PERCEPIN

Es el significado que se asigna a los estmulos ambientales

que se reciben por medio de los sentidos. Para que un estmulo sea percibido, debe
permanecer en uno o ms de los registros sensoriales y compararse con los conocimientos
en la MLP. En la siguiente seccin se estudian estos registros y el proceso de comparacin.
TEORA GESTALT

Comenz en Alemania a principios del siglo XX

La posterior publicacin en ingls de la obra de Kurt Koffka, The growth of
the mind (1924), y la de Wolfgang Khler, The mentality of apes (1925)
ayud a difundir el movimiento Gestalt en Estados Unidos.
Se conoce el fenmeno f i, demuestra que las experiencias subjetivas no se
pueden explicar haciendo referencia a los elementos objetivos que las
conforman .Los observadores perciben movimiento aunque ste no exista. La
experiencia fenomenolgica (movimiento aparente) difiere de la experiencia
sensorial (presentacin de las lneas). El intentar explicar ste y otros
fenmenos relacionados llev a Wertheimer a desafiar las teoras psicolgicas
que explican la percepcin como la suma de las experiencias sensoriales, ya
que tales explicaciones no toman en cuenta la totalidad nica de la
percepcin.
SIGNIFICADO DE PERCEPCIN

Al ver un rbol, las personas no suelen enfocarse en los elementos

individuales sino en la totalidad. El cerebro humano transforma la
realidad objetiva en eventos mentales organizados como totalidades
con significado. Esta capacidad de ver las cosas como un todo es una
caracterstica innata, aunque la percepcin es modificada por la
experiencia y el entrenamiento
Gran parte del aprendizaje humano se da por discernimiento, lo cual
significa que la transformacin de la ignorancia en conocimiento ocurre
con rapidez. Cuando las personas se enfrentan a un problema
determinan lo que saben y lo que necesitan averiguar. Luego, piensan
en posibles soluciones. El discernimiento ocurre cuando las personas
ven de manera repentina cmo resolver el problema.
 PRINCIPIOS DE ORGANIZACIN

La teora Gestalt postula que las personas utilizan

principios para organizar sus percepciones, entre los
que destacan la relacin
-Figura-fondo
-Proximidad
-La semejanza
-El destino comn
-La sencillez
-El cierre
 REGISTROS SENSORIALES
A travs de la vista, el odo, el tacto, el olfato y el gusto
(los rganos de los sentidos) recibimos y atendemos los
estmulos del ambiente. Las teoras del procesamiento de
la informacin postulan que cada sentido tiene su propio
registro, el cual retiene la informacin brevemente en la
misma forma en que la recibe;
El trabajo pionero de Sperling (1960) brind
informacin acerca del almacenamiento
icnico. Sperling les present a los
aprendices hileras de letras y luego les pidi
que repitieran las de una hilera en particular.
Crea que, despus de estudiar el conjunto
de letras, podran recordar alrededor de
nueve. La memoria sensorial poda contener
ms informacin de lo que antes se crea,
pero aunque los participantes recordaban
las letras, las huellas de las letras anteriores
se desvanecan con rapidez. Sperling
tambin descubri que, conforme
aumentaba el intervalo entre el final de una
presentacin de letras y el inicio de la
recuperacin, disminua la cantidad de
letras que recordaban. Este hallazgo apoya
la idea de que el olvido involucra un
decaimiento de la huella, o la prdida del
estmulo en el registro sensorial con el paso
del tiempo.
 Comparaciones con la MLP
La percepcin ocurre a travs de un procesamiento ascendente y descendente

Procesamiento ascendente Procesamiento descendente

Las propiedades fsicas de los Se refiere a la influencia que ejercen

estmulos son captadas por los los conocimientos y las creencias en
registros sensoriales, y esa la percepcin (Matlin, 2009). Los
informacin pasa a la MT en donde se estados motivacionales tambin son
comparar con la informacin importantes; lo que las personas
existente en la MLP con el fin de desean y esperan percibir tambin
asignarle significado influye en la percepcin. A menudo
percibimos lo que esperamos y no
logramos percibir lo que no
esperamos.
 MODELO DE LA MEMORIA DE DOS ALMACENES
El modelo de la memoria de dos almacenes (dual) constituye nuestra perspectiva bsica del procesamiento de
la informacin sobre el aprendizaje y la memoria.
APRENDIZAJE VERBAL
Asociaciones estmulo-respuesta.
Ebbinghaus describi el aprendizaje como el fortalecimiento
gradual de las asociaciones entre estmulos verbales (palabras,
slabas sin sentido). Con emparejamientos repetidos,la respuesta
dij se conect ms fuertemente con el estmulo wek. Durante el
aprendizaje de una lista de slabas sin sentido emparejadas, otras
respuestas tambin se conectaron con wek, pero esas asociaciones
se debilitaron en ensayos sucesivos.
Las palabras (elementos con significado) se aprenden con mayor
rapidez que las slabas sin sentido. Con respecto a la semejanza,
cuanto ms parecidos sean los elementos, ms difcil es
aprenderlos.
Tareas de aprendizaje.
Los investigadores del aprendizaje verbal solan utilizar tres tipos
de tareas de
aprendizaje:
-Seriales: Los individuos recuerdan estmulos verbales en el orden en el que
se les presentaron.
-Pares asociados: Se presenta un estmulo para cada respuesta, por
ejemplo, gatorbol, bote-techo, banco-perro. Los aprendices dan la respuesta
correcta cuando se les presenta el estmulo.
-Recuerdo libre: se les presenta a los aprendices una lista de elementos que
deben recordar en cualquier orden. El recuerdo libre se presta bien a la
organizacin que el sujeto impone para facilitar la memorizacin. Con
frecuencia los aprendices recuerdan las palabras en grupos que difieren del
orden en el que originalmente aparecan en la lista. Los agrupamientos suelen
basarse en significados similares o en la pertenencia a la misma categora,
como rocas, frutas y vegetales.