JERARQUIZACIN
ENFOQUE ENFOQUE CENTRADO EN EL
NORMATIVO
seleccionar las conductas a
intervenir: en funcin de la edad
del nio de las normas establecidas
para cada edad
sustenta una secuencia evolutiva
similar intervencin se basa en
directrices generales , en funcin de
la edad del nio
SUJETO
mayor impacto en el desarrollo de
las destrezas comunicativas,
educativas y sociales
(independiente de la norma)
implica un mayor conocimiento de
las conductas lingsticas del
menorintervencin centrada en la
individulidad y especificidad
perfil lingstico: habilidades e
inhabilidades
 Seleccin de conductas Seleccin de conductas
independientes a sus
relevantes para un nio
necesidades requieren mayor
determinado se generalizan y se
tiempo para su generalizacin e
mantienen
interiorizacin
 Seleccionar las habilidades que ayuden a ampliar sus destrezas
comunicativas (palabras que se integran mas fcilmente al contexto
de una frase).

Seleccionar las conductas lingsticas y culturalmente adecuadas

para el nio (palabras, estructuras gramaticales y pragmticas mas
usuales y valoradas en su ambiente)
 PROPUESTA DE INTERVENCIN

Seleccionar las habilidades que tengan mayor impacto en las

destrezas comunicativas ( ayuden a mejorar la comunicacin social y
aprendizajes escolares).

Seleccionar las habilidades/conductas ms utiles, mayor

probabilidad de uso en ambientes diversos (seleccin de conductas
que tienden a satisfacer necesidades del individuos y manifestar sus
demandas, se van a emitir con mayor frecuencia y naturalidad
 ANALISIS DE LA INFORMACIN E INTERPRETACIN
DE LA INFORMACIN

Permite al docente orientar la toma de decisiones sobre el

programa de intervencin pedaggico habilitatorio:

1. SEVERIDAD
2. INTELIGIBILIDAD
3. NORMAS DE EDAD (CRITERIO EVOLUTIVO)
4. MEJORES HABILIDADDES
CRITERIO DE SEVERIDAD

Conocer el grado de desorden que presenta un nio; se

deben establecer criterios cuantificables a partir de la
comparacin de los datos de las producciones linguisticas
de un estudiante de edad y desarrollo cognitivo similar.
Eje normalidad riesgo. Dficit
 CRITERIO DE INTELIGIBILIDAD

Establecer a partir de las conversaciones con el nio grado

de enunciados inteligibles contrastndolos con la informacin
de la familia y otros profesionales: ejemplo
a. Completamente inteligible
b. En su mayor parte inteligible
c. Algo inteligible
d. Mayor parte ininteligible
e. Completamente ininteligible
CRITERIO EVOLUTIVO; NORMAS POR EDAD

Implica el anlisis de las caractersticas linguisticas del

nio (perfil) de una determinada edad y establecer sobre
la base de la edad parmetros de desarrollo normal.
Ejemplo: antes de los 3 aos desaparecen las
asimilaciones velares y labiales, omisin de consonantes
finales, omisin de silabas.
 ESTIMULABILIDAD; MEJORES HABILIDADES

Se trata de una tarea mediante la cual se procede a

determinar que producciones son producidos bajo la imitacin.
Habiliaddes claves donde los nios pueden producir un sonido,
palabra sintagma con mayor facilidad y que permiten ser una
entrada de fijacin o moldeamiento para aquellos que
provocan ms dificultad