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Maestra en Educacin
presenta:
Asesor tutor:
Asesor titular:
La interaccin que tiene el alumno con los asesores y con las herramientas
tecnolgicas para desarrollar su proyecto de tesis, impacta de manera
positiva en su formacin.
(Martnez,
(Villa y Procesos Montero y
Encinas, epistemolgicos Pedrosa,
2009)
2010)
(Nava,
2009)
Marco terico
(Marqus,
2000)
(Gonzlez,
(Rubio, Procesos de Lozano y
2003) interaccin Ramrez,
2011)
(Pagano,
2007)
(Dixon,
2001)
(Galindo,
Sanz y De
Benito, 2011)
Metodologa
Cuantitativo
Encuesta (288
sujetos)
Mixto
Estudio a gran escala
Cualitativo
Entrevistas
Observaciones
Anlisis de
documentos (20
sujetos)
Resultados cuantitativos
Resultados cuantitativos
Resultados cuantitativos
Resultados cuantitativos
Ventajas Desventajas Mecanismos de mejora
*Las dudas no se Reuniones mensuales con
Flexibilidad de
resolvan de inmediato tutores y titulares para
tiempo y espacio
aclarar dudas
*La educacin en
Desarrollo de ambientes a distancia
Promocin de cursos de
competencias entorpece la
mtodos de investigacin
cientficas comunicacin directa
con los asesores
Manejo de
*Poca asesora de Mayor rapidez para atender
herramientas
fondo las dudas del alumno
tecnolgicas
*Poca interaccin con Que el titular de la
Investigacin - accin los investigadores investigacin se relacione
titulares ms en el proyecto de tesis
*Los tiempos de
entrega son muy
rpidos
Hiptesis Rechazada
Si los alumnos que se forman en investigacin educativa en ambientes
a distancia desarrollan un saber cientfico con ayuda de sus asesores,
entonces podrn transferirlo a su prctica educativa diaria, generando
nuevas estrategias de enseanza aprendizaje dentro de su mbito
formativo.
Supuestos 2 Rechazados
1 Aprobado
* Las estrategias en investigacin que emplearon los asesores no
contribuyeron de manera favorable para que el alumno adquiriera un
conocimiento cientfico.
* La interaccin que tuvo el alumno con sus asesores fue escasa, por
lo tanto, no tuvo un impacto positivo en su formacin.
* Los alumnos s transfirieron dentro de su contexto educativo
diario sus conocimientos.
Recomendaciones
Realizar una comparacin de los procesos de formacin entre
Universidades de Mxico y de otros pases, para conocer de qu
manera se forman, desde distintos contextos, investigadores
educativos.
Analizar cada proceso de forma independiente para establecer
correlaciones entre los tres procesos formativos.
Evaluar los cursos de investigacin, el contenido que se utiliza para
su profundizacin, la interaccin con los asesores y la
retroalimentacin de stos y el proyecto de investigacin que
construye el investigador en formacin, para establecer nuevos
mecanismos de mejora continua.
Disear cursos orientados a la investigacin y no nicamente
implementarlos al final del programa de estudios con el propsito de
que el alumno pueda titularse de un posgrado.