Una de las preguntas significativas

del momento en nuestro pas pareciera ser:

Y cmo puedo
mejorar la
Comprensin Lectora
en mis estudiantes?
 Conclusin ao 2000.

Las mediciones hechas a partir de

pruebas internacionales arrojaron
como resultado que cerca del 80%
de los chilenos no entenda lo que
lea, o bien, tena un grado de
comprensin deficitario
(Fuente: Prueba PISA).
 Conclusin ao 2009.
Las mediciones ms actuales arrojaron
como resultado que un 64% de los
chilenos no tiene la capacidad para
comprender un texto de manera
global, y un 31% NO posee las
habilidades mnimas para
desenvolverse al interior de estas
sociedades de la informacin.
(Fuente: Prueba PISA).
Revisemos un par de ejercicios tipo para
evaluar comprensin lectora
 Cul es la primera conclusin
que arroja esta pequea
muestra?
Nuestros estudiantes trabajan en un nivel de
Comprensin Lectora considerado como bsico o
textual.
Ello explica el por qu de los fracasos cuando son
sometidos a pruebas que indagan en niveles ms
complejos.
En sntesis comprendemos lo que leemos?o slo nos
acostumbramos a recuperar o extraer informacin?
 Niveles de Comprensin
Lectora
1-. Nivel Textual, considera extraccin de
datos o de informaciones.

2-. Nivel Intra-textual, refiere a la

capacidad de interpretar.

3-. Nivel Extra-textual, abre la posibilidad

de salir de los mrgenes del texto y de
contrastarlo o vincularlo con el mundo real.
 Nivel Textual:
Considera las siguientes tareas o desempeos.
Extrae datos o informaciones del texto.
Combina datos de distintas partes del
texto.
Agrupa informacin a partir de un criterio
o idea.
Clasifica informacin.
Recupera informacin.
Discrimina informacin a partir de un
criterio.
 Nivel Intra-textual:
Considera las siguientes tareas o desempeos.
Establece relaciones de significado entre
elementos del texto.
Realiza interpretaciones en textos
literarios y no literarios.
Jerarquiza informacin de un texto.
Sintetiza informacin de un texto.
Caracteriza a un emisor a partir del
contenido de un texto.
 Nivel Extra-textual:
Considera las siguientes tareas o desempeos.
Contrasta opiniones de hechos en textos
literarios y no literarios, y es capaz de
evaluarlos.
Evala la relacin Texto Lector.
Reconoce y/o evala la organizacin de la
informacin en un texto, etc.
Reconoce y/o evala el uso de elementos
discursivos a partir de utilidad y propsito
en el texto.
Formula hiptesis a partir del contenido de
un texto.
 Preguntas
Nuestros estudiantes son o no son capaces
de desarrollar la capacidad de Comprensin
Lectora?
O somos nosotros, los Profesores, quienes
no hemos aprendido a trabajar con el
objetivo de mejorar esta capacidad?
Y todava ms, si mis conclusiones estn ms
o menos cercanas a esto cmo puedo
hacer que mejoren?.
 El mono que quiso ser escritor satrico.
Augusto Monterroso.

En la selva viva una vez un Mono que quiso ser escritor satrico.
Estudi mucho, pero pronto se dio cuenta de que para ser escritor satrico le
faltaba conocer a la gente y se aplic a visitar a todos y a ir a los ccteles y
a observarlos por el rabo del ojo mientras estaban distrados con la copa en
la mano.
Como era de veras gracioso y sus giles piruetas entretenan a los otros
animales, en cualquier parte era bien recibido y l perfeccion el arte de ser
mejor recibido an.
No haba quien no se encantara con su conversacin y cuando llegaba era
agasajado con jbilo tanto por las Monas como por los esposos de las Monas y
por los dems habitantes de la Selva, ante los cuales, por contrarios que
fueran a l en poltica internacional, nacional o domstica, se mostraba
invariablemente comprensivo; siempre, claro, con el nimo de investigar a
fondo la naturaleza humana y poder retratarla en sus stiras.
As lleg el momento en que entre los animales era el ms experto conocedor de
la naturaleza humana, sin que se le escapara nada.
Entonces, un da dijo voy a escribir en contra de los ladrones, y se
fij en la Urraca, y principi a hacerlo con entusiasmo y gozaba y
se rea y se encaramaba de placer a los rboles por las cosas que
se le ocurran acerca de la Urraca; pero de repente reflexion
que entre los animales de sociedad que lo agasajaban haba
muchas Urracas y especialmente una, y que se iban a ver
retratadas en su stira, por suave que la escribiera, y desisti
de hacerlo.
Despus quiso escribir sobre los oportunistas, y puso el ojo en la
Serpiente, quien por diferentes medios -auxiliares en realidad
de su arte adulatorio- lograba siempre conservar, o sustituir,
mejorndolos, sus cargos; pero varias Serpientes amigas suyas, y
especialmente una, se sentiran aludidas, y desisti de hacerlo.
Despus dese satirizar a los laboriosos compulsivos y se detuvo en
la Abeja, que trabajaba estpidamente sin saber para qu ni
para quin; pero por miedo de que sus amigos de este gnero, y
especialmente uno, se ofendieran, termin comparndola
favorablemente con la Cigarra, que egosta no hacia ms que
cantar y cantar dndoselas de poeta, y desisti de hacerlo.
Despus se le ocurri escribir contra la promiscuidad sexual y enfil
su stira contra las Gallinas adlteras que andaban todo el da
inquietas en busca de Gallitos; pero tantas de stas lo haban
recibido que temi lastimarlas, y desisti de hacerlo.
Finalmente elabor una lista completa de las debilidades y los
defectos humanos y no encontr contra quin dirigir sus bateras,
pues todos estaban en los amigos que compartan su mesa y en l
mismo.
En ese momento renunci a ser escritor satrico y le empez a dar por
la Mstica y el Amor y esas cosas; pero a raz de eso, ya se sabe
cmo es la gente, todos dijeron que se haba vuelto loco y ya no lo
recibieron tan bien ni con tanto gusto.

Taller: Identifique o reconozca las ideas

principales, secundarias y perifricas del
texto ledo, para ello puede hacer uso de la
siguiente tabla propuesta:
Ideas primarias (principales) Ideas secundarias Ideas perifricas
 Taller:
construya o realice cinco
preguntas al texto que
acabamos de leer.
No olvide distribuir las
cinco preguntas entre los
tres niveles de
comprensin lectora.
 Ejemplo de seleccin mltiple
Con qu frase se puede resumir el
comportamiento del Mono a travs del
texto?

a)-. Ir adelante, siempre adelante.

b)-. Quien nada hace, nada teme.
c)-. Nunca quedas mal con nadie.
d)-. Tanto va el cntaro al agua.
Ejemplo de pregunta de respuesta breve
Qu defectos humanos representan cada uno de los
animales sobre los cuales intenta escribir el
Mono?
Nivel Excelente: El mono intenta escribir sobre el
robar que representa la Urraca, el oportunismo y
la adulacin que simboliza la Serpiente, el
laborioso compulsivo que es la abeja, la
promiscuidad que lo representan las Gallinas, y por
ltimo, el egosmo que representa la Cigarra.
Nivel Bueno:
El mono intenta escribir sobre el egosmo que
encarna en la Cigarra, sobre los trabajlico
que representan las abejas y lo feo que es
robar que refleja en la Urraca / Otra
posibilidad es: El mono escribe sobre la
Cigarra, la Abeja y Las Gallinas,
representando cada animal los siguientes
defectos humanos: egosmo, el trabajo
compulsivo y la promiscuidad sexual.
Nivel Satisfactorio: El mono escribe sobre la
Urraca que es ladrona y sobre la
Serpiente que es una mentirosa
aduladora, etc.

Nivel Insuficiente: Escribe sobre la Urraca,

la Serpiente, la Abeja, la Gallina y la
Cigarra / Otra posibilidad es: Los
defectos humanos son el robo, el
oportunismo y la promiscuidad.
Otra pregunta:

Cuando el Mono deja de ser bien recibido por los

otros animales, con qu objeto el narrador
dice: ya se sabe cmo es la gente?
Justifique a partir del texto.

Ahora es su turno, construya una proto-pauta

con las posibles respuestas que sus estudiantes
puedan construir a partir de esta pregunta, no
olvidando graduar el nivel de las exigencias.
 Y para finalizar, qu pregunta le
hara Ud. al siguiente texto?
La Bella Durmiente del bosque y el
Prncipe.
Marco Denevi.
La Bella Durmiente cierra los ojos pero no
duerme. Est esperando al Prncipe. Y cuando
lo oye acercarse simula un sueo todava ms
profundo. Nadie se lo ha dicho pero ella lo
sabe. Sabe que ningn prncipe pasa junto a
una mujer que tenga los ojos bien abiertos.