Investigacioncuanti

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
El sistema de aprendizaje ms efectivo para generar datos de calidad
Niveles de
Investigacin
Dr. Jos Supo

Tema 1: TIPOS DE ESTUDIOS EN
INVESTIGACIN
Adaptado de: Supo, J.
1 EXPLORATORIO
Se plantean cuando no existe un cuerpo terico

abundante que ilumine el estudio de un fenmeno
observado; y los resultados que se obtengan sean un
aporte al reconocimiento e identificacin de los
problemas.
No hay preguntas que conduzcan a problemas
precisos, se exploran reas problemticas. Se
trata de una descripcin y anlisis terico; por lo
que no se requiere de manejo estadstico.
INVESTIGACIN
1 EXPLORATORIO
Qu es un estudio Un estudio exploratorio se usa cuando un tema de

exploratorio? investigacin ha sido escasamente estudiado,
existen muchas dudas de l o no se ha abordado
antes.
Qu condiciones o Los estudios exploratorios:
caractersticas debe cumplir Parten de un tema de investigacin general y el
un estudio exploratorio? cual no ha sido profundizado.
El mtodo de sistematizacin de obtencin de la
informacin puede ser a partir de observacin
directa o indirecta.
Implica una amplia revisin de la literatura
existente del tema.
INVESTIGACIN
2 DESCRIPTIVO
Describe fenmenos sociales o clnicos en una

circunstancia temporal y geogrfica determinada. Desde
el punto de vista cognoscitivo su finalidad es describir y
desde el punto de vista estadstico su propsito estimar
parmetros.
La estadstica descriptiva consiste en estimar
frecuencias y/o promedios y otras medidas
univariadas. Ejm. los estudios de frecuencia de
la enfermedad: Incidencia y Prevalencia.
INVESTIGACIN
2 DESCRIPTIVO
Qu es un estudio descriptivo? Un estudio descriptivo se usa cuando se tiene como
Cul es su objetivo? objetivo describir situaciones o eventos que han sido
investigados previamente. En este tipo de estudio ya
existe una seleccin de variables (a diferencia de los
exploratorios), las cuales se miden de manera aislada e
independiente y de esta misma manera se presentan sus
resultados.
Qu condiciones o Los estudios descriptivos:

caractersticas debe cumplir un Se centran en descripciones de eventos y situaciones.
estudio descriptivo? Se busca identificar problemas o justificar condiciones
actuales.
A partir de sus resultados existen elementos para hacer
comparaciones o evaluaciones descriptivas.
NO se busca encontrar relaciones, probar hiptesis o
hacer predicciones.
INVESTIGACIN
3 RELACIONAL/COMPARACIN
No son estudios de causa y efecto; porque las pruebas

estadsticas solo demuestran dependencia entre
diferentes eventos; aqu podemos encontrar los estudios
de asociacin sin relacin de dependencia; y las
correlaciones espurias.
Dr. Jos Supo

INVESTIGACIN
3 RELACIONAL/COMPARACIN
Qu es un estudio Un estudio correlacional se usa para saber el
correlacional? Cul es su grado de relacin entre 2 o ms variables (se
objetivo? conoce cmo se comporta una variable a travs del
comportamiento de otras)
Qu condiciones o Los estudios correlacionales:
caractersticas debe cumplir Permiten la medicin de 2 o ms variables
un estudio correlacional? Explican relaciones y prueban hiptesis
Muestran poco nivel de control de la Variable
Independiente
Existe la posibilidad de encontrar modelos
correlacionales poco vlidos
NO muestran o prueban una relacin causa-efecto
Dr. Jos Supo

INVESTIGACIN
EXPLICATIVO
4
Su finalidad es explicar el comportamiento de una
variable en funcin de otra(s); aqu se plantea una
relacin de causa-efecto, y tiene que cumplir otros
criterios de causalidad (Bradford Hill); requiere de control
tanto metodolgico como estadstico.
La estadstica multivariada; tiene por finalidad

descartar asociaciones aleatorias, casuales o
espurias entre la variable independiente y
dependiente. Ejm. Chi 2 de Mantel - Haenszel.
INVESTIGACIN
EXPLICATIVO
4
Qu es un estudio Los estudios explicativos se usan para
explicativo? Cul es su explicar porqu ocurre un fenmeno y en qu
objetivo? condiciones (implica la exploracin, la
descripcin y la correlacin de lo investigado)
Qu condiciones o En los estudios explicativos:
caractersticas debe Se explica, comprende e interpreta el porqu
cumplir un estudio ocurre un fenmeno, en qu condiciones y
explicativo? responde a la pregunta de por qu estn
correlacionadas 2 o ms variables
independientes (hay una explicacin causa-
efecto)
INVESTIGACIN
EXPLICATIVO
4
Qu es un estudio Los estudios explicativos se usan para
explicativo? Cul es su explicar porqu ocurre un fenmeno y en qu
objetivo? condiciones (implica la exploracin, la
descripcin y la correlacin de lo investigado)
Qu condiciones o En los estudios explicativos:
caractersticas debe Se explica, comprende e interpreta el porqu
cumplir un estudio ocurre un fenmeno, en qu condiciones y
explicativo? responde a la pregunta de por qu estn
correlacionadas 2 o ms variables
independientes (hay una explicacin causa-
efecto)
INVESTIGACIN
EJERCICIO 1
La investigacin titulada Opinin de estudiantes sobre el uso

de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) en
un curso universitario tiene como propsito conocer la opinin
de los estudiantes de un curso universitario que tomaron un
curso en lnea.
Para este propsito, despus de haberles impartido el curso,

se les administr una encuesta de opinin para conocer los
ndices de aceptacin del curso en general y los principales
mtodos usados en ste.
INVESTIGACIN
EJERCICIO 2
En un estudio se realiz una evaluacin de los niveles de

ansiedad en 60 estudiantes de quinto ao de primaria con la
intencin de saber si existe una asociacin entre esta
problemtica y el rendimiento escolar (promedio general) que
tuvieron en el ciclo escolar 2010-2011.
SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Hiptesis
Dr. Jos Supo

Tema 2: HIPTESIS
Definicin
Son conjeturas que plantea el investigador; afirmaciones aun

no demostradas y que nacen de la experiencia o de la
deduccin luego del anlisis de los antecedentes investigativos .
Deben referirse a una situacin real, en trminos

comprensibles, precisos, concretos y deben estar relacionadas
con tcnicas disponibles para probarlas.
Dr. Jos Supo

Tema 2: HIPTESIS
Qu es una hiptesis? Una Hiptesis es una proposicin tentativa, la cual no es

Qu requisitos deben todava verificada pero si probable, acerca de la relacin
cumplir? existente entre 2 o ms variables. (En el proceso de
investigacin, debe derivarse del planteamiento del
problema y los objetivos).
Los requisitos que deben cumplir las hiptesis son las

siguientes:
-Se refieren a una situacin real
-Las variables que contiene deben ser comprensibles,
precisas y concretas (observables y medibles)
-La relacin entre las variables debe ser clara y verosmil
-Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas
para probarlas
Tema 2: HIPTESIS
Hiptesis Estadsticas
(De trabajo)
Tema 2: HIPTESIS
Qu es una hiptesis de La hiptesis de investigacin o de

investigacin o trabajo? trabajo es una propuesta tentativa acerca
de un problema planteado y que al final
del proceso de investigacin puede ser
confirmada o rechazada
Ejemplos:
Hi (de trabajo): La percepcin de
similitud en las creencias (VI) provoca
MAYOR atraccin fsica entre las personas
(VD).
Tema 2: HIPTESIS
Qu es una hiptesis Las hiptesis nulas son proposiciones que

nula? sirven para refutar o negar lo que afirma
la hiptesis de investigacin (Ho)
Ejemplos:
Ho (nula): La percepcin de similitud en
las creencias (VI) NO provoca mayor
atraccin fsica entre las personas (VD).
Tema 2: HIPTESIS
Qu es una hiptesis Las hiptesis alternativas son posibilidades

alternativa? alternativas ante las hiptesis de investigacin y
nula. Ofrecen otra descripcin, explicaciones
distintas a las que proporcionan los ya
mencionados tipos de hiptesis, estas slo pueden
formularse cuando efectivamente hay otras
posibilidades adicionales a las hiptesis de
investigacin y nula.
Ejemplos:
H2 (alternativa): La percepcin de similitud en las
creencias (VI) provoca MENOR atraccin fsica
entre las personas (VD).
Tema 2: HIPTESIS
Qu es una hiptesis Una hiptesis de trabajo es una propuesta tentativa

de trabajo? acerca de un problema planteado y que al final del
Cules son sus proceso de investigacin puede ser confirmada o
elementos? rechazada
Qu condiciones Sus elementos son:
debe cumplir? -Unidades de anlisis (sujetos, grupos, objetos, etc.)
-Variables (ejemplo, niveles de depresin, tipos de
tratamiento, etc.)
-Enlaces lgicos (por ej. Si A, entonces B)
Las principales condiciones que debe cumplir son las
siguientes:
-Ser clara y fcilmente comprensible
-Plantear una relacin susceptible de comprobarse
empricamente
-Mostrar una conexin con logros tericos anteriores
Tema 2: HIPTESIS
Hiptesis Segn el
Nivel de Investigacin
Dr. Jos Supo

Tema 2: HIPTESIS
Hiptesis segn el nivel Investigativo
EXPLORATORIA
Los estudios exploratorios no contienen

hiptesis, porque no se puede presuponer
sobre algo que apenas se comienza a conocer.
Su funcin es precisamente generar hiptesis.
Dr. Jos Supo

Tema 2: HIPTESIS

DESCRIPTIVA
Qu es una hiptesis 3.3 Las hiptesis descriptivas proponen

descriptiva? o describen el valor de las variables (por
Cules son sus lo general son de 1 sola variable).
elementos?
Qu condiciones debe Por ej., la ansiedad ser elevada, la
cumplir? participacin disminuir con respecto al
curso pasado por lo menos un 70% de
los estudiantes aprobarn el curso
Tema 2: HIPTESIS

RELACIONAL
Las hiptesis relacionales o empricas son afirmaciones

respecto a las relaciones entre dos o ms variables sin
fundamento, porque nacen de la observacin y la experiencia,
siempre deben estar sujetas a comprobacin emprica.
Solamente buscan concordancia entre hechos y generan la

necesidad de plantear hiptesis explicativas.
Tema 2: HIPTESIS

RELACIONAL
Qu es una Las hiptesis correlacionales especifican la relacin entre dos o ms variables.

hiptesis Las hiptesis correlacionales se simbolizan de la siguiente manera:
correlacional? XY
Cules son sus Ejemplo:
-Hi: A mayor autoestima, menor temor de logro. La hiptesis indica que
elementos?
cuando una aumenta la otra disminuye y viceversa.
Qu condiciones Las hiptesis correlacionales no slo pueden establecer que dos o ms variables
debe cumplir? se encuentran relacionadas, sino cmo estn asociadas. Alcanzan el nivel
predictivo y parcialmente explicativo. Se establece que hay relacin entre las
variables y se dice cmo es esa relacin (qu direccin sigue).
Correlacin bivariada = Cuando se correlacionan dos variables.
Correlacin mltiple = Cuando se correlacionan varias variables.
Nota. En hiptesis de correlacin NO es importante el orden en que coloquemos
las variables (ninguna antecede a la otra; no hay relacin de causalidad). El
orden de los factores (variables) no altera el producto (la hiptesis). En la
correlacin NO se habla de variables independientes y dependientes.
Tema 2: HIPTESIS

COMPARACIN
Qu es una hiptesis Las hiptesis de comparacin o diferencias de grupos establecen
de comparacin o diferencias entre la comparacin de grupos especficos (la
diferencia de grupos? direccin se basa en la teora)
Cules son sus La hiptesis de diferencia de grupos se puede establecer como
elementos? direccional o no direccional. La direccional especifica la
Qu condiciones naturaleza de la relacin o la diferencia pronosticada. Por ej.: Los
debe cumplir? nios que tienen un alto Coeficiente Intelectual manifestarn ms
ansiedad en el saln de clase que los nios que tienen menor
Coeficiente Intelectual. La no direccional establece que existe
relacin o diferencia pero no especifica la naturaleza del hallazgo
que se espera. Por ej.: Existe diferencia entre el aprendizaje de
lenguas extranjeras obtenido en mujeres y hombres.
NOTA: esta cualidad direccional o no, tambin aplica en las
hiptesis correlacionales
Tema 2: HIPTESIS

EXPLICATIVA
Qu es una Las hiptesis causales establecen relaciones de causa-efecto y cmo

hiptesis causal? se dan.
Cules son sus Correlacin y causalidad son conceptos asociados pero distintos. Dos
elementos? variables pueden estar correlacionadas sin que ello implique que una
Qu condiciones es causa de la otra. Para poder establecer causalidad, antes debe
haberse demostrado que hay correlacin. Adems, la causa debe
debe cumplir? ocurrir antes que el efecto ( los cambios en la causa deben provocar
cambios en el efecto). A las supuestas causas se les conoce como
variables independientes y a los efectos como variables
dependientes. Solamente se puede hablar de variables
independientes y dependientes cuando se formulan hiptesis
causales o hiptesis de la diferencia de grupos, siempre y cuando en
estas ltimas se explique cul es la causa de la diferencia
hipotetizada.
Tema 2: HIPTESIS

EXPLICATIVA
Tipos Tipos: Hiptesis causal bivariada: La percepcin de similitud en

las creencias (VI) provoca mayor atraccin fsica entre las
personas(VD). Aqu se plantea una relacin entre una variable
independiente y otra dependiente.
Hiptesis causal multivariada. Aqu se plantea una relacin entre
varias variables independientes y una dependiente. O una
independiente y varias dependientes: La cohesin(VI1) y la
centralidad (VI2) en un grupo sometido a una dinmica y el tipo de
liderazgo(VI3) que se ejerza dentro del grupo, determinan la
efectividad de ste para alcanzar sus metas primarias(VD).
Tema 2: HIPTESIS
Ejercicio
Identifica la hiptesis de tu artculo de investigacin y escribe cul
sera la hiptesis de trabajo y la hiptesis nula.
En la hiptesis de trabajo seala cules seran sus principales

componentes.
Identifica qu tipo de hiptesis es de acuerdo al tipo de

investigacin (justifica tu respuesta)
Menciona cul sera la definicin operacional de la hiptesis o de

qu manera se medirn o cuantificarn las variables que estn
presentes en dicha investigacin.
Tema 2: HIPTESIS
Definicin de Hiptesis
Qu es la definicin La definicin conceptual de una

conceptual de una hiptesis se refiere a definirla de
hiptesis? acuerdo a la literatura especializada.
Qu es la definicin La definicin operacional se refiere a

operacional de una definirla de tal manera que indique de
hiptesis? que manera se puede medir.
SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
TEMA 3:
Variables
Dr. Jos Supo

Tema 3: VARIABLES
Qu es una Una variable es una propiedad que

variable? puede variar y cuya variacin es
susceptible de medirse.
Ejemplos de variable: mtodo de
enseanza, aprovechamiento
escolar, edad, gnero, inteligencia,
motivacin, ingreso econmico,
violencia, etc.
Tema 3: VARIABLES
Qu es una variable Una variable cuantitativa es aquella

cuantitativa? que tiene magnitud: puede medirse; es
continua: puede tomar cualquier valor
numrico (por ej., estatura); y es
discreta: establece categoras en
trminos de nmeros enteros (por ej.,
nmero de sujetos que asistieron a un
evento).
Qu es una variable Una variable cualitativa NO presenta
cualitativa? una cualidad de magnitud, se incluye en
categoras.
Tema 3: VARIABLES
Qu es una variable Una variable dependiente es la que vara a

dependiente? partir de la accin o manipulacin realizada a
la variable independiente. Es la variable que
queremos explicar.
Qu es una variable La variable independiente se establece como

independiente? control o como susceptible de ser manipulada
por el investigador. Se pretende descubrir
cmo influye en la variable dependiente.
Cuando se manipula se considera como una
variable atributiva y cuando no es
manipulada se considera una variable activa.
Tema 3: VARIABLES
Qu es una variable Una variable dependiente es la que vara a

dependiente? partir de la accin o manipulacin realizada a
la variable independiente. Es la variable que
queremos explicar.
Qu es una variable La variable independiente se establece como

independiente? control o como susceptible de ser manipulada
por el investigador. Se pretende descubrir
cmo influye en la variable dependiente.
Cuando se manipula se considera como una
variable atributiva y cuando no es
manipulada se considera una variable activa.
Tema 3: VARIABLES
Qu es una variable Una variable activa o experimental es aquella

activa o experimental? que es susceptible de manipulacin directa por
parte del experimentador (por ej., el tipo de
tratamiento psicolgico)
Qu es una variable Una variable atributiva es aquella que muestra
atributiva? una caracterstica o atributo de los sujetos que
NO puede ser manipulada (por ej., el gnero)
Qu es una variable Una variable extraa es aquella que NO est
extraa? relacionada con la investigacin (se puede
controlar, manteniendo constantes la condicin
experimental/reexperimental). (por ejemplo, los
hbitos de lectura en la familia, con respecto al
nivel de rendimiento escolar en una poblacin)
Tema 3: VARIABLES
Qu es una variable Una variable activa o experimental es aquella

activa o experimental? que es susceptible de manipulacin directa por
parte del experimentador (por ej., el tipo de
tratamiento psicolgico)
Qu es una variable Una variable atributiva es aquella que muestra
atributiva? una caracterstica o atributo de los sujetos que
NO puede ser manipulada (por ej., el gnero)
Qu es una variable Una variable extraa es aquella que NO est
extraa? relacionada con la investigacin (se puede
controlar, manteniendo constantes la condicin
experimental/reexperimental). (por ejemplo, los
hbitos de lectura en la familia, con respecto al
nivel de rendimiento escolar en una poblacin)
Tema 3: VARIABLES
A qu se refiere el nivel La escala de medida nominal tiene

de medicin nominal? como fin nombrar y categorizar con el
(Ejemplo) fin de distinguir, puede considerarse la
escala de nivel ms bajo (las categoras
NO indican orden ni jerarqua). Se trata
de agrupar objetos en clases. Las
categoras nicamente reflejan
diferencias en la variable.
Ejemplo:
sexo: 1=Femenino; 2=Masculino
Tema 3: VARIABLES
A qu se refiere el La escala ordinal presenta varias categoras

nivel de medicin que mantienen un orden de mayor a menor,
ordinal? las etiquetas de las categoras indican
(Ejemplo) jerarqua. Estas escalas, recurren a la
propiedad de orden de los nmeros. Las
medidas ordinales tienen imprecisas
diferencias entre valores consecutivos, pero
un orden interpretable para sus valores.
Ejemplo: Posicin jerrquica de una
empresa: 10=presidente; 9= vicepresidente;
8= director general; 7= gerente de rea; 6=
subgerente; 5= jefe; 4= empleado
Tema 3: VARIABLES
A qu se refiere En la escala de intervalos adems del orden o la

el nivel de jerarqua entre categoras, se establecen intervalos
medicin iguales en la medicin, por lo que permite determinar
intervalar? la magnitud de los intervalos (distancia) entre todos los
(Ejemplo) elementos de la escala.; est caracterizada por una
unidad de medida comn y constante. Es importante
destacar que el punto cero en las escalas de intervalos
iguales es arbitrario, y no refleja en ningn momento
ausencia de la magnitud que estamos midiendo (por ej.,
las mediciones de coeficiente intelectual o temperatura
en grados Celsius).
Ejemplo: una prueba de matemticas: si Ana resolvi
10 problemas, Laura 20 y Abigail 30, la distancia entre
Ana y Laura, es la misma que entre Laura y Abigail.
Tema 3: VARIABLES
A qu se refiere el nivel La escala de coeficientes o Razones es el

de medicin de razn? nivel de medida ms elevado y se diferencia
(Ejemplo) de las escalas de intervalos iguales
nicamente por poseer un punto cero propio
como origen (adems de tener las otras
propiedades: perodos iguales entre las
categoras, etc.); es decir que el valor cero es
real y absoluto (significa ausencia de la
magnitud que estamos midiendo).
Ejemplo: nmero de minutos viendo la TV o
usando el Internet; nmero de hijos, ventas de
un producto, ingreso, etc.
SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
TEMA 4:
Diseo de
Investigacin
Dr. Jos Supo

Tema 4: Diseos de Investigacin
Qu es un diseo de El diseo es el plan o estrategia

investigacin? que se desarrolla para obtener la
informacin que se requiere para
una investigacin. Su objetivo es
analizar la certeza de la hiptesis.
Qu es un Los diseos experimentales son aquellos estudios

diseo en el que se manipulan intencionalmente una o
experimental? ms variables independientes (supuestas causas),
para analizar las consecuencias que la
manipulacin tiene sobre una o ms variables
dependientes (supuestos efectos), dentro de una
situacin control.
Cules son las Las caractersticas principales es que contienen: a) un

caractersticas de grupo de control o de comparacin (es posible llevar a
los diseos cabo la investigacin con un solo grupo, proporcionando
experimentales? todos los tratamientos a los mismos sujetos, y tambin es
posible tener tres o ms grupos); b) se manipula de
manera activa (intencional) la variable independiente; c)
se basa en la aleatorizacin, es decir, se asigna al azar a
los sujetos a los grupos con el fin de garantizar su
equivalencia (en ocasiones, esto no es posible, debido a
que los grupos estn ya constituidos o no es posible
realizar la asignacin al azar).
Cules son los Los tipos de diseo experimental son: a) pre-
tipos de Diseo experimentales; b) cuasiexperimentales; c) experimentales
Experimental? puros.
Cules son los Los principales tipos son:

tipos de diseos a) Con posprueba nicamente y grupos de control G1-----X1----O1
experimentales G2----X2----O2
puros? (X2=sin tratamiento)
b) Con preprueba/posprueba y grupo de control G1---O1---X1---O2
G2---O3---X2---O4
(X2=sin tratamiento)
c) 4 grupos de Solomon G1---O1---X1---O2
G2---O3---X2---O4 (X2=sin tratamiento)
G3---O5---X3---O6 (O5=sin test o medicin)
G4---O7---X4---O8 (O7=sin test; X4= sin tratamiento)
G= grupo X= tratamiento (VI) O= test o medicin (VD)
Qu son los Los diseos cuasi-experimentales NO hay asignacin aleatoria ni

diseos cuasi- emparejamiento, la muestra se elige de grupos ya formados antes del
experimentales? tratamiento. En estos diseos falta un grupo control o el control es
incompleto en los grupos observados.
tipos de diseo a) Series cronolgicas: G-O1-O2-O3-X-O4-O5-O6
cuasi- b) Muestras cronolgicas: G-X1-O1-X0-O2-X1-O3-X0-O4 (X0= sin
experimentales? tratamiento)
c) 2 o ms grupos con pretest y postest G1-O1-X1-O2

G2-O2-X0-O2 (X0= sin
tratamiento)
d) 2 con solo postest G1-X1-O2
G1-X0-O2 (X0= sin tratamiento)
G= grupo X= tratamiento (VI) O= test o medicin (VD)
Qu es un diseo Los diseos pre-experimentales son diseos de un solo grupo

pre-experimental? donde el grado de control es mnimo.

tipos de Diseo a) Estudios de caso con una sola medicin G---X---O
Pre-Experimental? b) Diseo de pre-prueba/pos-prueba con un solo grupo
G---O1---X---O2
G= grupo X= tratamiento (VI) O= test o medicin

(VD)
Qu son los diseos no En los diseos no experimentales NO hay una

experimentales? manipulacin deliberada de variables, slo se
observan los fenmenos en su ambiente laboral y
luego se analizan.
Qu son los diseos no En los diseos transversales o transaccionales se

experimentales recopilan datos en un momento nico (pueden ser
transaccionales o exploratorios, descriptivos, correlacionales o
transversales? causales).
Qu son los diseos no En los diseos longitudinales o evolutivos se

experimentales longitudinales recopilan datos en diferentes momentos a lo largo
o evolutivos? de un perodo determinado de tiempo.
SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
TEMA 5:
Muestreo
Dr. Jos Supo

HIPTESIS
H0: Hiptesis Nulas:
Niegan lo que afirman las hiptesis de investigacin y existen tantas

hiptesis nulas como hiptesis de investigacin. Es a la Nula a la que
se le rechaza o no se le rechaza:
Si el p-valor es menor a 0.05; rechazamos Ho por lo tanto

concluimos en que hiptesis alterna es verdadera.
Si el p-valor no es menor a 0.05; no rechazamos Ho; sin embargo
esto no significa que debemos aceptarla; sino que, simplemente no
hemos podido rechazarla.
Dr. Jos Supo

TEMA 5: MUESTREO
Qu es el El muestreo es la tcnica para

muestreo? la seleccin de una muestra a
partir de una poblacin.
Dr. Jos Supo

TEMA 5: MUESTREO
Cules son las El muestreo probabilstico requiere

caractersticas de los dos determinar el tamao de la muestra y
principales tipos de seleccionar elementos muestrales (todas
muestreo? con la misma probabilidades de ser
(Probabilstico y No elegidos).
probabilstico)
El muestreo no probabilstico se basa en
una seleccin informal y arbitraria de los
sujetos, donde no todos tienen la misma
posibilidad de ser elegidos (depende de la
decisin del investigador).
Dr. Jos Supo

TEMA 5: MUESTREO
Cmo se realiza un El muestreo probabilstico aleatorio se

muestreo probabilstico realiza mediante un sorteo o tabla de
aleatorio?
nmeros.
Cmo se realiza un El muestreo probabilstico estratificado se
muestreo probabilstico realiza a partir de una divisin de la
estratificado? poblacin en estratos o categoras.
Cmo se realiza un El muestreo probabilstico por racimos o
muestreo probabilstico por conglomerados se realiza a partir de
racimos o conglomerados? seleccionar los racimos (lugares geogrficos
o fsicos) donde se encuentran los sujetos y
posteriormente seleccionarlos al azar,
TEMA 5: MUESTREO
Cmo se realiza un El muestreo NO probabilstico de sujetos

muestreo No probabilstico voluntarios se usa con individuos que deciden
de sujetos voluntarios? participar en el estudio.
Cmo se realiza un El muestreo NO probabilstico de sujetos tipo
muestreo No probabilstico se usa con los sujetos que cubren con ciertas
de sujetos tipo? caractersticas fijadas por el investigador.
Cmo se realiza un El muestreo NO probabilstico de muestra de
muestreo No probabilstico expertos se usa cuando es necesario la opinin
de muestra de expertos? de sujetos expertos.
Cmo se realiza un El muestreo NO probabilstico de muestra
muestreo No probabilstico por cuotas se basa en fijar determinadas
de muestra por cuotas proporciones de sujetos o cuotas segn
variables demogrficas.
Dr. Jos Supo

HIPTESIS
H1: Hiptesis Alternas:
Esta hiptesis se da por verdadera cuando rechazamos la hiptesis de

trabajo (Ho) o cuando por alguna razn no podemos aceptar la nula.
En el ritual de la significancia, procedemos a establecer las hiptesis

estadsticas comenzando por al del investigador (H1) y luego la Nula
(Ho); para proceder a trabajar con la Nula. El investigador procede a
rechazar la Nula (Ho); para quedarse con la Alterna (H1), que es su
planteamiento original; siendo que puede cometer un, entonces la
estadstica consiste en calcular ese error al tomar tal decisin. Ese es
el p-valor
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
5 PREDICTIVO
Se encarga de la estimacin probabilstica de eventos generalmente

adversos, como puede ser las complicaciones de la enfermedad, la
mortalidad, etc. La lnea investigativa debe haber pasado previamente por
los otros niveles.
Se aplican un conjunto de tcnicas estadsticas.

Ejm. La validacin de una prueba diagnstica
requiere: Alfa de Cronbach, ndice Kappa,
ANOVA, Curvas ROC.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
6 APLICATIVO
Plantea resolver problemas de la vida cotidiana o a controlar situaciones

prcticas. Puede ser programtica o no programtica, de manera que
enmarca a la innovacin tcnica, artesanal e industrial como la propiamente
cientfica.
Las tcnicas estadsticas apuntan a evaluar el

xito de la intervencin, como medidas de
impacto sobre los principales indicadores de
salud: tasas, coberturas, rendimiento, etc.
Dr. Jos Supo

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INVESTIGACIN
Escalas de
Medicin de la
Variables
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Tipos de
Investigacin
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Segn la intervencin del

1 investigador
OBSERVACIONAL EXPERIMENTAL
No existe intervencin del Siempre son prospectivos,

investigador; los datos reflejan la longitudinales, analticos y de nivel
evolucin natural de los eventos, investigativo explicativo (causa
ajena a la voluntad del investigador. efecto); adems de ser controlados.
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INVESTIGACIN
Segn la planificacin de la
2 toma de datos
PROSPECTIVO RETROSPECTIVO
Los datos necesarios para el estudio Los datos se recogen de registros

son recogidos a propsito de la donde el investigador no tuvo
investigacin (primarios). Por lo que, participacin (secundarios). No
posee control del sesgo de medicin. podemos dar fe de la exactitud de las
mediciones.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Segn el nmero de ocasiones en que

3 mide la variable de estudio
TRANSVERSAL LONGITUDINAL
Todas las variables son medidas en La variable de estudio es medida en dos

una sola ocasin; por ello de o ms ocasiones; por ello, de realizar
realizar comparaciones, se trata de comparaciones (antes despus) son
muestras independientes. entre muestras relacionadas.
Dr. Jos Supo

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Diseos de
Investigacin
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INVESTIGACIN
2 EXPERIMENTALES
Requiere de dos condiciones bsicas: intervencin y asignacin aleatoria.

Siendo de nivel investigativo explicativo tienen control metodolgico.
Pre-experimento: La intervencin sobre las unidades de estudio, no es

apropsito de la investigacin; sino que obedece a las necesidades
teraputicas del sujeto.
Cuasi-experimento: Cuando no hay grupo control, no es posible realizar la

asignacin aleatoria de los sujetos, puesto que no se puede dejar sin
tratamiento a los pacientes.
Experimento verdadero: Cumple con la asignacin aleatoria e intervencin.
Dr. Jos Supo

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INVESTIGACIN
Las variables
segn su relacin
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INVESTIGACIN
Introduccin
Esta clasificacin de las variables se fundamenta en la bsqueda de

obtener explicacin causal que puede ser observacional o
experimental y correspondiente al nivel investigativo explicativo.
Su estructura responde a la necesidad de realizar el control

metodolgico y/o estadstico de la relacin causa-efecto.
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Variable Independiente
Es aquella cuya existencia es

autnoma, no depende de otra, ms
bien de ella depende otras, representa
los factores que constituirn la causa,
siendo que previamente ha
demostrado ser factor de riesgo para
el problema que se estudia.
En este sistema de variables se plantea

solamente una variable independiente
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Variable Dependiente
En este sistema de variables

representa a la variable de inters o
variable de estudio, es la que para su
existencia y desenvolvimiento
depende de otra independiente, su
modo de ser, est condicionada por
otros aspectos de la realidad.
Es la que mide o describe el

problema que se estudia.
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Variable de Confusin
Su participacin puede intensificar o

antagonizar la relacin aparente
entre el problema y una posible
causa, creando confusin en el
investigador.
Su influencia se da tanto sobre la

variable independiente como en la
dependiente.
Su control se debe realizar mediante

anlisis estratificado.
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Variable Intermedia
Esta variable aparece de manera

incalculada durante el proceso de
una observacin o inesperada
dentro de un experimento, entre el
factor causal y el efecto.
Ocurre cuando no ha habido una

buena eleccin de los factores de
riesgo.
El procedimiento ms idneo para su

neutralizar su participacin es el
anlisis multivariado.
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Variable de Control
Es una variable con una fuerte

influencia sobre la variable
dependiente, pero ningn efecto
reconocido sobre la variable
independiente
Habitualmente se reconoce su
participacin en el momento de la
planeacin.
Su control se realiza mtodo-

lgicamente mediante los criterios de
exclusin.
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INVESTIGACIN
Formulacin del
Problema
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Introduccin
Se trata de sintetizar la cuestin proyectada a

investigar, generalmente a travs de un interrogante.
Los problemas de Investigacin se formulan con los

5 componentes a continuacin:
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Variables
Debe mencionarse al menos la variable de estudio;

pueden tambin mencionarse todas las variables
involucradas; o cuando las variables son muy
numerosas suele usarse trminos que resuman de
manera lgica un grupo de variables.
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Unidades de Estudio
Unidades de observacin, unidades

experimentales, unidades de anlisis. Reciben
distintos nombres segn el diseo de la
investigacin; y deben mencionarse, aunque a
veces su presencia en el enunciado resulta
implcita.
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Diseo del Estudio
Propsito estadstico, Especificidad, etc. Es muy

variable de acuerdo a la investigacin; es
importante utilizar trminos que den por aludido el
diseo de la investigacin, el nivel investigativo, el
tipo de estudio, etc.
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Ubicacin Espacial
Es ineludible cuando se tratan de estudios

descriptivos y se encuentra relacionado con el
tamao de la muestra; siendo que los fenmenos
varan de un lugar a otro; se debe especificar sobre
que poblacin se realizar la inferencia estadstica.
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Ubicacin Temporal
Al igual que en el criterio espacial, se requiere

especificarlo cuando el fenmeno vara segn el
tiempo. En los estudios descriptivos sobre
poblaciones infinitas o desconocidas habitualmente
se encuentra relacionado con el muestreo
accidental.
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Nivel de
Significancia
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Introduccin
Al plantear un estudio sobre una poblacin, idealmente

debemos estudiar a todos los individuos que la conforman;
pero no siempre podemos acceder a todos, entonces
tenemos que escoger una muestra; sin embargo los
resultados obtenidos de esta manera nunca sern
exactamente iguales, a los que se obtendran de estudiar a
toda la poblacin; es decir, siempre va a haber un margen de
error.
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Nivel de Significancia
Antes de realizar el estudio debemos plantearnos; que

proporcin de error estamos dispuestos a aceptar para dar
por vlido nuestro resultado. El error es el objetivo principal
del estudio. El anlisis estadstico consiste en calcular la
probabilidad de cometer este error y esperamos que sea
menor al planteado preliminarmente como nivel
significancia.
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Nivel de confianza
Es la confianza que debemos alcanzar para generalizar el

resultado de una muestra hacia toda la poblacin. Es el
complemento del nivel de significancia; es la confianza que
tenemos, de que la conclusin a la que hemos llegado es
cierta. Una probabilidad elevada nos da la tranquilidad de
que lo que hemos calculado es cercano a lo real y no debida
al azar
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Niveles convenidos
a) = 5%. Existe 5% (0.05) de probabilidad de equivocarse

y 95% (0.95) de confianza.
b) = 1%. Existe 1% (0.01) de probabilidad de equivocarse

y 99% (0.99) de confianza.
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Definicin de trminos
El error tipo I: Ocurre cuando afirmamos la hiptesis del

investigador, siendo que es falsa. Por lo tanto, es un juicio de
valor equivocado.
El p-valor: Es la probabilidad de equivocarse al aceptar

nuestra hiptesis del investigador como verdadera; es decir
la probabilidad de cometer un error tipo I.
El nivel de significancia: Es la mxima probabilidad de error

que estamos dispuestos aceptar para dar como vlida
nuestra hiptesis del investigador.
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Ritual de la
Significancia
Estadstica
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1. Formulacin de Hiptesis
Consiste en traducir la hiptesis metodolgica en una

hiptesis estadstica de acuerdo al siguiente sistema:
Ho: Hiptesis nula hiptesis de trabajo
H1: Hiptesis alterna hiptesis del investigador
El primer paso es colocar la hiptesis del investigador como

Hiptesis Alterna (H1) y formular la Hiptesis Nula (Ho) que
viene a ser la negacin de la alterna. Se precisa este artificio
porque es a la Hiptesis Nula a la que se le somete a
contraste.
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2. Establecer el nivel de significancia
El nivel de significancia denotado por la letra griega alfa es la

probabilidad de rechazar la hiptesis nula cuando es
verdadera a lo cual se le denomina error de tipo I.
Segn Fisher, el nivel de significacin estadstica equivale a la

magnitud del error que se est dispuesto a correr de
rechazar una hiptesis nula verdadera.
Para la mayora de los propsitos, el nivel de significacin

previamente establecido suele ser de 0.05.
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3. Eleccin de la prueba estadstica
El estadstico de prueba elegido est intrnsecamente

relacionado con el objetivo estadstico correspondiente para
su nivel investigativo; para esto debemos considerar la
naturaleza de las variables y el comportamiento de los datos
que corresponde a su distribucin para los de naturaleza
cuantitativa y las frecuencias esperadas para los de
naturaleza cualitativa.
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4. Toma de la decisin
Luego de desarrollar la prueba estadstica elegida se toma

una decisin en funcin a la regla previamente establecida
segn las que se acepta o se rechaza la hiptesis nula para lo
cual es imprescindible determinar el Valor critico, que es un
nmero que divide la regin de aceptacin y la regin de
rechazo, segn el valor de la probabilidad que se haya
adoptado como nivel de significacin estadstica.
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5. Interpretacin del p-valor
Este ltimo paso en el ritual de la significancia estadstica no

fue planteado originalmente por Fisher, pero cobra vital
importancia con la aparicin de los software estadsticos que
nos calculan directamente el p-valor, el cual cuantifica el
error tipo I y nos ayuda a tomar una decisin de rechazo a la
hiptesis nula (Ho) cuando es menor al nivel de significancia
y de no rechazo cuando su valor es mayor al alfa planteado.
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Error Tipo
I y II
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Al establecer un criterio de decisin sobre la hiptesis

nula, el investigador puede ponderar los errores que
podra cometer en su decisin sobre la hiptesis nula.
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Una primer forma de error (se conoce como el error tipo I) consiste
en rechazar una hiptesis nula verdadera, es decir, descartar el azar
como explicacin cuando los resultados podran explicarse
razonablemente con base en el mismo. Este es el error que comete
el investigador que ve ms lo que hay en los datos; es decir, el
investigador concluye en que existe una relacin real o verdadera
entre las variables independiente y dependiente de la investigacin,
cuando en realidad la relacin observada se puede explicar
razonablemente como resultado del azar.
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El llamado error tipo I es el error del investigador que se apresura a

concluir a favor de su hiptesis de investigacin. Fisher no habl de
ningn otro error, pues la prueba de la hiptesis nula para l no era
otra cosa que un freno a la tendencia natural de un investigador a
creer que hiptesis ha sido confirmada por el simple hecho de que
los resultados de la investigacin siguen la misma direccin de la
hiptesis. En la estrategia de Fisher, slo hay un error posible:
rechazar una hiptesis nula verdadera.
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Una segunda forma de error (se conoce como el error tipo II),
introducida por Egon Pearson y Jerzy Neyman consiste en no
rechazar una hiptesis nula falsa, es decir, no descartar el azar aun
cuando ste no constituye una explicacin razonable de los datos.
Este es el error que comete el investigador que ve menos que lo
que hay en los datos; por miedo a rechazar incorrectamente el azar,
el investigador puede exponerse al riesgo de pasar por alto una
relacin real o verdadera entre las variables de su investigacin.
Fueron Pearson y Neyman los que, al introducir un segundo tipo de
error, bautizaron como error tipo uno al error de que haba hablado
Fisher.
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INVESTIGACIN
Segn Fisher, el nivel de significacin estadstica equivale a la

magnitud del riesgo que est dispuesto a correr el investigador, de
cometer el error de rechazar una hiptesis nula verdadera (el
llamado error tipo I). Para la mayora de los propsitos, el nivel de
significacin previamente establecido suele ser de 0.05, aunque en
reas de investigacin ms rigurosas se trabaja con un nivel de
significacin de 0.01. Suponiendo que se trabaja con un nivel de
significacin de 0.05, se rechazara la hiptesis nula siempre que la
probabilidad de explicar los resultados obtenidos en una
investigacin como si fueran obra del azar sea igual o menor que
0.05.
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INVESTIGACIN
En la perspectiva de Pearson y Neyman, para establecer el nivel de

significacin estadstica habra que atender al impacto de cada tipo
de error en el objetivo del investigador, y a partir de ah se decidira
cul de ellos es preferible minimizar. Pearson y Neyman llamaron
alfa al error tipo I y beta al error tipo II; a partir de este ltimo tipo
de error, introdujeron el concepto de "poder de una prueba
estadstica", el cual se refiere a su capacidad para evitar el error
tipo II, y est definido por 1-beta, y en estrecha relacin con ste se
ha desarrollado el concepto de "tamao del efecto" que algunos
han propuesto como sustituto de los valores p en los informes de
investigacin cientfica. (Cohen, 1990, 1994; Kraemer & Thiemann,
1987; Murphy & Myors, 2004).
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Objetivo Estadstico
Nivel Investigativo Relacional
Variable Categrica
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1. COMPARAR (Grupos)
Es el objetivo estadstico ms bsico del anlisis bivariado; aunque algunos

autores piensan que es univariado, porque habitualmente involucra un solo
evento aleatorio (diseos ecolgicos), donde los grupos se construyen
previamente a la ejecucin del estudio; sin embargo, su anlisis involucra a dos
variables y por ello corresponde al nivel investigativo relacional. Su finalidad es
identificar las diferencias entre los grupos participantes.
La prueba de hiptesis se realiza con el estadstico: Chi cuadrado de

Homogeneidad.
Ho: Las proporciones de los grupos no son diferentes.

H1: Las proporciones de los grupos son diferentes.
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2. COMPARAR (Antes-Despus)
Es la comparacin de un mismo grupo antes y despus de una intervencin o de

un acontecimiento; la idea de hacer dos medidas sobre el mismo grupo, es
verificar los cambios producidos entre una medida y otra; donde las variaciones
pueden adjudicarse a la intervencin o al periodo de seguimiento; por ello
corresponden a estudios longitudinales. Estas comparaciones siempre son de
individuo a individuo.

McNemar.
Ho: No existe diferencia entre las dos medidas.

H1: Existe diferencia entre las dos medidas.
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INVESTIGACIN
3. ASOCIAR (Categoras)
Solamente la comparacin de una variable dicotmica en dos grupos nos puede

llevar a la asociacin; y aunque se puede identificar en las tablas 2 x 2, debemos
hacer una medida asociacin. Para asociar hay que definir los factores de inters
en ambas variables; y es que habitualmente la asociacin involucra dos eventos
aleatorios. Desde el punto de vista epidemiolgico tenemos dos medidas de
asociacin relevantes: Riesgo Relativo y el Odds Ratio.

Independencia.
Ho: Existe independencia entre los dos eventos (variables).

H1: Existe dependencia entre los dos eventos (variables).
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4. CONCORDAR
Es una medida de acuerdo entre dos observaciones donde el requisito

fundamental es que se trata de un solo grupo y los resultados de la observacin
tienen las mismas opciones. Tenemos dos casos frecuentes: Cuando las
observaciones corresponde a diferentes observadores y cuando las
observaciones corresponden a diferentes instrumentos. En este caso el
estadstico, es tambin un ndice de concordancia.
La prueba de hiptesis se realiza con el estadstico: ndice Kappa de

Cohen.
Ho: No existe concordancia entre las dos observaciones.

H1: Existe concordancia entre las dos observaciones.
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Objetivo Estadstico
Nivel Investigativo Relacional
Variable Numrica
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1. COMPARAR (Grupos)
Su finalidad es identificar las diferencias entre los grupos participantes; se puede

comparar dos o ms grupos y habitualmente estos grupos se construyen en la
etapa de planificacin del estudio. La comparacin inicial es a dos colas; pero
debe complementarse con un test de una sola cola. Cuando se comparan mas de
dos grupos, debe realizarse una prueba post Hoc, con la finalidad de detectarse
diferencias entre cada uno de los grupos.
La prueba de hiptesis se realiza con el estadstico: t de Student para

muestras independientes.
Ho: Los promedios de los grupos no son diferentes.

H1: Los promedios de los grupos son diferentes.
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2. COMPARAR (Antes-Despus)
Siempre corresponde a estudios individuales, es la comparacin de un mismo

grupo antes y despus de una intervencin o de un acontecimiento; la idea de
hacer dos medidas sobre el mismo grupo, es detectar cambios entre una medida
y otra; donde las variaciones pueden adjudicarse a la intervencin o al periodo
de seguimiento; por ello corresponden a estudios longitudinales. La hiptesis
habitualmente es de una sola cola.
La prueba de hiptesis se realiza con el estadstico: t de Student para

muestras relacionadas.
Ho: No existe variacin entre las medidas antes y despus de la intervencin.

H1: Existe variacin entre las medidas antes y despus de la intervencin.
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3. CORRELACIONAR (Unidades)
Se puede correlacionar las unidades de dos variables, incluso de diferente

dimensin, para ello hay que definir las unidades en ambas variables; que
habitualmente esta involucra dos eventos aleatorios. La correlacin puede
significar el primer paso para la asociacin, muy til cuando se realiza minera de
datos. Ejm.: Correlacionar los niveles sricos de sodio con los valores de presin
arterial en un grupo de pacientes hospitalizados.
La prueba de hiptesis se realiza con el estadstico: Correlacin R de Pearson.
Ho: Existe independencia entre las dos variables.

H1: Existe dependencia entre las dos variables.
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4. CORRELACIONAR (Como valor predictivo)
Aqu se tiene por descontado la presencia de correlacin; por lo que su fin es

medir el grado de correlacin. Desde el punto de vista de la evaluacin de
pruebas diagnsticas se utiliza la correlacin para evaluar el valor predictivo de
una variable sobre la otra. Ej. Hallar el valor predictivo del ponderado fetal recin
nacidos a trmino. En general para la validacin de instrumentos se puede
utilizar para calcular el Alfa de Cronbach: Correlacin tem-Total
La prueba estadstica es el ndice Correlacin R de Pearson el R2
Ho: No existe correlacin entre las dos medidas.

H1: Existe correlacin entre las dos medidas.
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Objetivo
Comparativo
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1. EXPLORATORIO
Aqu agrupamos a las comparaciones sin mtodos estadsticos, siendo

que la investigacin cualitativa no hace uso de las herramientas
estadsticas, el principal diseo encontrado aqu son las comparaciones
mltiples enmarcadas en los diseos comunitarios o ecolgicos.
Como ejemplo podemos mencionar la comparacin de las costumbres a

la hora del parto en la Regin Quechua y Aymara.
Comparacin por juicio de expertos en la validacin cualitativa de un

instrumento. La comparacin cualitativa es una opinin.
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2. DESCRIPTIVO
Las comparaciones descriptivas ocurren cuando evaluamos dos

poblaciones en los estudios comunitarios o ecolgicos, en este caso no
se requiere aplicar pruebas estadsticas puesto que precisamente
estamos estudiando a la poblacin y no hay inferencia estadstica.
La comparacin del rendimiento acadmico de dos estudiantes al

momento de la graduacin tampoco requiere de pruebas de hiptesis
sino solamente de ver quin es el que tiene el mayor promedio.
El objetivo estadstico describir segn las variables epidemiolgicas es el

primer punto de partida para la verdadera comparacin.
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3. RELACIONAL
Recordemos que el contraste de independencia entre dos variables responde

a tres modelos matemticos:
- Modelo con los totales marginales de ambos factores fijos (modelo I)
- Modelo con los totales marginales de uno de los factores fijos (modelo II)
- Modelo con el total muestral fijo (modelo III)
Pues bien el objetivo comparativo a nivel bivariado (nivel relacional)

corresponde al modelo II con un factor fijo y uno aleatorio.
Dependiendo de la naturaleza de la variable se elegir un determinado

estadstico. La comparacin puede ser de grupos independientes o de
muestras relacionadas.
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4. EXPLICATIVO
La finalidad de este nivel es descartar asociaciones aleatorias, casuales o

espurias sobre todo cuando hacemos anlisis comparativo estratificado
cuando queremos realizar el control estadstico en un estudio
observacional, sta es la funcin del test de Mantel-Haenszel.
A nivel experimental podemos plantear objetivos comparativos de grupo

aleatorizados; como por ejemplo comparar el efecto sobre la variable
efecto en el grupo experimental y el grupo blanco, hablando de estudios
epidemiolgicos.
Dentro de los experimentos verdaderos la factorizacin de las causas

tambin corresponde al objetivo comparativo.
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SEMINARIOS DE
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5. PREDICTIVO
Podemos comparar el valor predictivo de dos procedimientos

diagnsticos o de dos formas de evaluar una variable predictiva; por
ejemplo podemos comparar la eficiencia diagnstica de dos mtodos de
deteccin de una enfermedad.
En otro momento podemos comparar el pronstico de la enfermedad o

del tiempo de supervivencia de dos tratamientos en pacientes con
cncer. Incluso hay tcnicas comparativas para el anlisis de
supervivencia de Kaplan-Meier.
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Validez de
un Estudio
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Un estudio es vlido si sus resultados corresponden a la verdad.
Independientemente del tema y los objetivos de un estudio, lo que siempre se

debe perseguir es que el estudio sea vlido.
La meta fundamental que todo estudio debe perseguir es la calidad de los datos;
por ello, todo lo que amenace la calidad de la informacin deber ser
identificado y corregido.
Los elementos que amenazan esta calidad son: El Error Aleatorio y el Error
Sistemtico.
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1. Error Aleatorio
La carencia de error aleatorio se conoce como precisin y se

corresponde con la reduccin del error debido al azar.
Para reducir este error el elemento ms importante del que

disponemos es incrementar el tamao de la muestra y con ello
aumentamos la precisin.
Los intervalos de confianza y el error estndar se reducen al aumentar

el tamao muestral.
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2. Error Sistemtico
Se ha generalizado al trmino validez como la carencia del error

sistemtico.
Esta validez tiene dos componentes:
- La validez interna, es la validez de inferencias de los sujetos

estudiados a los sujetos de la poblacin de la cual fueron obtenidos.
- La validez externa o generalizacin en tanto se aplica a individuos

que estn fuera de la poblacin del estudio.
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SEMINARIOS DE
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2.1. La validez interna
La validez interna implica la validez de la inferencia para los propios sujetos de

estudio. Es mxima cuando el estudio minimiza los sesgos.
Se ve amenazada cuando no podemos controlar los dos tipos de sesgos: de

Seleccin y de Medicin.
En un estudio comparativo los sesgos que afectan la validez interna surgen

siempre que los grupos estudiados difieren en ms caractersticas que la
exposicin.
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2.2. La validez externa
Es la generalizacin de los resultados de un estudio ms all de los

lmites de la poblacin considerada en el mismo.
Cuando el universo e incluso el marco muestral es demasiado grande

como para ser estudiado e incluso muestreado; se estudia una
porcin deliberada de la poblacin; asumiendo que el conglomerado
seleccionado es lo suficientemente homogneo con otras poblaciones
como para que los resultados encontrados puedan ser extrapolados.
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Eliminar el error sistemtico es utpico y el error aleatorio solo

puede ser anulado estudiando a toda la poblacin.
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Poblacin
y
Muestra
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POBLACION
Conjunto de todos los casos o grupo de unidades (sujetos u objetos de

estudio) con alguna caracterstica comn.
Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus caractersticas

de contenido, lugar y tiempo. La delimitacin de la poblacin que va ser
estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados, es un
paso importante en una investigacin.
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POBLACION
Si se dispone de una lista de unidades o elementos de muestreo se dice

que es conocida; sino se dispone de tal listado se dice que es
desconocida.
La medicin completa de todos los elementos que constituyen la

poblacin constituye el censo, mientras que cuando no podemos
acceder a ella podemos hacer el anlisis de una parte de esta.
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MUESTRA
Una muestra representativa debe tener un tamao mnimo calculado

y responder a una seleccin parametrada (muestreo probabilstico).
As podemos conocer la parte de una poblacin que debe examinarse

con la finalidad de hacer inferencias sobre dicha poblacin.
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MUESTRA
El muestreo otorga una probabilidad conocida de integrar la muestra

a cada elemento de la poblacin, y dicha probabilidad no es nula para
ningn elemento.
Unidad de muestreo: Elementos de la poblacin que se van a estudiar.

Cada unidad de estudio pertenece slo una unidad de muestreo.
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UNIDAD DE ESTUDIO
Conocido tambin como unidad de anlisis, unidad de observacin,

unidad experimental, o unidad de poblacin, son cada uno de los
sujetos u objetos de estudio de la poblacin del que hay que obtener
la informacin
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PARAMETRO
Es la medida estadstica que describe un determinado

aspecto de una poblacin. Los parmetros ms usuales en
una investigacin son: La media poblacional (), la varianza
poblacional (s).
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ESTADIGRAFO
Es la media estadstica que describe un determinado aspecto de una

muestra. As, la media muestral (x), la varianza muestral (S2), etc.,
son estadgrafos porque se calculan para una muestra.
Un parmetro es una constante, mientras

que un estadgrafo es una variable.
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Muestreo
Probabilstico
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1. MUESTREO ALEATORIO SIMPLE
Denominado tambin muestreo equiprobabilstico, porque si

se selecciona una muestra de tamao n de una poblacin de N
unidades, cada elemento tiene una probabilidad de inclusin
igual y conocida de n/N.
Ventaja: Se desarrolla en software porque se basa en la teora

estadstica.
Desventaja: Precisa un marco muestral o listado de todas las unidades.
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2. MUESTREO SISTEMTICO
Para determinar una muestra de tamao n conseguimos una

lista de N elementos, definimos un intervalo de salto k=N/n y
elegimos un nmero aleatorio entre 1 y k con el que
comenzamos la seleccin de la muestra.
Ventaja: No es necesario tener un marco mustral o listado de unidades.

Desventaja: La constante podra asociarse con el fenmeno de inters.
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3. MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO
Como el azar no es una garanta de representatividad, aqu se

pretende asegurar la representacin de cada grupo en la
muestra. Cuanto ms homogneos sean los estratos, ms
precisas resultarn las estimaciones.
Ventaja: La muestra es homognea en funcin a la variable involucrada.

Desventaja: Se debe conocer la distribucin en la poblacin de la variable
utilizada para la estratificacin.
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4. MUESTREO POR CONGLOMERADOS
Denominado tambin muestreo por clusters aprovecha se

caracterizan porque la variacin en cada grupo es menor que
la variacin entre grupos lo cual resulta ventajoso en los
estudios comunitarios o poblacionales.
Ventaja: Muy eficiente cuando las unidades estn muy dispersas.

Desventaja: Requiere un manejo estadstico mas complejo que el resto.
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Sesgos de
Seleccin
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1. Sesgo de prevalencia o incidencia (de Neymann)
Se produce cuando la condicin en estudio determina

prdida prematura de las unidades de estudio por
ejemplo por fallecimiento.
La exclusin de los pacientes que fallecen determina

este tipo de sesgo. Por ejemplo la duracin del
tratamiento del cncer en nuestro medio es corto
porque se diagnostican en estadios avanzados.
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2. Sesgo de admisin (de Berkson)
En un estudio relacional ocurre cuando hay una mala

seleccin del grupo de estudio y/o control. Ejm. cuando
asociamos el hbito de fumar al cncer broncognico.
Los pacientes con diagnstico de Ca ya han dejado de

fumar; por lo que se observar menor frecuencia de
fumadores en pacientes con este tipo de cncer.
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Sesgos de
Medicin
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1. Sesgo de procedimientos
Ocasionalmente el grupo que presenta la variable

dependiente resulta ser ms interesante para el
investigador que el grupo que participa como control.
Por esta circunstancia, en el procedimiento de
observacin suele ser mas detenido.
En el caso de un estudio en el que exista intervencin,

el sujeto del grupo experimental puede verse
beneficiado con una mayor acuciosidad en la
observacin.
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2. Sesgo de memoria o de informacin
Frecuente de observar en estudios retrospectivos, en

los cuales se pregunta por antecedente de exposicin a
determinadas circunstancias en diferentes perodos de
la vida, existiendo la posibilidad de olvido.
Por ejemplo, exposiciones inadvertidas a diversos

factores y que pueden afectar la medicin ya sea por su
omisin absoluta o en la determinacin de niveles de
exposicin.
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INVESTIGACIN
3. Sesgo por falta de sensibilidad de un instrumento
Si no se cuenta con adecuados mtodos de recoleccin

de la informacin, es posible que la sensibilidad de los
instrumentos empleados en tales mediciones carezca
de la sensibilidad necesaria para poder detectar la
presencia de la variable en estudio.
Una consecuencia es que encontremos una frecuencia

de la enfermedad inferior a la real.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
4. Sesgo de deteccin
Su ocurrencia se explica por la introduccin de

metodologas diagnsticas diferentes a las inicialmente
utilizadas al comienzo de un estudio.
Es conocido que no existe coincidencia absoluta entre

dos instrumentos de medicin; por ello los estudios
deben realizarse con un solo instrumento y un solo
observador.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
5. Sesgo de adaptacin
En los estudios de intervencin (experimentales), a

veces los cuales individuos asignados inicialmente a un
grupo deciden migrar de grupo por preferir un tipo de
intervencin por sobre otro.
En un ensayo clnico controlado la ocurrencia de este

tipo de sesgo se neutraliza mediante la asignacin
aleatoria de los sujetos y por la presencia del llamado
"doble ciego.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
3. Sesgo de no respuesta o efecto del voluntario.
El grado de inters o motivacin que pueda tener un

individuo que participa voluntariamente en una
investigacin puede diferir sensiblemente en relacin
con otros sujetos.
Igualmente, la negativa de algunos sujetos para ser

incluidos en un estudio puede estar dada por
motivaciones sistemticas experimentadas por ellos.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
4. Sesgo de pertenencia (membresa)
Se produce cuando entre los sujetos evaluados se

presentan subgrupos de sujetos que comparten algn
atributo en particular, relacionado positiva o
negativamente con la variable en estudio.
Ejemplo: Nivel de conocimientos sobre signos de

alarma en las gestantes debe excluir a las gestantes que
son profesionales de la salud.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
5. Sesgo del procedimiento de seleccin
Puede observarse en diseos de investigacin

experimentales (ensayos clnicos controlados), en los
cuales no se respeta el principio de aleatoriedad en la
asignacin a los grupos de experimentacin y de
estudio.
En los pre-experimentos la administracin del

medicamento responde a las necesidades teraputicas
del paciente y no a la del investigador.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Medidas de Tendencia
Central y Dispersin
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Medidas de Tendencia Central

Media:
Media aritmtica, es la que se obtiene sumando los

datos y dividindolos por el nmero de ellos.
Se aplica por ejemplo para resumir el nmero de

pacientes promedio que se atiende en un turno.
Otro ejemplo, es el nmero promedio de controles

prenatales que tiene una gestante.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Mediana:
Corresponde al percentil 50%. Es decir, la mediana

divide a la poblacin exactamente en dos.
Por ejemplo el nmero mediana de hijos en el centro

de salud X es dos hijos.
Otro ejemplo es el nmero mediana de atenciones por

paciente en un consultorio.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN

Moda:
Valor o (valores) que aparece(n) con mayor frecuencia.

Una distribucin unimodal tiene una sola moda y una
distribucin bimodal tiene dos. til como medida
resumen para las variables nominales.
Por ejemplo, el color del uniforme quirrgico en sala

de operaciones es el verde; por lo tanto es la moda en
colores del uniforme quirrgico.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Medidas de Dispersin
Desviacin Estndar:
Llamada tambin desviacin tpica; es una medida que

informa sobre la media de distancias que tienen los
datos respecto de su media aritmtica, expresada en
las mismas unidades que la variable.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
La varianza:
Es el valor de la desviacin estndar al cuadrado; su

utilidad radica en que su valor es requerido para todos
los procedimientos estadstico.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Error tpico:
Llamado tambin error estndar de la media. Se

refiere a una medida de variabilidad de la media; sirve
para calcular cuan dispersa estara la media de realizar
un nuevo clculo.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Medidas de Posicin
y de Forma
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Medidas de Posicin: Cuantiles
Percentiles: Son 99 valores que dividen

en cien partes iguales el conjunto de
datos ordenados. Ejemplo, el percentil
de orden 15 deja por debajo al 15% de
las observaciones, y por encima queda
el 85%.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Cuartiles: Son los tres valores que

dividen al conjunto de datos
ordenados en cuatro partes iguales,
son un caso particular de los
percentiles. Se denotan como: Q1 o
primer cuartil, Q2 segundo cuartil (la
mediana) y Q3 tercer cuartil.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Deciles: Son los nueve valores que

dividen al conjunto de datos
ordenados en diez partes iguales, son
tambin un caso particular de los
percentiles.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Medidas de Forma
Asimetra: una distribucin es simtrica cuando su mediana, su moda y su media aritmtica

coinciden. Existen varias medidas de la asimetra de una distribucin de frecuencias. Una de ellas
es el Coeficiente de Asimetra de Pearson: Su valor es cero cuando la distribucin es simtrica,
positivo cuando existe asimetra a la derecha y negativo cuando existe asimetra a la izquierda.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Medidas de Forma
Apuntamiento o Curtosis: la curtosis es una medida de la forma que busca cuantificar la mayor
o menor concentracin de frecuencias alrededor de la media y en la zona central de la
distribucin. Se mide con el coeficiente de apuntamiento o curtosis: Su valor es cero cuando la
distribucin es mesocrtica, positivo cuando es leptocrtica y negativo cuando es platicrtica
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Pruebas Estadsticas
Paramtricas y no
Paramtricas
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Hay dos clases de pruebas estadsticas: Las

paramtricas y las no paramtricas. Las pruebas
paramtricas tienen mayor capacidad para detectar
una relacin real o verdadera entre dos variables, si
es que la misma existe. Por ello, exigen que los datos
a los que se aplican, cumplan tres requisitos:
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
1. Variable numrica: Que las variable de estudio (dependiente)

est medida en una escala que sea por lo menos de intervalo.
2. Normalidad: Que los valores de la variable dependiente sigan

una distribucin normal; por lo menos, en la poblacin a la que
pertenece la muestra.
Prueba estadstica: Kolmogorov Smirnov
3. Homocedasticidad: Que las varianzas de la variable

dependiente en los grupos que se comparan sean
aproximadamente iguales (homogeneidad de las varianzas).
Prueba estadstica: Test de Levene.:
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Cuando los datos cumplen con los requisitos indicados, las

pruebas estadsticas paramtricas exhiben su mximo poder.
Cuando estas pruebas estadsticas se aplican a datos que no
cumplen al menos uno de los requisitos sealados, pierden
parte de su poder.
Si se puede utilizar una prueba paramtrica y se usa una no
paramtrica hay una prdida de informacin.
Las pruebas estadsticas no paramtricas, no hacen a los datos
ninguna de las exigencias que les hacen las pruebas estadsticas
paramtricas; por eso se les denomina "pruebas estadsticas
libres de distribucin".
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
NOTA: McGuigan (1993) y Siegel (1956)

Sostienen que algunas escalas ordinales pueden
ser consideradas por convencin como
numricas y; por lo tanto, podra usarse una
prueba paramtrica. Ejm: El rendimiento
acadmico
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
El Coeficiente
de Correlacin
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
La correlacin es una prueba de hiptesis que debe ser sometida a

contraste y el coeficiente de correlacin cuantifica la correlacin entre
dos variables, cuando sta existe.
El coeficiente r de Pearson, por ser una prueba paramtrica requiere de
variables numricas con distribucin normal; mientras que el coeficiente
de correlacin no paramtrica rho de Spearman acepta variables de
libre distribucin e incluso ordinales.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
El coeficiente correlacin vara entre 0 y 1,

INTERPRETACIN pudiendo ser positivo o negativo.
El valor numrico indica la magnitud de la correlacin.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
El signo indica la direccin de la correlacin
Correlacin directa (+) Signo positivo Correlacin inversa (-) Signo negativo
a mayor X, mayor Y a mayor X, menor Y
a menor X, menor Y a menor X, mayor Y
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Significancia estadstica
Solo interpretamos el coeficiente si p es menor de 0.05, (Nivel de

significancia).
Se puede indicar la significancia as: r = 0.48 (p<0.05).
Coeficiente de determinacin
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Comportamiento
de los Datos
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
1 En variables numricas
Hay dos clases de pruebas estadsticas: Las

paramtricas y las no paramtricas. Las pruebas
paramtricas tienen mayor capacidad para detectar
una relacin real o verdadera entre dos variables, si es
que la misma existe.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
1 En variables numricas
Para elegir una prueba paramtrica los datos debe cumplir:
a.Variable numrica: Que las variable de estudio (dependiente) est medida

en una escala que sea por lo menos de intervalo.
b.Normalidad: Que los valores de la variable dependiente sigan una

distribucin normal; por lo menos, en la poblacin a la que pertenece la
muestra.
Prueba estadstica: Kolmogorov-Smirnov
c.Homocedasticidad: Que las varianzas de la variable dependiente en los

grupos que se comparan sean aproximadamente iguales (homogeneidad de
las varianzas).
Prueba estadstica: Test de Levene.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
2 En variables categricas:
Tamao de la muestra y frecuencias esperadas
Si bien las pruebas no paramtricas arrojan valores de probabilidad

ms exactos cuando las muestras son pequeas, su poder es
menos exacto cuando en una tabla de contingencia se observan
valores esperados demasiado pequeos, clsicamente por debajo
de 5. Un artificio matemtico es dicotomizar todas nuestras
variables a partir del percentil 50 para evitar este problema. Sobre
todo si se trata de calcular medidas de asociacin como el Riesgo
Relativo y el Odds Ratio que solo pueden calcularse en tablas
tetracricas de 2 x 2.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
2 En variables categricas:
Tamao de la muestra y frecuencias esperadas
Si an as no conseguimos elevar la magnitud de los valores

esperados por encima de 5 tendremos que aplicar una correccin
por continuidad denominada Correccin de Yates y en el caso de
que algn valor esperado sea menor a 3 aplicaremos la prueba
exacta de Fisher; con la finalidad de obtener un clculo de
probabilidad (p-valor) ms exacto.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Validacin de
Instrumentos
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
VALIDEZ CUALITATIVA + VALIDEZ CUANTITATIVA
1.- Validez de contenido 2.- Consistencia Interna

3.- Validez de Constructo
4.- Estabilidad
5.- Punto de corte
Un instrumento de medicin es vlido en la medida que sus

resultados representen el concepto medido.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
1. VALIDEZ DE CONTENIDO
Validez de contenido = Validacin Cualitativa
Concepto: La validez de contenido intenta evaluar la capacidad del instrumento

para recoger el contenido y el alcance del constructo
Podemos dividirlo en tres fases segn el estado actual del conocimiento
1.- Aproximacin a la poblacin
2.- Juicio de expertos
3.- Revisin del conocimientos disponible
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
a. Aproximacin a la poblacin (Validez de respuesta)

Implica la carencia absoluta del conocimiento del constructo que se
desea medir; as cuando se trata de evaluar las causas de una
situacin evidente, pero no existen estudios previos deberemos
consultar a las unidades de estudio.
Ejemplo: Cul es el uso que le dan los docentes universitarios a las

tecnologas de la informacin en el proceso de enseanza
aprendizaje?
No confundir con prueba piloto, la cual tiene por finalidad medir la

confiabilidad del instrumento.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
b. Juicio de expertos (Validacin por jueces)
No existe un determinado nmero de jueces o expertos, que deben

juzgar, de manera independiente, la bondad de los tems del
instrumento, en trminos de relevancia o congruencia de los
reactivos con el universo de contenido.
El autor debe considerar la pertinencia a la hora de elegir los jueces,

siendo que en el momento actual no se cuenta con bibliografa
disponible
La evaluacin por jueces debe ser interdisciplinaria,
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
c. Revisin del conocimiento disponible (Validez racional)
Denominada tambin como validez racional. Este es el momento de

la validez en que se asegura la mejor representatividad de los tems
que lo componen, respecto a la totalidad del campo o rasgo objeto de
evaluacin.
Los constructos que se desean evaluar estn mejor definidos cuando

se dispone de literatura ; de manera que los conceptos a medir ya no
son provisionales ni vagos.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
2. CONSISTENCIA INTERNA
(Alfa de Cronbach)
Su valor aumenta cuando las correlaciones tem total son

altas, por ello, mejores correlaciones, dan mayor fiabilidad al
instrumento. Se puede decir tambin que es un ndice de
discriminacin. El coeficiente de fiabilidad es afectado por la
heterogeneidad de los individuos que contestan la prueba;
cuanto ms heterogneo es el grupo de encuestados, mayor
es el coeficiente de fiabilidad.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
3. VALIDEZ DE CONSTRUCTO
(Rotacin de Varimax)
El procedimiento consiste en aplicar el instrumento a dos o

ms grupos y ver si discrimina. Para ello hay que contar con
una estructura Factorial del cuestionario.
Por ejemplo en los instrumentos para medir variables

psicolgicas no podemos garantizar la existencia de un
constructo psicolgico que subyaga y d sentido y significado a
las puntuaciones del test; por lo mismo que no tenemos una
prueba patrn.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
4. ESTABILIDAD
(ANOVA)
Se refiere a la confianza que se concede a los datos; requiere

de un retest en condiciones similares a la primera evaluacin y
est relacionada con la estabilidad o constancia test-retest.
Se trata de ver hasta que punto un conjunto de medidas son

reproducibles en el tiempo, el grado en que las puntuaciones
son estables sera el grado de fiabilidad. Por ello es sinnimo
de estabilidad.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
5. PUNTO DE CORTE
(Curvas ROC)
Habitualmente requerimos que el instrumento nos conduzca a

una decisin dicotmica (positivo-negativo) para tratar o no a
alguien; Se realizan trazando un diagrama en el que la
ordenada es la sensibilidad y la abscisa la especificidad. En
este sentido la curva ROC nos muestra en un grfico todos los
pares sensibilidad-especificidad resultantes de la variacin
continua de los puntos de corte en todo el rango de resultados
observados.
Las Curvas de ROC optimizan el punto de corte.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Tipos de
Datos
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Los datos, segn su procedencia, pueden subdividirse en

dos grandes grupos: datos primarios y datos secundarios.
Las tcnicas de recoleccin que se emplean en una y otra

situacin son bien distintas e incluso dentro de un mismo
diseo utilizamos una y otra forma de informacin.
Es bueno subrayar, que en toda investigacin puede haber

una tcnica predominante para la recoleccin de datos,
pero siempre se complementa con las otras tcnicas.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
1. DATOS PRIMARIOS
Los datos primarios son aquellos que el investigador

obtiene directamente de la realidad, recolectndolos con
sus propios instrumentos. En otras palabras, son los que
el investigador o sus auxiliares recogen por s mismos, en
contacto con los hechos que se investigan.
Los datos primarios son caractersticos de los estudios

prospectivos; y los diseos experimentales.
Las tcnicas para recolectarlos, incluyen la observacin,

entrevista, encuesta y la psicometra.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
2. DATOS SECUNDARIOS
Los datos secundarios, son registros escritos que

proceden tambin de un contacto con la prctica, pero
que ya han sido recogidos y muchas veces procesados por
otros investigadores. En muchas ocasiones el total o una
parte de los datos requeridos para responder la pregunta
de investigacin ya han sido recolectados previamente
por otros investigadores y gozan del suficiente nivel de
pertinencia, objetividad, validez y confiabilidad como para
ser usados en la investigacin sin tener que repetir los
procedimientos de recoleccin directa o indirecta.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
2. DATOS SECUNDARIOS
Estos datos se denominan datos secundarios, en

contraposicin a los datos primarios o que son
recolectados por el propio equipo investigador.
Son caractersticos de los estudios retrospectivos y son

frecuentes en los diseos ecolgicos o comunitarios.
Tcnicas para recolectarlos: Documentacin; Ejm. Revisin

de Historias clnicas, informes operatorios, reportes de
laboratorio, archivos del sistema de salud pblica; registro
de muertes maternas, etc.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Escala
Tipo Likert
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
La escala de Likert es una escala ordinal y como tal no mide en cunto es

ms favorable o desfavorable una actitud, es decir que si una persona
obtiene una puntuacin de 60 puntos en una escala, no significa esto que
su actitud hacia el fenmeno medido sea doble que la de otro individuo
que obtenga 30 puntos, pero s nos informa que el que obtiene 60 puntos
tiene una actitud ms favorable que el que tiene 30, de la misma forma que
sacar 20 puntos en un examen no significa que sepamos el doble de aquel
que saco 10 puntos pero s indican un rendimiento ms alto.
A pesar de esta limitacin, la escala Likert tiene la ventaja de que es fcil de

construir y de aplicar, y, adems, proporciona una buena base para una
primera ordenacin de los individuos en la caracterstica que se mide.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
La construccin de una escala tipo Likert
1) Se recoge una larga serie de tems relacionados con la actitud que

queremos medir (Aproximacin a la poblacin) y se seleccionan,
aquellos que expresan una posicin claramente favorable o
desfavorable.
Estos tems pueden ser elaborados por personas conocedoras del

tema que se pretende medir (Juicio de Expertos) y conocedoras, as
mismo, del colectivo de individuos que responder a la escala
definitiva. Es conveniente partir de una coleccin de 100 tems
para construir una escala de 20 tems, balanceando la escala con
igual cantidad de enunciados favorables y desfavorables.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
2) Se selecciona un grupo de sujetos similar a

aqul al que piensa aplicarse la escala. Estos
responden, eligiendo en cada tem la alternativa
que mejor describa su posicin personal.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
3) Las respuestas a cada tem reciben

puntuaciones ms altas cuanto ms favorables
son a la actitud, dndose a cada sujeto la suma
total de las puntuaciones obtenidas.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
4) Para asegurar la precisin de la escala, se

seleccionaran el 25 % de los sujetos con
puntuacin ms alta y el 25 % con puntuaciones
ms baja, y se seleccionan los tems que
discriminan a los sujetos de estos dos grupos,
es decir, aquellos con mayor diferencia de
puntuaciones medias entre ambos grupos.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
5) Para asegurar la confiabilidad (consistencia

interna), se halla la correlacin entre la
puntuacin total y la puntuacin de cada tem
para todos los individuos, seleccionndose los
tems con coeficiente ms alto.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
6) Con los criterios anteriores de precisin y

fiabilidad se selecciona el nmero de tems
deseado para la escala. Aproximadamente la
mitad de los tems deben expresar posicin
favorable y desfavorable la otra mitad (validez
de constructo).
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Ventajas Desventajas
A pesar de la ausencia de teora Puede obtenerse una misma

justificativa para la puntuacin con diferentes
"escalabilidad", en la prctica, las combinaciones de tems, lo que
puntuaciones del cuestionario demuestra que la misma
Likert proporcionan con puntuacin puede tener
frecuencia la base para una significados distintos. (No
primera ordenacin de la gente obstante, la consistencia interna
en la caracterstica que se mide. tiende a evitarlo).
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Alfa de
Cronbach
(ndice de consistencia interna)
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Si su valor es cercano a la unidad se trata de un

instrumento fiable que hace mediciones estables y
consistentes.
Si su valor est por debajo de 0,8 el instrumento que se est

evaluando presenta una variabilidad heterognea en sus
tems y por tanto nos llevar a conclusiones equivocadas.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Existen dos formas de calcularlo:
a) Mediante la varianza de los tems b) Mediante la matriz de correlacin
= Alfa de Cronbach
Mtodo poco usado
K = Nmero de tems
N = Nmero de tems
Vi = Varianza de cada tem
p = el promedio de las
Vt = Varianza total
correlaciones lineales entre
cada uno de los tems.
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Requisitos para poder calcular la fiabilidad de un test:
1. Estar formado por un conjunto de tems que se combinan aditivamente

para hallar una puntuacin global (esto es, la puntuaciones se suman y dan
un total que es el que se interpreta).
2. Todos los tems miden la caracterstica deseada en la misma direccin. Es

decir, los tems de cada una de las escalas tienen el mismo sentido de
respuesta. Este ltimo no es necesario para el mtodo de la varianza de los
tems
Dr. Jos Supo

SEMINARIOS DE
INVESTIGACIN
Ejemplo: Si tenemos un test de 10 tems aplicados en una prueba piloto a 30

sujetos
Dr. Jos Supo

HIPTESIS
Estructura
FUNDAMENTO
Es lo que nos lleva a sostener la hiptesis planteada.

Las hiptesis relacionales carecen de fundamento
porque nacen de la subjetividad de una observacin;
mientras que las hiptesis explicativas se
fundamentan en los antecedentes investigativos.
Dr. Jos Supo

HIPTESIS
Estructura
DEDUCCIN
Es la hiptesis misma, denominada hiptesis del

investigador; estadsticamente es la hiptesis alterna
y se debe someter a contraste.
Cuando el enunciado se plantea en forma de

interrogante, la hiptesis es la que da respuesta al
enunciado.
Dr. Jos Supo

Tema 2: HIPTESIS
EXPLICATIVA
Las hiptesis explicativas o racionales son

consideradas como explicaciones tentativas respecto
al problema planteado.
Cumple su funcin slo si est relacionada con el

conocimiento existente; nacen del razonamiento por
analoga (Bradford Hill).
Sin antecedentes investigativos no es posible
plantear hiptesis explicativas.
Dr. Jos Supo

Investigacioncuanti

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SEMINARIOS DE

Dr. Jos Supo

Se plantean cuando no existe un cuerpo terico

Qu es un estudio Un estudio exploratorio se usa cuando un tema de

Describe fenmenos sociales o clnicos en una

Qu condiciones o Los estudios descriptivos:

No son estudios de causa y efecto; porque las pruebas

Dr. Jos Supo

Dr. Jos Supo

La estadstica multivariada; tiene por finalidad

La investigacin titulada Opinin de estudiantes sobre el uso

Para este propsito, despus de haberles impartido el curso,

En un estudio se realiz una evaluacin de los niveles de

Dr. Jos Supo

Son conjeturas que plantea el investigador; afirmaciones aun

Deben referirse a una situacin real, en trminos

Dr. Jos Supo

Qu es una hiptesis? Una Hiptesis es una proposicin tentativa, la cual no es

Los requisitos que deben cumplir las hiptesis son las

Qu es una hiptesis de La hiptesis de investigacin o de

Qu es una hiptesis Las hiptesis nulas son proposiciones que

Qu es una hiptesis Las hiptesis alternativas son posibilidades

Qu es una hiptesis Una hiptesis de trabajo es una propuesta tentativa

Dr. Jos Supo

Hiptesis segn el nivel Investigativo

Los estudios exploratorios no contienen

Dr. Jos Supo

Hiptesis segn el nivel Investigativo

Qu es una hiptesis 3.3 Las hiptesis descriptivas proponen

Hiptesis segn el nivel Investigativo

Las hiptesis relacionales o empricas son afirmaciones

Solamente buscan concordancia entre hechos y generan la

Hiptesis segn el nivel Investigativo

Qu es una Las hiptesis correlacionales especifican la relacin entre dos o ms variables.

Hiptesis segn el nivel Investigativo

Hiptesis segn el nivel Investigativo

Qu es una Las hiptesis causales establecen relaciones de causa-efecto y cmo

Hiptesis segn el nivel Investigativo

Tipos Tipos: Hiptesis causal bivariada: La percepcin de similitud en

En la hiptesis de trabajo seala cules seran sus principales

Identifica qu tipo de hiptesis es de acuerdo al tipo de

Menciona cul sera la definicin operacional de la hiptesis o de

Qu es la definicin La definicin conceptual de una

Qu es la definicin La definicin operacional se refiere a

Dr. Jos Supo

Qu es una Una variable es una propiedad que

Qu es una variable Una variable cuantitativa es aquella

Qu es una variable Una variable dependiente es la que vara a

Qu es una variable La variable independiente se establece como

Qu es una variable Una variable dependiente es la que vara a

Qu es una variable La variable independiente se establece como

Qu es una variable Una variable activa o experimental es aquella

Qu es una variable Una variable activa o experimental es aquella

A qu se refiere el nivel La escala de medida nominal tiene

A qu se refiere el La escala ordinal presenta varias categoras

A qu se refiere En la escala de intervalos adems del orden o la

A qu se refiere el nivel La escala de coeficientes o Razones es el

Dr. Jos Supo

Qu es un diseo de El diseo es el plan o estrategia

Qu es un Los diseos experimentales son aquellos estudios

Cules son las Las caractersticas principales es que contienen: a) un

Cules son los Los principales tipos son:

Qu son los Los diseos cuasi-experimentales NO hay asignacin aleatoria ni