Republica Bolivariana de Venezuela

Universidad Rafael Belloso Chacn

Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado
Doctorado en Ciencias de la Educacin
Ctedra: Educacin Comparada
Dra. Mnica Hernndez

TEORIAS, TECNICAS Y METODOLOGIA

DE LA EDUCACIN COMPARADA

Presentado por:
Arlines Rodrguez, Msc.
Geraldina Pirela. Msc.
Doris Molero, Msc.
Arlines Josefina Rodrguez Rodrguez. Ingeniero en
computacin. Missouri, USA. MSc en Gerencia Educativa
Universidad Rafael Belloso Chacin. Especialista del Perfil
DocenteURBE. Profesora dedicacin exclusiva, direccin de
Ingles URBE.Cursante del Doctorado en Ciencias de la
Educacin URBE Correo Electrnico:jncomp@cantv.net

Geraldina Klayre Pirela Morn Psiclogo Universidad Rafael

Urdaneta. MSc Orientacin mencin Educacin Universidad del
Zulia (LUZ).Cursante del Doctorado en Ciencias de la Educacin
URBE.Profesora Investigadora del Centro de Orientacin,
Coordinadora del rea curricular Orientacin (FACOLUZ).Facultad
de Odontologa de la Universidad del Zulia (LUZ) Correo
Electrnico: geralklayre38@yahoo.es

Doris Margarita Molero de Martins, Lic. En Educacin, mencin

Idiomas Modernos Universidad del Zulia. MSc en Informtica
Educativa de la Universidad Rafael Belloso Chacin. Cursante del
Doctorado en Ciencias de la Educacin URBE. Profesora
Asociada de URBE y asignada al ESL Language Center de la
Direccin de Ingles. Correo Electrnico: doris3m@gmail.com
doris.molero@urbe.edu
TEORIAS, TECNICAS Y METODOLOGIA DE LA
EDUCACIN COMPARADA
Algunos conceptos sobre Educacin Comparada
Gnesis de la Educacin Comparada
Exploradores
Primeros Intentos de Sistematizacin
Jullien de Paris 1817
La Educacin Comparada durante el siglo XIX.
Aportaciones alemanas.
Aportaciones britnicas.
Aportaciones francesas.
Aportaciones estadounidenses.
Otras aportaciones.
Caractersticas generales de las aportaciones presentadas (siglo XIX).
La Educacin Comparada durante el siglo XX.
Aportaciones hispanoamericanas.
Caractersticas generales de las aportaciones presentadas (siglo XX)
Reflexiones previas sobre la Metodologa
El Mtodo Comparativo
Mapas de las Teoras y Metodologas
Reflexiones Teoras y Metodologas
Problemas Metodolgicos no resueltos
Otras cuestiones Tericas y Metodolgicas
 ALGUNAS DEFINICIONES DE
EDUCACIN COMPARADA
Ciencia que, mediante la comparacin de los hechos
pedaggicos en sentido estricto o en un sentido cultural
ms amplio, pertenecientes al pasado o a la actualidad, al
pas propia o a pases extranjeros, trata de responder a
cuestiones pedaggicas individuales o de establecer
conceptos pedaggicos o leyes universales.
SCHNEIDER
Estudio de las interacciones que tienen lugar entre la
educacin y la sociedad, no slo en la situacin
nacional, sino tambin en la internacional, con el
propsito de entender su fuerza y debilidad y encontrar
soluciones a problemas educativos tanto locales como
universales.
KNELLER
 La educacin comparada no es en s una
disciplina, pues una disciplina se define por un
objeto, unos conceptos, unos mtodos y un
lenguaje propios. Si bien el objeto existe, los
mtodos y el lenguaje se toman segn los casos
de una u otra disciplina (. . .), la educacin
comparada no es una disciplina, sino que se
sita en la interseccin de todas.

La educacin comparada puede definirse

como la ciencia que tiene por objeto identificar,
analizar y explicar las semejanzas entre hechos
educativos y/o sus relaciones con el entorno
(poltico, econmico, social, cultural), e
investigar las leyes eventuales que los gobiernan
en diferentes sociedades y en diferentes
momentos de la historia humana.
LE THAN KHOI
Francesc Pedro es Master en Educacin de la Agustn Velloso Santisteban
Universidad Autnoma de Barcelona y Doctor en es profesor de Ciencias de
Educacin Comparativa de la Universidad Nacional la Educacin de la UNED
de Educacin a Distancia (UNED), con en Madrid.
postdoctorado en el Instituto de Educacin de la
Universidad de Londres. Fue profesor de educacin
comparada y polticas pblicas en la universidad http://dialnet.unirioja.es/
Pompeu Fabra (Barcelona) y director acadmico de servlet/extaut?codigo=1
su programa de calidad educativa. 8550
En la actualidad es gerente del Centro para la
Innovacin y la Investigacin Educativa de la OCDE
en Pars y encabeza el proyecto "Aprendices del
Nuevo Milenio" que pretende entregar pautas para
que los docentes puedan reformular sus clases y
hacer frente a las expectativas de un nuevo estilo de
estudiantes: los "nativos digitales"
Gnesis de la Educacin Comparada
Herodoto
484 -
425 a. C.

Marco Polo 1254 - 1324

Jehan de
Mandeville ?-
1372

Samuel Purchas 1577 - 1626

Primeros Intentos de Sistematizacin

Finales del Siglo XVIII

Funcionarios dedicados a la educacin:
Cousin, Arnold y Harris
Principios del siglo XIX: Sistematizacin
de otras ciencias cuyo objeto formal de
estudio era la comparacin:
Derecho comparado Montesquieu 1747
Anatoma comparada Goethe 1795
Lingstica comparada Bopp 1816
Literatura comparada Ampre y Villemain. y
Noel y Laplace 1816
Jullien de Paris 1817

Padre o iniciador de la Educacin Comparada

La Educacin Comparada durante el siglo XIX.
Aportaciones Alemanas
Johann Reconoce el fenmeno de los viajes de estudio a
Gottfried centros escolares para recabar informacin
Herder pedaggica

Friedrich Critica la enseanza alemana centrada en la

A. Hetch teora y la compara con la inglesa, centrada en la
experiencia y desarrollo del nio.

Ernst G. Compara las instituciones escolares de

Fischer Inglaterra y Alemania

Compara Francia y Alemania

C. Kruse Nosotros podemos aprender mucho de las
escuelas superiores de Francia, sin embargo
Francia debe aprender mucho de nosotros si desea
mantener el alto nivel de saber y de vida que
siempre ha disfrutado
Friedrich Compara las instituciones escolares de Holanda,
Thiersch Francia y Blgica

Friedrich Compara estadsticas con datos econmicos.

Harkot Compara a Alemania con Francia e Inglaterra
Propone un plan para la construccin del sistema
escolar elemental
Recomienda la visita a escuelas como parte de la
formacin de los profesores
Lorenz Fundador de la ciencia de la administracin.
Von Stein Compara los sistemas alemn, francs e ingles
Propone la comparacin mas que la yuxtaposicin

Wilhen Relaciona la investigacin comparativa con el

Dilthey diseo de una poltica educativa.
Aportaciones Inglesas
John Publico un relato de dos volmenes sobre su
Russel paso por Alemania y parte del imperio
Austriaco

Thomas Utilizo los estudios comparados con fines

Macaulay polticos y empleo el mtodo inductivo.
Comparo la educacin escocesa con la inglesa.
Apoyo la instruccin publica

Se preocupa por la educacin pblica en

James especial la de los marginados.
Key Viaja por Europa y concluye que el grado de
desarrollo de la educacin elemental varia con
los efectos producidos por la reforma.
Joseph Compara Alemania y Suiza para mejorar el
Kay grado de educacin y nivel de vida de los pobres
en Inglaterra

Teorizo sobre la validez de los estudios

comparativos, sealando la incidencia de diversos
Mathew factores en la configuracin de los sistemas
Arnold educativos entre ellos: La tradicin histrica, el
carcter y las diferencias nacionales, la
geografa, la economa, y la configuracin de la
sociedad
Aportaciones Francesas
Influenci a Jullien de Paris. Propone la seleccin de
Cesar
un representante universitario, libre de prejuicios
Auguste
nacionalistas y pedaggicos que emprenda viajes a
Basset
otros pases, observe sistemas educativos, compare y
presente hechos en su realidad.

Victor Viaja a Prusia y a su regreso presenta un modelo

Cousin orientado al prstamo y copia de lo bueno que
pudiese encontrarse en Prusia o en cualquier pas.

Se dedic a la estadstica, sus principales trabajos se

P.E. planteaban en confrontar datos estadsticos sobre la
levaseseur enseanza primaria de varios pases europeos. Hace
uso de la comparacin dinmica.
Aportaciones Americanas
Describi la organizacin escolar de 7 pases y
propone no copiar servilmente mtodos de enseanza
Horace
sino evaluar las practicas educativas siempre en
Mann
relacin con el contexto y adaptado a la informacin
sobre el sistema educativo y su trasfondo social,
cultural y poltico
Alexander Visita diferentes instituciones educacionales en
Dallas Europa. Aplica el estudio de casos basados en
Bache entrevistas, textos legales y documentos

Henry Primer director del National Bureau of Education .

Barnard Divulgo los mtodos de la educacin europea.

Ampli las aportaciones de Barnard.

William T Profundizo la validez de las
Harris comparaciones basadas en estadsticas
Otras Aportaciones
Simn Educador venezolano. Visita y estudia
Rodrguez diferentes pases en Europa y
Amrica.

Andres Educador venezolano. Su gran

Bello preocupacin fue siempre la educacin,
su dedicacin a los temas de la enseanza
desde la docencia superior hasta la
escuela primaria y su inters por
divulgar el conocimiento de las ciencias.
 De nacionalidad Rusa. Viaja por varios pases y
Leo concluye que las realizaciones educativas de esos
Tolstoi pases no se adaptan a la realidad rusa por lo que
se deba crear un modelo propio.

Domingo Argentino. Viaja a Europa y Estados Unidos.

Sarmiento Vuelve a su pas convencido del papel dinamizador
de la educacin en el desarrollo de un pas.

Jos Uruguayo. Que al igual que Sarmiento viaja

pedro diferentes pases y compara los sistemas
Varela educativos.
Caractersticas generales de las
aportaciones presentadas (siglo XIX).
Primer Tercio Segundo Tercio Ultimo Tercio

Viajero Se estudian Evolucionan las ciencias

estudioso de la varios pases sociales
educacin. Se estudia la Precisin y anlisis contextual
Observaciones educacin de la educacin vigente
abiertamente elemental publica Las estadsticas ofrecen
subjetivas Aparecen aproximaciones descriptivas.
Informacin grandes volmenes factores histricos y
enciclopdica. de informacin en sociolgicos ayudan a
forma de comprender diferencias.
publicaciones El carcter nacional y su
especializadas o influencia en el devenir de los
informes sistemas educativos.
peridicos.
La Educacin Comparada durante el siglo XX:
Aportaciones hispanoamericanas.
Diego De nacionalidad Colombiana. Viaja a Suiza y
Mendoza Alemania. Publica su libro Apuntaciones sobre
instruccin pblica.

Ernesto Argentino. Viaja a Paris en 1905 y escribe La

Quesada facultad de derecho de Paris: Estado actual y
enseanza. Viaja a Alemania y publica La
enseanza de la historia en las universidades
Alemanas.

Francisco Mejicano. Escribi Alemania. Su idea,

de Icaza su funcin, su objeto y sus relaciones
con la cultura general.
Caractersticas generales de las
aportaciones presentadas (siglo XX)
Estudios comparados con fin practico.
Las reformas, o mejora de la enseanza es lo que motiva a
estudiar las experiencias de otros pases
Estudios de carcter nacional: solucionan un problema, o
internacional: saber mas o mejorar la educacin.
Intercambio y mejora global.
No se imita, se adapta. Se estudian condiciones subyacentes.
Los estudios descriptivos de la experiencia extranjera. No se
pasa a la yuxtaposicin
La informacin es de carcter enciclopdico. Aporta mucha
informacin til.
Los pases mas estudiados fueron: Alemania, Francia,
Inglaterra y Estados Unidos.
FERRN FERRER, es Catedrtico de Educacin Comparada en la
Universidad Autnoma de Barcelona y docente en diversas
universidades europeas como la de Fribourg (Suiza) donde imparte
clases con carcter bianual. Es Presidente de la Sociedad Espaola de
Educacin Comparada (SEEC) Ha escrito ms de veinte libros y
sesenta artculos en revistas especializadas. A su vez, ha colaborado
con instituciones y organismos internacionales como la UNESCO,
BIE, CEDEFOP o las Naciones Unidas.
 Reflexiones previas sobre la Metodologa
1. Crisis Metodolgicas de la E.C.?
A. Novoa (2000)
Hay una fuerte conciencia de los limites de la interpretaciones y
de las fragilidades de nuestros encuadernamientos tericos y
conceptuales.

2. La Educacin Comparada entre la descripcin y la comparacin,

se describe mucho y se compara poco.
Cummings (1999)
Las instituciones de Educacin: Comparar, Comparar, Comparar !

3. Influencia Metodolgica de las Ciencias Sociales sobre la E. C.

Ha habido una cierta tendencia a la copia de las Metodologas y Teoras
vigentes en otras ciencias especialmente las
Cs. Sociales.
Halls (1990)
Se copiaron las teoras y los enfoques de otras disciplinas
4. Las Metodologas, fruto de un contexto.
E. King (1990)
En los 50 estuvo en boga la planificacin de la mano de obra. En los
70 nuestros expertos se encontraron en las economas internas, en
la racionalizacin y en la rendicin de cuentas. En los 80 nos hemos
basado en la privatizacin , la insatisfaccin con las inversiones
publicas y una mayor intervencin de la industria y el comercio. A su
modo y en su tiempo, cada uno de los enfoques pareci justificable.
Pero, como muchas observaciones en E. C., fueron criaturas de su
contexto. Cada observador habla desde su propio punto de vista
(1990).
5. La Metodologa en la Educacin Comparada. USA .vs. Europa
Cummings (1999)
Seala que en la dcada de los 60s, en USA hubo una falta de
atencin a esta perspectiva internacional, ello se debi , segn el, a
que este pas no tena la impresin de que fuera necesario aprender
de otros. Sin embargo la llegada de la guerra del Vietnam y otras
cuestiones hicieron que lo internacional cobrara un nuevo inters.
El Mtodo Comparativo
descripcin y adaptaciones ms significativas
El Mtodo Comparativo
descripcin y adaptaciones ms significativas
Garca Garrido, segn el autor, ha perfilado mejor las diversas Fases del
Mtodo.
Fases:
B.- Descriptiva es presentar los datos recopilados para cada rea de
estudio.
Criterios:
1. Las fuentes de informacin empleadas
2. La homogeneidad de los datos
3. La homogeneidad de los apartados de la descripcin
C.- Interpretativa es interpretar los datos educativos expuestos
anteriormente.
D.- Yuxtaposicin es una confrontacin de datos que hemos presentados
en la descripcin y que despus se han interpretados.
E.- Comparativa es demostrar la aceptacin o rechazo de nuestras
hiptesis.
F.- Prospectiva es establecer las tendencias educativas que posiblemente
seguirn, bien los pases estudiados en concreto, bien el
conjunto de ellos como rea geogrfica, cultural, etc.
Mapas de las Teoras y Metodologas
Preferentes en la dcada de los 90.
* W.D. Halls (1990)

Teoras:

1. De la convergencia
2. El funcionalismo estructural
3. De la reproduccin
4. Del control social
5. De la modernizacin
6. De la dependencia
7. De la legitimidad 3 estrategias:
a. una mayor aplicacin de las normas legales
b. la apelacin a su experiencia para continuar interviniendo
c. la estrategia de la participacin de los ciudadanos
8. Econmica de donde se deriva la teora del Capital Humano.
Mapas de las Teoras y Metodologas
Preferentes en la dcada de los 90.
* R. G. Paulston (1993)
Una clasificacin de los paradigmas y teoras:
Mapas de las Teoras y Metodologas
Preferentes en la dcada de los 90.
* R. G. Paulston (1993)
Una clasificacin de los paradigmas y teoras:
Mapas de las Teoras y Metodologas
Preferentes en la dcada de los 90.
* A. Novoa (1995)

7 perspectivas donde agrupa las teoras y metodologas. Estas

perspectivas se enmarcan en un cuadro de doble entrada constituido
con 2 variables:

1. Las teoras
a. del consenso: fundamentadas en el equilibrio social
b. del conflicto: fundamentadas en la idea de cambio social
2. Los enfoques
a. descriptivos: fundamentadas en fenmenos y hechos observables
b. conceptuales: miran los hechos como realidades construidas por los
discursos
Y los 4 parmetros:

1. Que pretende la comparacin

2. Teoras y conceptos empleados en la comparacin
3. Objetos y unidades de comparacin
4. Prctica y Mtodos de la comparacin
Mapas de las Teoras y Metodologas
Preferentes en la dcada de los 90.
 Reflexiones Tericas y Metodolgicas
actuales

1. Aportaciones a finales de los 80

a. Crticas a la teora de la dependencia: H.J. Noah y M.A. Eckstein

b. Crticas al modelo relativista: E.H. Epstein
c. El debate con G. Psacharopoulos en la CER Comparative Education Review

Aborda algunos de los temas controvertidos:

1. Los beneficiarios de la poltica educativa

2. El rol del planificador
3. El criterio del evaluador
4. La eleccin de una disciplina
5. Sobre simplificacin ?
6. Trabajo Analtico versus Trabajo cuantitativo
7. Datos sin Teora ?
8. Toma de decisiones fuera de contexto ?
9. Pirotecnia Verbal
Reflexiones Tericas y Metodolgicas
actuales
2. Aportaciones a mediados de los 90

a. La posmodernidad y la educacin comparada

b. La Cartografa social y la educacin comparada
c. Otros debate de inters como por ejemplo la crisis del estado-nacin
y su repercusin en la educacin comparada.

4 factores que dieron origen al enfoque de anlisis mundial de

sistemas:
1. La expansin educativa despus de la post guerra
2. La estandarizacin de los modelos institucionales de escuela
3. La difusin mundial de una ideologa educativa fundamentada
en los principios de desarrollo y progreso
4. Un sistema internacional de comunicacin y de publicidad
(J. Schriewer, 2000)
3. Aportaciones al principio del 2000
a. El enfoque socio-histrico
b. Teora del poscolonialismo
Problemas Metodolgicos No Resueltos
1. La equivalencia conceptual
2. La homogeneidad de los datos
3. La equivalencia lingstica
4. Los problemas de muestreo

Otras cuestiones Tericas y Metodolgicas

abiertas

1. Metodologa cualitativa versus Metodologa cuantitativa

en la educacin comparada
2. Estadsticas y generalizacin en la educacin comparada
7. Las listas de distribucin en Educ. Comp.
7. Las listas de distribucin en Educ. Comp.
7. Las listas de distribucin en Educ. Comp.
Conclusiones
La Educacin Comparada aparece como la posibilidad de desarrollar
un instrumento til para reunir informacin.
La enseanza alemana fue criticada por centrarse solo en teora y
conducir al aburrimiento,
La inglesa se basaba en la experiencia y el desarrollo natural del nio.
Dilthey seala que el objeto de la investigacin comparativa es
discernir en el proceso educativo de la humanidad.
Propone que la relacin profesor alumno tiene sus orgenes en la vida
familiar
La familia no es un ente autnomo tiene su relacin con la humanidad,
el estado y la iglesia
La configuracin detallada de la estructura educativa est condicionada
por el principio de la divisin de trabajo
Se validaron los estudios comparativos sealando la incidencia de la
tradicin histrica, diferencias nacionales, geografa ,economa
Lo mejor de la comparacin existe no intentar ajustarlas a las
exigencias de los prejuicios, sino en tratar de averiguar simple y
seriamente que es lo que nos ensea
Conclusiones
En la aportaciones francesas se destacan una serie de factores como raza,
religin, clima, poltica
Levasseur hizo referencia al protestantismo y el judasmo se asocian con
altos niveles de escolarizacin
El catolicismo, la ortodoxia griega y el mahometanismo conducan a
porcentajes mas bajos, por ello paso a incluir la raza y el clima y concluy
que exceptuando a Rusia todos los pases europeos por encima de los alpes
mantenan una proporcin de un escolar, o mas por cada siete estudiantes
Para el sigloXIX se iniciaron los grandes acopios de informaciones
educativas
El ultimo tercio del siglo fue el mas fructfero ya que destaco el papel
fundamental de las ciencias sociales
En la practica las investigaciones comparativas constan de identificacin
del problema, formulacin de hiptesis, definicin de indicadores,
seleccin de los casos, recogida de los datos, manipulacin e interpretacin
de los mismo.
La posmodernidad cuestiona la existencia de una nica metanarrativa que
explique los cmos y los porqus de la sociedad
Conclusiones
Los sistemas educativos formales constituyen en
nuestra sociedad vas de transito inevitable el
cientfico social que trate de conocer desde fuera un
sistema educativo ha vivido previamente desde dentro
su propio sistema tiene que hacer un serio y
sistemtico esfuerzo para alejarse de si mismo.
La educacin del pueblo es necesaria para
la conservacin de la libertad.

Carnot Lazare Nicols

Referencia Bibliografca
Ferran, J. (2002). La educacin
comparada actual. Editorial Ariel.
Barcelona.
Velloso, A y Pedr, F. (1991). Manual de
educacin comparada. Vol I. Conceptos
bsicos. Editorial PPU. Barcelona.