Impacto del Modelo Pedaggico

Dentro del empeo institucional

para asegurar la calidad de los
procesos formativos, el Servicio
Nacional de Aprendizaje
establece y desarrolla en este
documento los componentes, los
referentes, los criterios
generales, los fines, las
relaciones y los procesos que
caracterizan el Modelo
Pedaggico de la Formacin
Profesional Integral del SENA.
Impacto del Modelo Pedaggico

El Modelo Pedaggico Institucional

presenta una coherencia completa con
los documentos de Poltica Institucional
vigentes, a saber: la Ley 119 de 1994,
Ley de Reestructuracin del SENA, el
Acuerdo 12 de 1985, Unidad Tcnica y el
Acuerdo 00008 de 1997, Estatuto de la
Formacin Profesional Integral del SENA.
Estructura Pedaggica
 Herramientas de Trabajo del
Instructor
De acuerdo con cada una de las competencias a desarrollar y los resultados de aprendizaje
definidos en el programa, se identifican los materiales de formacin.

El glosario: es una herramienta que recopila los diferentes trminos utilizados por el Servicio
Nacional de Aprendizaje SENA y los explica de manera que sean entendibles y de fcil
apropiacin para los diferentes usuarios.
Aprendizaje virtual: Proceso de aprendizaje soportado sobre las tecnologas de la
Informacin y la comunicacin, TIC, requiriendo esfuerzos de autoaprendizaje y
autoevaluacin. El aprendizaje virtual no se limita a la adquisicin de competencias en el uso
de las TIC, abarca tambin el uso de diversos formatos y mtodos digitales: programas
informticos, internet, CD-ROM, aprendizaje en lnea, y otros medios electrnicos e
interactivos.
Aula virtual: Entorno telemtico en el cual el aprendiz tiene acceso a la red (intranet o
internet) para desarrollar un proceso de aprendizaje. Permite la consulta de la
documentacin de estudio, el desarrollo de actividades de aprendizaje y la utilizacin de
herramientas de interaccin como foros de discusin y correo electrnico, entre otros.
 Herramientas de Trabajo del
Instructor
Criterio de Evaluacin: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se
espera que sea alcanzado por el Aprendiz respecto a algn concepto, procedimiento o
actitud concreta. El criterio puede representarse a travs de indicadores o descriptores
especficos. Proveen seales significativas para la evaluacin, las cuales dan cuenta del
estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz.
Diseo Curricular: Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formacin,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada
competencia, con los cuales se dar respuesta a las demandas y necesidades de
formacin
Estrategias de aprendizaje: Combinacin de mtodos, medios y mediaciones
didcticas, utilizadas por los Instructorestutores y Aprendices, para facilitar el
aprendizaje y la obtencin de los resultados definidos en el diseo curricular.