Procesos de Memoria

Prof. Carolina Mora

 Formas de codificacin

Almacenamiento de corto plazo

Sperling (1960), luego Conrad (1964) ) encontraron que los sujetos tendan
a confundir letras que tenan sonidos parecidos: por ejemplo B en lugar de D
o F en lugar de S.
Baddeley (1966), encontr que los sujetos confundan palabras
fonolgicamente similares como MAN, MAD, MAP).
Kintsch y Buschke (1969). Usaron pares de palabras que podan ser similares
en el sonido (homnimos), en el significado (sinnimos) y palabras sin
ninguna relacin. Encontraron que los homnimos y los sinnimos
generaban peor recuerdo. Al analizar la curva de posicin serial se dieron
cuenta de que los sinnimos parecan afectar la porcin de primaca, en
tanto los homnimos a la porcin de recencia.
 Formas de codificacin
Almacenamiento de corto plazo
Parece que la codificacin de la MCP es fundamentalmente Acstica, pero a
veces hay una codificacin semntica secundaria . Adems en ocasiones tambin
codificamos la informacin visualmente
 Formas de codificacin
Almacenamiento en MLP

Si intentamos recordar una conversacin al cabo de unas horas probablemente

no seamos capaces de reproducir exactamente las frases que pronunciamos o
escuchamos, sino una parfrasis de la conversacin, en la que utilizaremos un
lxico y unas frases distintas de las originales, preservando a pesar de ello el
significado general de los mensajes.

Los participantes aprendieron una lista de 41 palabras, luego se aplic a los

participantes una prueba de reconocimiento en la cual se incluyeron
distractores. 9 distractores guardaban relacin semntica con las palabras de
la lista, 9 no. Lo interesante fue la cantidad de falsas alarmas que tuvieron
los participantes con respecto a las palabras relacionadas semnticamente
Transferencia de la informacin de MCP a MLP

Uno de los mtodos se llama

consolidacin y consiste en hacer
conexiones integrando los nuevos
datos a la informacin ya almacenada

Para conservar o mejorar la integridad

de los recuerdos durante la
consolidacin podemos aplicar
estrategias de metamemoria (reflexin
y regulacin de nuestros procesos de
memoria
 Repaso

Una tcnica que emplea la gente para mantener la

informacin activa es el repaso: la recitacin
repetida de un elemento

Una hiptesis es que en las

sesiones distribuidas, los sujetos
aprenden la informacin en varios
El recuerdo de la informacin de las contextos y comienzan a
personas depende de cmo la adquieren: consolidarle

Prctica distribuida. Aprenden en Otra hiptesis hablan de la

varias sesiones espaciadas y el influencia del sueo en la
recuerdo es bueno memoria. Durante el sueo
Prctica masiva: las sesiones se ocurre una activacin del
concentran en un lapso muy breve y hipocampo, que parece tener que
el recuerdo no es tan bueno ver con la mejora en el recuerdo
 Organizacin de la informacin

Los recuerdos almacenados estn organizados. Una manera

de demostrarlo es dar a los sujetos una tarea de recuerdo libre
sobre una lista de palabras inconexas. Si el sujeto organiz
estas palabras por categoras, significa que ellos
establecieron su propia organizacin semntica
 Tcnicas de los recursos mnemnicos
Tcnica Explicacin y Ejemplo
descripcin
Si tiene que acordarse de comprar manzanas, leche, galletas,
Organiza un conjunto uvas, yogur, rollos queso suizo, toronjas y lechuga, es ms
Agrupamiento
de elementos en un probable que se recuerden si se crean categorias: frutas:
categrico
conjunto de categorias manzanas, uvas, toronjas; lacteos: leche, yogur, queso;
panes: galletas, rollos; verduras: lechuga
Si tengo que memorizar una lista de palabras: oso hormiguero,
mesa, lpiz, libro, radio, kansas, lluvia, electricidad, piedra,
Crear imgenes
espejo, puedo imaginar el oso hormiguero sentado ante una
Imgenes interactivas que
mesa, sosteniendo un lpiz con las garras con el cual escribe
interactivas vinculen las palabras
un libro, mientras en kansas (visto en un mapa) cae lluevia
sueltas en una lista
sobre una radio puesta sobre una piedra que genera
electricidad que se refleja en el espejo
Una lista proveniente de una cancin de cuna: uno es un tuno,
dos es arroz, tres es un tren, cuatro es gato, cinco es un
mico, seis es un pie, siete es un cuete, ocho es un biscocho,
nueve es una nieve, diez es un pez. Para recordar la lista de
Asociar cada palabra
palabras que uso para el sistema de imgenes interactivas
Sistema de nueva con otra ya
podra visualizar a un oso hormiguero que corretea a un tuno,
palabras memorizadas y formar
podra imaginar arroz regado sobre una mesa, podra
gancho una imagen interactiva
visualizar un tren alargado que termina afilado como una
entre las dos
punta de lpiz, luego formara imgenes de cada palabra.
Cuando tenga que recordar, primero evocara las imgenes
numeradas y a continuacin, las palabras, al verlas en
imgenes interactivas.
 Tcnica Explicacin y Ejemplo
descripcin
Cuando hay que memorizar una lista de palabras, pase mentalmente por
Visualizar que deambula los puntos distintivos, depositando en ellos una palabra que hay que
por una zona con puntos memorizar. Visualice la imagen interactiva entre la nueva palabra y el punto
de referencias distintivos de referencia. Por ejemplo , si quisiera recordar la lista de elementos
Mtodo de
que conoce bien y anteriores, podr imaginar que un oso hormiguero mordisquea las races
los LOCI
vincularlos con los de un rbol conocido, una mesa sobre la banqueta de un terreno baldo,
elementos que hay que una estatua afilada como lpiz en el centro de una fuente, etc. Cuando
recordar quisiera recordar la lista, dara un paseo mental y tomara las palabras que
dej en cada uno de los puntos de referencia
Supongamos que quiere recordar los nombres de los recursos mnemnicos
Concebir una palabra o
descritos en este captulo, el acrnimo IAM PACC, lo incitara a recordar
expresin en la cual cada
imgenes interactivas, acrnimos, mtodo de los loci, palabra gancho,
Acrnimo letra representa una
acrsticos, categoras y palabras clave. Desde luego, la tcnica es ms
palabra o un concepto
til si las primeras letras de las palabras que va a memorizar forman una
(como EU, ONU, OTAN)
frase o algo parecido, an si carece de sentido como en este ejemplo
Formar una frase ms que Los estudiantes de msica tratan de memorizar las notas del pentagrama
una palabra sola para (las que estn sobre las lneas: mi, sol si re, fa) con el estribillo mi sol
Acrstico
ayudarse a recordar siempre relumbra fantstico
vocablos nuevos
Formar una imagen Supongamos que tiene que aprender que mantequilla se dice en francs
interactiva que vincule el beurre. Primero, observara que beurre suena algo parecida a burro.
Sistema de
sonido y el significado de Entonces asociara la palabra clave burro con mantequilla en una imagen o
palabras
una palabra extranjera con frase. Por ejemplo, podra visualizar un burro comiendo mantequilla. Ms
clave
los correspondientes a adelante, burro sera una clave para recuperar beurre
una palabra conocida
 Recuperacin de la MCP

Procesamiento paralelo Procesamiento serial

Manejo simultneo de Operaciones hechas una
varias operaciones tras otra

Item a Items del

recuperar conjunto
Item a Items del conjunto
3
recuperar
7
5 3 7 9 5 1 8
9
5
5
1
8

En el procesamiento en paralelo, En el procesamiento serial, la VD

la VD (tiempo de bsqueda), (tiempo de bsqueda) aumentara
siempre seria el mismo, sin en la medida en que se
importar el nmero de dgitos del incrementa el el nmero de
conjunto a comparar dgitos del conjunto a comparar
 Recuperacin de la MCP
Los sujetos reciben una serie de items, cuyo nmero oscila entre 1 y 6 para no exceder la
capacidad de la MCP. A continuacin, al cabo de dos segundos, se le presenta un item
prueba, el sujeto debe decidir si es miembro de la serie recin memorizada,
respondiendo si o no

Los resultados tpicos

muestran una relacin
TR lineal entre TR y el
tamao de la serie

Nmero de items de la serie de memoria

La VD es la TR o latencia de respuesta.

El porcentaje de aciertos no es importante, ya que el rendimiento es prcticamente

perfecto al no sobrecargarse la capacidad de MCP
 Recuperacin de la MCP

La relacin lineal entre TR y el nmero de items en MCP sugiere que el

proceso de bsqueda es secuencial o serial

Auto-terminada: que el sujeto explore la serie de memoria

comparando cada uno de sus tems con el tem de prueba y
detenga su bsqueda en el momento en que se encuentre
Bsqueda serial una verificacin positiva
(puede ser)
Exhaustiva: que el sujeto compare secuencialmente el item
de prueba con todos los items de la serie y slo al final de
esta exploracin total se produzca la respuesta
 Recuperacin de la MCP
Bsqueda Serial Exhaustiva

Comparacin Comparacin Comparacin Comparacin Transicin y

lectura de
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4
registro

0 0 1 0

Bsqueda Serial Auto-terminada

Comparacin Transicin y Comparacin Transicin y Comparacin Transicin y

Item 1 lectura de Item 2 lectura de lectura de
Item 3
registro registro registro

0 0 1
 Recuperacin de la MCP

Los datos obtenidos en diversas investigaciones

apuntan a que el modelo de bsqueda en la MCP
es serial y exhaustivo

Bsqueda Serial Exhaustiva

Comparacin Comparacin Comparacin Comparacin Transicin y

lectura de
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4
registro

0 0 1 0
 Recuperacin de la MLP

Las pruebas de recuerdo en MLP se han estudiado bajo dos paradigmas

experimentales:
Recuerdo libre: los participantes recuerdan todas las palabras que pueden,
en cualquier orden
Recuerdo sealado: a los estudiantes se les pide que recuerden todos los
elementos de una categora particular. El nombre de la categora funcionaba
como clave de recuerdo, con este procedimiento el porcentaje de recuerdo
aumenta sensiblemente, lo que parece indicar que las fallas de memoria
tienen que ver con problemas de recuperacin y no de almacenamiento

Descripcin
Disponibilidad Presencia de la informacin en MLP
accesibilidad Grado en el que podemos acceder a la
informacin disponible
 Los comienzos del estudio experimental de la
memoria. Ebbinghaus y Bartlett
Ebbinghaus Bartlett
material
Slabas sin sentido Historia, pasajes de prosa, dibujos
utilizado
Mtodo de los ahorros: restaba el Reproduccin serial: una persona cuenta
tiempo que haba necesitado para una historia a una segunda persona, esta
reaprenderse una lista, del tiempo a una tercera, etc. El proceso termina
empleado para el aprendizaje original. comparando la ltima versin de la historia
Por ejemplo, si en el primer con la versin original.
Mtodo aprendizaje necesito 1071 segs y en el
empleado reaprendizaje 382. el ahorro haba
sido de 689 Reproduccin repetida: una nica
persona lee una historia y despus debe
contarla de memoria en sucesivas
ocasiones (a los 15 min, a la semana, a
los 6 meses, etc).
La memoria puede ser estudiada Puso de manifiesto la complejidad del
objetivamente, utilizando un proceso de memoria. La gente recuerda la
procedimiento estandarizado y informacin basada en los esquemas que
Aportes estrictamente controlado, que ha construido a partir de sus experiencias
permiten vincular VI (p.ej. El nmero previas.
de presentaciones, la posicin serial,
etc) con VD (puntuaciones en ahorros)
 Ebbinghaus Bartlett
Midi la retencin con
el mtodo de ahorros

Utiliz la misma hora Utiliz situaciones

del da todos los das relativamente controladas

Evit el uso de trucos
mnemotcnicos, de
asociaciones con significado y
cualquier tcnica de aprendizaje
Evit la artificialidad
seleccionando material
con el que un individuo
normal tratara
cotidianamente.
 La tarea de Brown-Peterson

En un primer ensayo, se le proporciona al sujeto, en

forma oral, un determinado tem de informacin como
por ejemplo un trigrama de consonantes: UFP, e
inmediatamente un nmero:587, con la consigna de
que cuente hacia atrs de tres en tres y en voz alta
hasta tanto el experimentador, mediante una seal, le
ordene detenerse. En ese momento, el investigador
le pedir al sujeto recordar el triagrama dado.

El objetivo de que los Contar hacia atrs interfiere

participantes contaran con el recuerdo de la MCP, lo
hacia atrs era impedir que respalda la explicacin
que repasaran durante el de que el olvido es producto
intervalo de retencin de la interferencia
 los sujetos no
pudieron repetir la
informacin entrante
Decaimiento y por lo tanto la
huella mnmica es
muy dbil con el
paso del tiempo

Olvido

el material que
hacan repetir a los
sujetos produca
Interferencia
interferencia sobre el
material que deba
recordarse

:
Procesos de olvido y distorsin de la
memoria

definicin ejemplo

El aprendizaje de nueva Tu pareja ha cambiado su

informacin interferir nmero de celular. Ahora que
Interferencia con el recuerdo de la aprendiste el nuevo nmero te
retroactiva primera cuesta mucho recordar su
nmero anterior
Los aprendizaje previos Cambiaste la clave de tu cajero,
Interferencia dificultad la adquisicin pero cada vez que vas a retirar
proactiva de nueva informacin dinero, tiendes a escribir tu
antigua clave

Con el paso del tiempo. La informacin
original se extingue a menos que se
haga algo para conservarla intacta
Olvido
Es posible someter a pureba la teora
del decaimiento. Dicha prueba debe 1.
evitar el repaso y 2. no representar
aprendizaje que genere interferencia.
Esto se logr pidiendo a los sujetos que
detectaran un tono, aunque no se
puede garantizar que no haya repaso,
si se observ que el recuerdo
descendi alrededor del 24%
Es una teora difcil de probar porque
es complicado impedir que los
participantes repasen, al repasar
mantienen en la memoria la
informacin que hay que repasar
Si uno consigue impedir que repasen,
surge la posibilidad de que haya
interferencia.. La tarea que se use
interferira retroactivamente con la
memoria original
 Hiptesis constructiva
La informacin original no se pierde de forma absoluta cuando se nos presenta
nueva informacin aunque tampoco permanece inalterada

Bob y Margie (pareja de

novios)

Bob no quera tener hijos Bob no quera tener hijos

Margie no quera tener hijos Margie si quera tener hijos

Comentario: Comentario:
Margie y Bob se casaron y fueron felices Margie y Bob se casaron y fueron felices

Conclusin: Conclusin:
Tenan que casarse porque eran ellos se separaron pero luego se dieron
igualitos, en todo pensaban de la misma cuenta de que su amor era lo ms
forma importante o llegaron a un acuerdo y la
diferencia de opinin no era tan grande

Estos errores eran mayores mientras ms tiempo transcurra desde la

lectura de la historia
"Los recuerdos no son estticos o congelados como los frascos de
conserva en una despensa que planteaba Proust, sino que son
transformados, desensamblados, reensamblados y recategorizados con
cada acto de recoleccin.
fue un escritor francs, autor de la serie de siete novelas En busca del tiempo
perdido, una de las obras ms destacadas e influyentes de la literatura del siglo
XX.

la referencia a los frascos de conserva de Proust tienen que ver con que en su
obra "En la bsqueda del tiempo perdido", Proust recuerda su infancia al comer
una magdalena con una taza de t, ya que asocia el sabor, la textura y el aroma
de la magdalena con ese mismo estmulo vivido aos atrs, en la niez. Con ello,
una vulgar magdalena se ha convertido en el smbolo proustiano del poder
evocador de los sentidos y adicionalmente se manifiesta la idea de que en la
memoria se conservan los recuerdos intactos como si estuvieran en frascos de
mermelada, solamente a la espera de su recuperacin.
 Sin embargo, la memoria humana es
reconstructiva porque no recordamos el
pasado de manera idntica a como
sucedi, como si viramos un vdeo, sino
que recreamos nuestros recuerdos a
partir de los trozos de informacin que
poseemos y son modificados e influidos
por nuestras ideas de lo que creemos que
sucedi o lo que tendra que haber
sucedido.

Nuestros recuerdos se ven tambin

influidos por lo que la gente nos cuenta
despus sobre un acontecimiento
determinado o lo que leemos sobre el
tema. El resultado es que nuestros
recuerdos suelen estar bastante
distorsionados, por mucho que creamos
que recordamos la verdad tal y como
sucedi
Un testigo de un crimen puede dar una descripcin de lo sucedido cuando le
preguntan por primera vez, pero tras meses de interrogaciones por parte de la
polica y los abogados, el testimonio puede acabar siendo muy diferente,
debido a que la memoria va siendo moldeada, construida y reconstruida cada
vez que el testigo trata de evocarla.

La psicloga cognitiva Elizabeth Loftus realiz interesantes investigaciones

sobre la memoria reconstructiva, que mostraban cmo interrogar a un testigo
de manera sugestiva puede acabar alterando su recuerdo.
En uno de sus experimentos, Loftus mostr a los participantes un vdeo de un
accidente automovilstico mltiple. Tras ver el vdeo, le preguntaron a algunos
participantes a qu velocidad crean que iban los coches cuando se estrellaron uno
contra el otro. A otros participantes les hicieron la misma pregunta pero sustituyendo
la palabra estrellarse por la palabra golpear. El primero grupo (en el que se us la
palabra estrellarse) consider que los coches iban a una velocidad bastante mayor y,
adems, una semana ms tarde tenan ms probabilidades de decir, errneamente,
que quedaron cristales rotos en el lugar del accidente.
En otro experimento, los participantes vieron diapositivas sobre un accidente
entre un coche y un peatn. Despus, a la mitad les preguntaron si el coche
azul que pas cerca del accidente tena un portaesques en el techo. A la otra
mitad le hicieron la misma pregunta pero sin usar la palabra azul. Aquellos a
quienes se les pregunt por el coche azul tenan ms probabilidades de decir
que haban visto un coche azul en las diapositivas, aunque no fuera cierto.
Qu sucede cuando lo que tratamos de recordar no es un suceso que nada
tiene que ver con nosotros sino nuestra propia historia personal? Segn las
investigaciones, tampoco recordamos nuestra propia historia de un modo tan
acertado como deseamos creer.
En primer lugar, no es posible recordar todo lo que nos ha sucedido en la vida.
Pero, adems, tendemos a revisar y repasar lo sucedido, volver a recordar,
reconstruir y organizar nuestros recuerdos en auto-esquemas. Los auto-
esquemas son recuerdos, sentimientos y creencias coherentes sobre nosotros
mismos que forman un todo con sentido e integrado. Es decir, necesitamos
que nuestros recuerdos encajen con la idea general que tenemos de nosotros
mismos, de manera que, sin ser conscientes de ello, distorsionamos nuestros
recuerdos para hacerlos encajar con dicha idea
Por ejemplo, si pensamos que nuestra infancia fue muy feliz y tuvimos
unos padres cariosos y atentos, los sucesos que contradigan esa idea
se tendern a olvidar ms fcilmente o a distorsionar. Por este motivo,
con el tiempo, los recuerdos se van volviendo ms coherentes con la
idea de nosotros mismos y, a la ve, ms inexactos. Es decir,
reescribimos nuestra historia personal reconstruyendo nuestros
recuerdos.
En otro experimento sobre la memoria,
Elizabeth Loftus consigui implantar falsos
recuerdos de experiencias de la infancia
en la mente de adultos jvenes. Para
hacerlo, le pidi a un familiar cercano que
hablara de esos recuerdos como si
fueran reales. Por ejemplo, la hermana de
uno de los participantes le dijo:
Recuerdas cuando tenas 5 aos y te
perdiste durante varias horas en el centro
comercial de la universidad? Sentiste
pnico y un hombre viejo intent ayudarte.
Cuando te encontramos ibas de la mano
del hombre y llorando.

Varios das despus de haber escuchado

la historia, la mayora de la gente la ha
incorporado a su memoria, considerndola
una historia cierta que recuerdan
perfectamente e incluso pueden aadir
detalles, como el hombre que me ayud
llevaba una camisa de franela.
 Curva de Posicin Serial
Otro mtodo que se emplea a menudo para determinar las causas del olvido hace
inferencias acerca de una curva de posicin serial, la cual representa la
probabilidad de recordar una palabra, dada su orden de presentacin en una lista
Recuerdo (%)

Efecto de
recencia
Efecto de
primacia

Curva de posicin serial

Interpretacin de la Curva de Posicin
Serial de acuerdo a la interferencia

Palabras
sujetas a la
Recuerdo (%)

interferencia
Palabras sujetas retroactiva
a la interferencia
proactiva

Palabras sujetas a los dos tipos

de interferencia , por eso tienen
un peor recuerdo
 Siete pecados de la memoria
Pecado Descripcin

Fugacidad El recuerdo se desvanece pronto: aunque la mayor parte de la gente sabe que O.J Simpson
fue absuelto del asesinato de su esposa, no recuerdan cmo se enteraron de la absolucin
Distraccin En ocasiones las personas entran en un lugar en busca de algo y se percatan que ya no
recuerdan que buscaban
Bloqueo En ocasiones las personas tienen algo que saben que deben recordar, pero se les escapa,
p.e el fenmeno de la punta de la lengua o las personas ven a alguien que saben que conocen
pero se les escapa su nombre
Atribucin En ocasiones, las personas piensan que vieron algo que no presenciaron o escucharon. Por
equivocada ejemplo, las declaraciones de los testigos oculares pueden estar enturbiadas por lo que creen
que debieron ver, ms que por lo que de hecho vieron.
Sugestin Las personas son susceptibles de sugestionarse, de modo que si se sugiere que vieron algo,
pueden llegar a pensar que lo miraron. En Holanda, cuando se pregunt a las personas si
haban visto en la tv una pelcula sobre el choque de un avin contra un edificio, dijeron que
la haban visto, aunque no existi tal pelcula
Sesgo Las personas a menudo sesgan sus recuerdos, por ejemplo, quienes sufren en la actualidad
de dolor crnico tienen ms probabilidades de recordar dolor en el pasado, aunque no lo
hayan padecido
Persistencia En ocasiones, las personas recuerdan cosas con una importancia que, en el contexto general
no la tuvieron. p.e. una persona con muchos xitos pero con un fracaso estrepitoso podra
recordar este ltimo mucho mejor que sus logros
El paradigma del testimonio presencial

Ms de 1000 casos conocidos como condenas equivocadas

apuntan a los errores de identificacin de los testigos como el
principal factor que lleva a falsas condenas
 Los participantes vieron 30 diapositivas en las que un datsun rojo recorra una
calle y se detena en el letrero de ALTO y pareca que golpeaba a un transente
que cambiaba de banqueta

Cuando los participantes terminaban de ver las diapositivas se les hacia una serie
de preguntas, que en ocasiones contena informacin coincidente con lo que
haba pasado y otras no. Por ejemplo, en ocasiones se les pregunt si algn auto
haba rebasado al Datsun mientras esperaba en la seal de CEDA EL PASO.
Luego despus de realizar una actividad no relacionada, se le mostraban 2
diapositivas y se les pregunt qu haban visto, la exactitud de esta tarea fue 34%
mejor para quienes habian recibido preguntas congruentes
El alineamiento de El grado de estrs
La identificacin de los
sospechosos puede del testigo afecta el
testigos es dbil
llevar a conclusiones recuerdo, a medida
cuando se seala a
incorrectas. Los testigos que aumenta el
una persona de otra
suponen que el estrs disminuye la
raza
perpetrador est entre los precisin
sospechosos

Errores de recuerdo de los testigos

Los recuerdos de los nios son ms Mientras ms cercana es la

susceptibles de distorsin, ellos
pueden estar ms dispuestos a
decir lo que el un interrogador
coercitivo desea or, y ellos pueden
creer que recuerdan algo que otros
le dicen que presenci
entrevista al hecho, menos
posibilidades de distorsin hay
No deben formularse preguntas
tendenciosas
La evidencia fsica debe pesar ms
que el recuento de los testigos
Recuerdos Reprimidos

Son recuerdos que se supone se

sumergieron en el inconsciente por la
afliccin que causan. De acuerdo a los
psiclogos que creen en su existencia ,
estos recuerdos son muy inaccesibles
pero pueden ser extrados con hipnosis

De momento no se puede llegar a una

conclusin clara con respecto a si
existen o no los recuerdos reprimidos.
Algunos psiclogos niegan esta
posibilidad y otros se muestran
escpticos.
Gran parte de la duda surge
del hecho de que algunos
psiclogos sin querer han
llegado a sembrar ideas en la
cabeza de sus pacientes,
creando falsos recuerdos que
nunca tuvieron lugar

Por otra parte, suele ser muy

difcil comprobar que los
recuerdos implantados son
falsos
 El paradigma DRM (Deese, Roediger y McDermott) consiste en la
presentacin de listas de palabras, todas ellas relacionadas con un
item crtico que No est en la lista (p.ej. fro). A partir del uso de
estas listas, es posible obtener altas tasas de falsos recuerdos o
reconocimientos de items crticos NO presentados.

Item crtico y lista de asociados Recuerdo

correcto falso
DIABLO: demonio, rojo, maldad, Dios, cuernos, Satn, infierno,
ngel, malo, rabo, negro, fuego, Lucifer, tenedor,
OJO: vista, pestaa, azul, mirada, pupila, iris, prpado, lacrimal,
ceja, lgrima, rbita, percepcin, rmel, guio
PERRO: ladrar, amigo, animal, fiel, can, guardin, collar,
compaa, carioso, cola, caza, pulgas, caca, bozal
VIAJE: vacaciones, placer, coche, tren, avin, excursin, turismo,
maleta, verano, lejos, descanso, barco, fuera, extranjero, turista
 Por qu la gente es tan deficiente para
distinguir lo que oy de lo que no oy

Error de la supervisin de la Propagacin de la

fuente activacin

La gente tiene dificultades para Cada vez que se estudia un

averiguar el origen de un
recuerdo. Por ejemplo, pueden
creer que leyeron la informacin
en un peridico de prestigio,
cuando realmente lo leyeron en
un tabloide en el supermercado,
mientras hacian cola para pagar
elemento, se piensa en otros
relacionados. Imagnese
una telaraa metafrica con
una palabra en el medio, de
ah se ramifican todos los
vocablos relacionados con
ella
Efecto del contexto en la codificacin y
la recuperacin

El contexto influye en los procesos de codificacin,

alamacenamiento y recuperacin

La memoria repentina, es un recuerdo muy poderoso que la

persona evoca tan vvidamente como si hubiera sido
preservada en un film.

Algunos investigadores plantean que las memorias repentinas

se recuerdan ms vvidamente si: la huella de la memoria es
importante para el individuo, es sorpresiva y ejerce un efecto
emocional
 Especificidad de la
codificacin
El recuerdo depende de la combinacin de los procesos de
codificacin y recuperacin. Ejemplo: Si recibimos la
palabra

Clavel Violeta
Probablemente la palabra violeta sea codificada como un nombre de flor
 En una prueba de memoria posterior
Se ofrecen las siguientes pistas

Nombre de mujer Nombre de flor Nombre de color

Pista Pista Pista

ineficiente eficiente ineficiente
La recuperacin tiene una fuerte interaccin con la
codificacin. Supongamos que usted estudia para resolver un
examen y quiere recordar bien en el momento de presentarlo.
Organice la informacin que estudia de una manera que
corresponda con la manera en que se espere que recuerde.
De la misma manera, recordars mejor la informacin si el
nivel de procesamiento de la codificacin coincide con el nivel
de procesamiento de la recuperacin