabulario
variado.