CONCINCIA E AO SOBRE A

PRTICA COMO LIBERTAO

PROFISSIONAL DOS
PROFESSORES
J. Gimeno Sacristn

Angela Figueroa I.

USP- Faculdade de Educao

Disciplina: O conhecimento em sala de aula: a organizao de
ensino
Professor: Manuel Oriosvaldo de Moura
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Profuso de saberes potencialmente

pertinentes Conhecimentos
especficos, destrezas, Ao
Diversidade de atitudes e valores
funes

PROFISSIONALIDADE
DOCENTE

Anlise terico prtico (Tom 1984,1987)

ensino

Saberes prticos Derivao de Arte: criatividade Compromisso

adquiridos pela conhecimento: intelectual moral
experincia aplicao da cincia
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BASE SOCIAL DO PROFESSORADO

PROFISSIONALIDADE

ENSINO
PRTICAS
ANINHADAS VALORES
CURRCULO
PRTICA
PRTICA SOCIAL PEDAGGICA
AVALIAO

ALUNOS PROFESSORES
FUNO

CONTEXTO CULTURAL E SOCIAL NECESSIDADES

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SISTEMA DE PRTICAS ANINHADAS

COSTUMES,
SISTEMA SISTEMA CRENS,
SOCIAL CULTURAL VALORES,
ATITUDES

PRTICA SOCIAL SISTEMA EDUCAO

EDUCAO DOS EDUCATIVO INSTITUCIONALIZADA
FILHOS

ESCOLA FENMENO DE
ESCOLARIZAO

PRTICAS PRTICAS
AULA
DIDTICAS CONCORRENTES
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ESTRUTURA TERICA PRTICA DA PROFISSIONALIDADE

JUSTIFIAES TICAS,
PENSAMENTO
ESTRATGICO CIENTFICAS E SOCIAIS

ESQUEMAS ESTRATRGICOS
CONHECIMENTO
E ESQUEMA ESTRATRGICO
EXPERINCIA
Desenvolvimento
Podem ser de ao
modificados, Esquema Esquema Esquema Esquema
combinados, prtico A prtico B prtico C prtico D
substitudos

Conhecimento formal Experincia pedaggica

Autoanlise Observao crtica da prtica Investigao na ao

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ATIVIDADE DOCENTE

IMGENES
LIBERTADORAS
AO
ARTSTICA

CAPACIDADE
PROCESSADORES ATIVOS DA
NECESSIDADES DE CRIADORA INFORMAO
CONTRIBUICES PESSOAIS AGENTES QUE TOMAN DECISES
FUNDAMENTAIS
REAO CONTRA A INVESTIGADORES NA AULA
TECNOLOGA DESENHADORES REFLEXIVOS DE
SITUACES
CONHECIMENTO DE
BASE
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Na prtica a teoria outra?

Que forma de conhecimento que se evidencia na prtica? A atividade docente tem

que ver com certos conhecimentos especficos, mais estes conhecimentos no se
resumem ao conhecimento cientfico. A perspectiva intelectual para
fundamentar a prtica ser sempre insuficiente.

A possibilidade da teoria fecundar a prtica limitada. O apoio do conhecimento

prtica precrio. necessrio incentivar a aquisio de uma conscincia
progressiva sobre a prtica, sem desvalorizar a importncia dos contributos
tericos.
As manifestaes do conhecimento sistematizado no so muito evidentes no
comportamento do professor, quando passa rapidamente de um aluno para outro e de
uma atividades para a seguinte, mas antes ou depois do seu encontro frente a frente com
os alunos, o professor parece, com frequncia, ocupar-se de um tipo de atividade
intelectual que tem muitas das caractersticas formais de um mtodo de resoluo de
problemas. Nestes momentos, o trabalho do professor parece ser altamente racional.
(Jackson 1975).