EL PROCESO DE INVESTIGACIN

CIENTFICA
 1. El tema de la investigacin
Lo primero que se requiere para investigar es
una idea o tema acerca de la realidad
La mayora de las ideas inciales de una
investigacin son vagas y deben analizarse
cuidadosamente para que se transformen en
un planteamiento mas preciso y
estructurado (Hernndez, 2003 citado por
Pineda, 2009)
 Esas ideas de investigacin, surgen
de una gran variedad de fuentes,
entre las cuales se encuentran:
experiencias individuales, materiales
escritos (libros, revistas, peridicos,
tesis), materiales audiovisuales
(Internet, en las pginas Web, foros
de discusin, entre otros), teoras,
descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos,
creencias e incluso intuiciones y
presentimientos.
Es preciso que no quede en una
idea vaga. Es importante adems
la bsqueda de informacin sobre
antecedentes, asegurndose de
que el tema no haya sido
investigado y que tenga la
importancia para ser estudiado.
Tomar en cuenta que el tema de
investigacin es la cuestin o
asunto que se desea estudiar, y su
correcta eleccin es uno de los
aspectos ms importante en el
proceso de planificar una
investigacin.
 - Inters en el tema.
- Capacidad para el
desarrollo.
Orden - Tiempo.
Subjetivo -Recursos necesarios.
-Disponibilidad del
recurso.
Factores a
tener en
cuenta.

- Llena los requisitos?

Orden - Es de inters?
Objetivo - Presenta utilidad?
- Presenta un nuevo
enfoque?
 2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Para que una idea sea

objeto de investigacin,
debe convertirse en
problema de investigacin.
 QU ES UN PROBLEMA?
Segn Kerlinger y Lee (2002), un problema es
un enunciado u oracin interrogativa que
pregunta: Qu relacin existe entre dos o
ms variables? La respuesta constituye
aquello que se busca en la investigacin. Es
una contradiccin entre lo que sucede, lo que
es y lo que debera ser.
 Tipos de Problemas
Segn Chacn y Padrn (1996) los tipos de problemas
de investigacin son:

Tericos. Cuyo propsito es generar

nuevos conocimientos.
Prcticos. Con objetivos destinados al
progreso.
Terico-prcticos. Para obtener
informacin desconocida en la solucin
de problemas de la prctica.
ALBERDI seala: Dentro de la complejidad de una situacin
de dificultad debemos ir separando diversos aspectos
 2.1 Planteamiento del Problema.
Plantear un problema de investigacin
consiste en presentar, mostrar y
exponer las caractersticas o los rasgos
del tema, situacin o aspecto de
inters que va a estudiarse es decir el
estado actual de la situacin del
problema.
En sntesis plantear un problema es
presentar una descripcin general de
la situacin objeto de estudio
 2.2 La formulacin del problema
Algunos autores sugieren que una vez hecha
la descripcin del problema, se debe concluir
con la denominada formulacin del
problema, la cual presenta en una forma
clara y concisa aquella situacin que se va a
estudiar. Es muy frecuente que el investigador
nicamente se preocupe por la formulacin
evitando la descripcin.
Sin embargo, la primera no se entiende si no
va unida a la segunda.
Criterios para la formulacin del
problema de investigacin
Relacin de VARIABLES: Expresar en forma de
elementos, aspectos, pregunta: Qu, cmo,
caractersticas o cules, niveles o grado
atributos de influencia, porqu?

Posibilitar la prueba Unidades de

emprica: comprobar observacin;
verificar cuantitativa Dnde? Lugar.
y/o cualitativa. Cundo? Tiempo.
A quines? Poblacin.
 Ejemplo
Problema de Investigacin: Cules son los factores
de estrs y sus consecuencias en los docentes de
secundaria de la Escuela Normal Superior, en el ao
2010?
Variable de estudio: Factores de estrs y sus
consecuencias
Poblacin: Los docentes
Lugar de estudio: Escuela Normal Superior
Tiempo: 2010.
 3. Objetivos de la Investigacin
Dice un autor que el ms torpe de los
hombres se distingue del ms inteligente
de los animales, en que el hombre se fija
objetivos, es decir, traza metas por
alcanzar y en el caso de la investigacin,
esta no es la excepcin, definiendo los
objetivos como el enunciado que expresa
lo que se quiere lograr al desarrollar el
estudio.
Los objetivos ayudan a establecer qu pretende la
investigacin y estos deben plantearse con claridad
para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigacin.
Deben de ser alcanzables, puesto que se convierten
en las guas de estudio y orientan el desarrollo de toda
investigacin.
Deben presentarse por lo menos un objetivo general
y objetivos especficos. Los primeros deben ofrecer
resultados amplios; los especficos se refieren a
situaciones particulares que inciden o forman parte de
situaciones propias de los objetivos generales.
Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, por ejemplo:
Identificar los factores que condicionan las...
Jerarquizar los valores que...
Establecer un punto de referencia para...
Proporcionar elementos de juicio para...
Lograr la comparacin de... para...
Ofrecer informacin para contribuir a...
Incrementar la participacin de...
Diagnosticar la situacin previamente para...
Comparar la poblacin X con respecto a Y para...
Analizar los factores de... para...
Conocer la poblacin de riesgos para...
Determinar las prcticas de higiene de la poblacin...
Clasificar a los miembros de la comunidad en poblacin de riesgo y normal...
Descubrir las causas que general la...
Orientar las acciones para...
Dependiendo de lo que se est investigando, as se fijarn los objetivos que se
pretenden lograr.
 Ejemplo

Tema: El estrs en los colegios

Titulo: Estudio sobre el estrs en los docentes de

secundaria en la Escuela Normal Superior

Problema de Investigacin: Cules son los factores

de estrs y sus consecuencias en los docentes de
secundaria de la Escuela Normal Superior, en el ao
2010?
 E
O Analizar los O
G s
factores b
b p Reconocer Identificar los Caracterizar
e generadores
j e los factores factores las
j de estrs en
internos externos consecuencias
n los docentes e c
e generadores generadores de los factores
e de t
t de estrs en de estrs en de estrs en el
secundaria i f
r los docentes los docentes ambiente
i de las i
v objeto de objeto de laboral de la
a Escuela
c estudio estudio ENS.
v Normal o
l Superior. o
o s
s
 4. Justificaciones
Hernndez Sampieri (2006) considera
pertinente que adems de los objetivos y las
preguntas de investigacin, es necesario
justificar el estudio mediante la exposicin de
sus razones (por qu? del estudio).
Debe explicarse por qu es conveniente
ejecutar la investigacin, cuales son los
beneficios que se derivarn de ella y dar
razones de la utilidad de los resultados.
 Para su redaccin, se recomienda
responder a las siguientes preguntas

Por qu se hace la investigacin?

Cules sern sus aportes para la sociedad, la

comunidad cientfica y la institucin a la que
se pertenece?

A quines pudiera beneficiar?

 5. MARCO TERICO
El marco terico denominado por algunos
autores simplemente como la revisin de la
literatura
Ello implica exponer y analizar las teoras, las
conceptualizaciones, las perspectivas tericas,
las investigaciones y los antecedentes en
general, que se consideran validos para el
encuadre del estudio. (Rojas, 200 citado por
Hernndez Sampieri p. 64, 2006).
Funciones principales del marco terico
El marco ampla la descripcin del problema, integra la teora
con la investigacin y sus relaciones mutuas.
El marco terico debe tener relacin directa con el problema y
no con su entorno.
Pone lmites en el rea de investigacin, selecciona hechos
conectados entre s, mediante una teora que d respuesta al
problema formulado.
Establecer las guas para especificar hacia dnde debe dirigirse
la investigacin de campo
Documenta la necesidad de realizar el estudio.
Ordenar las observaciones para especificar de qu manera
estn relacionados los fenmenos
Provee un marco de referencia para interpretar los resultados
del estudio
 Revisin de la literatura
Se trata de hacer una cuidadosa revisin de los
estudios tericos y prcticos que ya se han realizado
y que tienen relacin con el problema planteado.
Esta revisin se debe hacer porque no existe campo
del conocimiento, completamente nuevo o
inexplorado.
Determinada la literatura hay que tener en cuenta lo
siguiente: Ttulo y subttulo del trabajo y/o artculos,
etc., nombre de autores; a qu conclusin llegaron,
luego un comentario o idea global del trabajo,
documentos, artculos, etc., consultados.
Elaboracin del Marco Terico
 Diseo del esquema del Marco Terico
2.1 Antecedentes Histricos del Estrs.
2.1.1 Teoras biolgicas.
2.1.1.1 Teoras primarias.
2.1.1.2 Teoras secundarias.
2.1.2 Teoras psicolgicas.
2.1.3 Teoras sociales.
2.2 Factores Generadores del estrs:
2.2.1 Factores psicolgicos.
2.2.2 Factores sociales-familiares.
2.2.3 Factores econmicos-laborales.
2.3 Consecuencias del estrs.
2.3.1 Concepto de estrs, sntomas y caractersticas.
2.3.2 Efectos psicolgicos.
2.3.3 Efectos psicosociales.
2.3.4 Efectos biolgicos.
2.3.5 Efectos laborales.
 Sistema de Hiptesis y Variables
Cuando se trabaja un problema, se supone
soluciones (Hiptesis) y con base a ellas se
llevan a cabo investigaciones.
Para una mayor compresin del papel de la
hiptesis en el trabajo cientfico, debemos
decir que no toda suposicin es una hiptesis,
sino aquella formulacin que se hace dentro
de un contexto terico y que, por lo mismo, se
relaciona con todo un sistema anterior de
conocimientos organizadas y sistematizadas.
 Funcin de las Hiptesis
Se precisan los problemas objeto de la
investigacin.
Identifican o explicitan las variables objeto
de anlisis del estudio.
Definen y unifican criterios, mtodos y
tcnicas y procedimientos utilizados para la
investigacin, con la finalidad de darles
uniformidad y constancia en la validacin de
la informacin obtenida.
 Clases de Hiptesis
Hiptesis descriptivas: son aquellas hiptesis o
suposiciones respecto a los rasgos, caractersticas
o aspectos de un fenmeno, un hecho, una
situacin, una organizacin, etc.
H1: Las principales caractersticas del desempleo
en la ciudad de Piedecuesta son la edad, el nivel
educativo y el sexo.
H2: Los rasgos propios de un adolescente que
manifiesta conductas suicidas son desinters
escolar, irritabilidad, prdida o aumento del
apetito, tristeza excesiva, escasa socializacin.
 Hiptesis de asociacin o covariacin: se
establece una determinada correspondencia o
correlacin entre dos o ms variables. Significa
que una modificacin en la variable
independiente modifica la variable dependiente
en forma directa o inversa.
H1: Los alumnos que estudian durante dos o ms
horas tienen mayor rendimiento que los que
estudian menos horas.
H2: Los estudiantes egresados de escuelas
estatales diurnas obtienen ndices acadmicos
menores que los egresados de escuelas privadas
en la misma jornada.
 Hiptesis de relacin causal: se parte del
supuesto de que el comportamiento o la
modificacin de una variable independiente
influye o produce un cambio en la variable
dependiente.
H1: El incremento de conocimientos del diabtico
sobre su enfermedad y tratamiento influye en el
mejoramiento de las actividades de autocuidado.
H2: La primera notificacin sobre el diagnostico
de su enfermedad produce angustia en el
paciente diabtico.
 Hiptesis estadsticas: son hiptesis o
suposiciones formuladas en trminos
estadsticos.
H1: El 25% de la poblacin desempleada en la
ciudad de Bucaramanga corresponde a
personas con nivel acadmico profesional.
H2: En el 80% de las familias donde la cabeza
de familia padece desempleo, cada uno de los
miembros de tales familias presentan altos
grados de estrs familiar.
 6. Sistema de variables
Las variables son atributos, rasgos, cualidades
o caractersticas que poseen los sujetos u
objetos a ser estudiados en el proceso de una
investigacin. Estas caractersticas pueden
medirse, controlarse y observarse a travs de
un estudio. Pueden darse en diferentes grados
o medidas diferentes, demostrando cambios y
variaciones, justamente esas variaciones son
las se someten a estudio. (Miranda, 2008).
 Clasificacin de las variables
Categricas Son cualidades que se mencionan, cuya caracterstica
fundamental es, que no son susceptibles de medicin
numrica, por tanto se les atribuye un cdigo dentro
del instrumento de evaluacin para cuantificar su
aparicin. Ejemplo: Sexo, religin, profesin u
ocupacin, nacional, procedencia, estado civil.
Continuas Son aquellas en que las caractersticas o propiedades
pueden presentarse en diversos grados, y pueden ser
medidas en trminos numricos, porque los valores de
los fenmenos se distribuyen siguiendo una escala de
medidas. Ejemplo: Peso, talla, edad, escolaridad, nivel
de ingreso econmico,
Atributivas son las variables que no pueden ser manipuladas
pues son atributos o caractersticas del sujeto, por
tanto slo son susceptibles de medicin. Las
variables consistentes en caractersticas humanas
como inteligencia, gnero, estatus socioeconmico,
actitudes, creencias, opiniones
Activas implica la manipulacin de las variables, esto
significa someter a diferentes tipos de
intervenciones (experimento) a distintos grupos de
sujetos. Se dice que existe manipulacin cuando el
investigador aplica su intervencin con un grupo
(grupo experimental) y hace algo distinto con el
otro (grupo control), para constar si existen
diferencias entre uno y otro grupo, despus del
experimento. Las variables activas se clasifican en:
Independientes, dependientes e intervinientes
7. Poblacin Muestra
8. INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE LA
RECOLECCIN DE DATOS
 LA ENCUESTA
Esta tcnica consiste en obtener informacin de los
sujetos de estudio, proporcionada por ellos mismos,
sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos
maneras de obtener informacin con stas tcnicas: la
entrevista y el cuestionario
La entrevista es la comunicacin interpersonal
establecida entre el investigador y el sujeto de estudio
a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes
plateados sobre el problema propuesto
Entrevista estructurada
Se caracteriza por estar rgidamente estandarizada;
se plantean idnticas preguntas y en el mismo
orden a cada uno de los participantes quienes debe
escoger en dos o ms alternativas que se ofrecen.
Para orientar mejor la entrevista se elabora un
formulario que contenga todas las preguntas. Sin
embargo, al utilizar este tipo de entrevistas el
investigador tiene limitada libertad para formular
preguntas independientes generadas por la
interaccin personal.
Entrevista no estructurada
Es ms flexible y abierta, aunque los objetivos de la
investigacin rigen a las preguntas; su contenido,
orden, profundidad y formulacin se encuentra por
entero en manos del entrevistador. Si bien el
investigador, sobre la base del problema, los
objetivos y las variables elabora preguntas antes de
realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de
encabezar las preguntas o su formulacin para
adaptarlas a las diversas situaciones y
caractersticas particulares de los sujetos de
estudio.
El Cuestionario
Es la tcnica que utiliza como instrumento un
formulario impreso, destinado a obtener
respuestas sobre el problema en estudio y que
el investigado o consultado llena por si mismo.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o
individuos estado presente el investigador o el
responsable de recoger la informacin o
puede enviarse por correo a los destinatarios
seleccionados en la muestra.
Tcnicas de Anlisis de la Informacin