SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE

La sesin de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente

disea, organiza con secuencia lgica para desarrollar un conjunto de
aprendizajes propuestos en la unidad didctica, la sesin de aprendizaje
desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos.
Organiza de manera secuencial y temporal las actividades que se
realizan para el logro de los aprendizajes.
Es la secuencia lgica de actividades propuestas por el docente para
lograr los aprendizajes esperados.
SITUACIONES DE LO QUE SE DESPRENDE
LAS SESIONES
LDICAS

NATURALEZA CIENTFICAS

SOCIALES TECNOLGICAS

ECONMICAS
ELEMENTOS DE SESION DE APRENDIZAJE
Ttulo
Sintetiza el aprendizaje esperado.
Secuencia didctica
Es la estructura lgica de cada
sesin, dividida en tres
momentos: inicio, desarrollo y
cierre.
Tareas o trabajo en casa
Anticipa, transfiere,
complementa o consolida los
aprendizajes esperados.
Aprendizajes esperados
Son las competencias, capacidades e
indicadores que deben trabajarse y
lograrse en la sesin
Evaluacin
Puede ser evaluacin formativa o
sumativa.
Materiales o recursos
Dinamizan las actividades de
mediacin en la sesin de
aprendizaje.
PROCESOS PARA ELABORAR LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE
Presentar los aprendizajes esperados
Transcribir las competencias, capacidades e indicadores a
trabajar en la sesin
Determinar la secuencia didctica (secuencia de
actividades)
Seleccionar y secuenciar actividades de aprendizaje.
Seleccionar materiales y recursos educativos.

Determinar la evaluacin de los aprendizajes

Determinar las actividades y tcnicas de evaluacin formativa.
Determinar los indicadores e instrumentos de evaluacin.
RECORDANDO SOBRE APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
 MOMENTOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
Est dedicado a plantear los propsitos de la sesin, proponer un reto o
conflicto cognitivo, despertar el inters del grupo, dar a conocer los
Inicio aprendizajes que se espera poder lograr al final del proceso y/o recoger los
saberes previos.

Prev las actividades y estrategias ms pertinentes a la naturaleza del

aprendizaje esperado. Debe especificar qu se espera que hagan tanto el
Desarrollo docente como los estudiantes, as como proponer actividades para
atender a la diversidad existente en el aula.

Sirve para propiciar que los estudiantes saquen conclusiones de la

Cierre experiencia vivida, puntualizar lo principal de la sesin
PROCESOS PEDAGGICOS

Los procesos pedaggicos son recurrentes, es decir se presenten varias veces

en una sesin de aprendizaje de acuerdo a las necesidades del estudiante y al
propsito de la misma. No representan una secuencia lineal (esquemas).

Se deben garantizar que se encuentren en todas las sesiones de aprendizaje de

los diferentes aprendizajes fundamentales.
PROCESOS PEDAGGICOS
PROCESOS PEDAGGICOS

PROBLEMATIZACION:
Proceso mediante el cual se plantea una situacin retadora a los
estudiantes; que los enfrenten a desafos, problemas o dificultades a
resolver. Estas situaciones deben provocar conflictos cognitivos.
PROPSITO Y ORGANIZACIN: Proceso mediante el cual se comunica el
sentido de la unidad y de las sesiones, comprende dar a conocer: los
propsitos de los aprendizajes, cmo estos sern evaluados, el tipo tareas
que realizarn, los roles que desempearn, etc.
MOTIVACION, INTERS, INCENTIVO: Proceso mediante cual se despierta y
sostiene el inters de los estudiantes por el propsito de la actividad y por
las tareas e interacciones que realizarn.
PROCESOS PEDAGGICOS

SABERES PREVIOS: Proceso mediante el cual se activa las vivencias,

conocimiento, habilidades previas de los estudiantes con la finalidad de
relacionarla con el nuevo aprendizaje.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO: Proceso mediante el cual el docente
observa y acompaa a los estudiantes durante el desarrollo de la
actividades. Tiene por finalidad identificar sus dificultades y de brindar
apoyo en funcin de sus de sus necesidades, ritmos y estilos de
aprendizaje.
EVALUACION: Proceso mediante el cual se comprueba los avances del
aprendizaje, su propsito es la reflexin sobre lo que se va aprendiendo y
la bsqueda de estrategias para alcanzar los aprendizajes esperados.
PROCESOS DIDCTICOS

La secuencia didctica comprende el conjunto de actividades de

aprendizaje previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesin. En
cada secuencia se van incluyendo los materiales que se utilizarn y el
tiempo destinado para cada actividad.
Contenido del currculo referido a una serie ordenada de acciones que se
orienta al logro de un fin o meta determinado. Se puede distinguir, en
funcin de la naturaleza de las acciones que implican, entre
procedimientos de componente motriz y de componente cognitivo.
COMUNICACIN: COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS
ANTES DE LA LECTURA
Propsito de lectura, movilizacin de los
saberes previos y formulacin de
predicciones.

DURANTE LA LECTURA
Modalidad o formas de lectura, contrastacin
de hiptesis, etc.

DESPUS DE LA LECTURA
Tcnicas o estrategias que permiten dar
cuenta de lo comprendido en el texto.
COMUNICACIN:PRODUCCIN DE
TEXTOS
PLANIFICACIN
Propsito, el destinatario y el texto que se
escribir; su producto es el plan de escritura.

TEXTUALIZACIN
Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se
desarrollan en torno al plan de escritura.

REVISIN
Se considera la reescritura, la edicin y
publicacin.
COMUNICACIN: ORALIDAD

ANTES DEL DISCURSO:

El propsito, la organizacin de las ideas, el auditorio o el
interlocutor, el tema .

DURANTE EL DISCURSO
Inicio, desarrollo del tema y el cierre .

DESPUS DEL DISCURSO

Revisin y reflexin sobre lo emitido o escuchado.
MATEMTICA

Comprensin del Problema

Los estudiantes deben llegar a la comprensin
profunda de la situacin problemtica.

Bsqueda de la Estrategia
Implica hacer que el nio explor qu camino
elegir para enfrentar a la situacin.

Representacin (De lo concreto - simblico)

Implica seleccionar, interpretar, traducir y usar una
variedad de esquemas para expresar la situacin.
MATEMTICA

Formalizacin
Permite poner en comn lo aprendido, se fijan y comparten las
definiciones y las maneras de expresar las propiedades matemticas
estudiadas.

Reflexin
Permite a los estudiantes reflexionar sobre el trabajo
realizado y acerca de todo lo que han venido
pensando.

Transferencia
Ubicar a los estudiantes en situaciones retadoras que
propician la ocasin de movilizar los saberes en situaciones
nuevas.
 PROCESOS DIDCTICOS DE PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
SE DESENVUELVE HISTRICAS
PROBLEMATIZACIN TICAMENTE

CONVIVE ACTA
RESPETNDOSE RESPONSABLEMENTE EN
ANLISIS DE
A S MISMO Y A LOS EL AMBIENTE
INFORMACIN DEMS

PARTICIPA EN ASUNTOS ACTA

PBLICOS PARA RESPONSABLEMENTE
ACUERDOS O TOMA PROMOVER EL BIEN RESPECTO A LOS
DE DECISIONES COMN RECURSOS
ECONMICOS
 PERSONAL SOCIAL

VIVENCIA DE
EXPERIENCIAS

AFIRMA SU IDENTIDAD
DILOGO A PARTIR
DE LA EXPERIENCIA
SE DESENVUELVE
TICAMENTE
TRANSFERENCIA A
OTRAS SITUACIONES
CIENCIA Y AMBIENTE

Problematiza situaciones
Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula
preguntas e hiptesis

Disea estrategias para hacer indagacin

Genera y registra datos o informacin

CIENCIA Y AMBIENTE

Analiza datos o informacin

Procesa informacin fiable y relevante de distintas fuentes y
mediante distintos procedimientos.

Evala y Comunica
Formula conclusiones fundamentadas,
las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.
 SINTESIS DE PROCESOS PEDAGGICOS
Y DIDCTICOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y PROCESOS DIDACTICOS
rea COMUNICACIN MATEMTICAS PERSONAL SOCIAL CIIENCIA Y AMBIENTE
1.- Construccin de la autonoma Indagacin
Enfoque Comunicativo Textual Resolucin de problemas
Ejercicio de la ciudadana Alfabetizacin cientfica y tecnolgica

Construye una posicin crtica sobre la ciencia y tecnologa en sociedad

Piensa y acta matemticamente en situaciones de regularidad equivalencia y

Disea y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.

Piensa y acta matemticamente en situaciones de forma movimiento y

Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.

Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
Piensa y acta matemticamente en situaciones de gestin de datos e

Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser

Piensa y acta matemticamente en situaciones de cantidad

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos

Acta responsablemente en el ambiente.
Construye interpretaciones histricas.
Convive respetndose a s mismo y a los dems.
Comprende textos escritos

Se desenvuelve ticamente
Comprende textos Orales

Produce textos escritos

Se expresa oralmente

Afirma su identidad
incertidumbre

localizacin
Procesos: Competenci a :

cambio
Lgicos/
Momentos

investigadas por la ciencia.

Procesos
pedaggicos
Probl emati za
Inicio Saberes previ os
Props i to y
organi zaci n
Moti vaci n
Procesos Didcticos
Antes del Antes de la Planific Problematiza
Comprende el problema
discurso lectura a situaciones
Vivencia de
Problematizacin
Durante el Durante la Textual experiencia
Busca estrategias Disea estrategias para
Desarrollo discurso lectura izacin
Gestin y hacer indagacin
acompaamiento Dilogo a partir
Representa (vivenciado, concreto,
de la Anlisis de informacin Genera y registra datos
Despus grfico y simblico)
Despus del Revisi experiencia o informacin
de la
discurso n Formalizacin Transferencia a Analiza datos o informacin
lectura
Reflexin otras Acuerdos o toma de decisiones Evala y Comunica
Transferencia situaciones
RECORDAR:

Aprendizajes
1. Qu van aprender? esperados

Procesos
pedaggicos/
2. Cmo van aprender?
didcticos/Activid
ades/Estrategias

3. Con qu se va a
Recursos
aprender?
educativos

4. Cmo y con qu
compruebo que estn Criterios e
aprendiendo? indicadores