ANTECEDENTES

BINET BALDWIN SPENCER DARWIN

 TEORIA PIAGETIANA
Piaget emprende as su
teorizacin y logra sus
descubrimientos teniendo una
perspectiva que es al mismo
tiempo biolgica, lgica y
psicolgica, reunindose en una
nueva epistemologa. Es por ello
que nos habla de una
epistemologa gentica,
entendiendo aqu la
epistemologa no como la ciencia
que estudia a la ciencia, sino
como la investigacin de las
capacidades cognitivas
 TEORIA PIAGETIANA
En cuanto al uso del concepto
gentica, ste no se refiere tanto
al campo de la biologa que
estudia los genes, sino a la
investigacin de la gnesis del
pensar en el humano, aunque
ciertamente Piaget reconoce que
tal gnesis del pensar tiene en
gran proporcin (aunque de
ningn modo totalmente)
patrones o patterns que derivan
de los genes. Sin embargo, y es
uno de los grandes
descubrimientos de Piaget, el
pensar se despliega desde una
base gentica slo mediante
estmulos socioculturales
 TEORIA PIAGETIANA
Es as que Piaget puede
afirmar que los
principios de la lgica
comienzan a
desarrollarse antes que
el lenguaje y se generan
a travs de las acciones
sensoriales y motrices
del beb en interaccin
e interrelacin con el
medio, especialmente
con el medio
sociocultural.
 LA TEORIA DE PIAGET ES:
Gentica, en cuanto los procesos
superiores surgen de mecanismos
biolgicos, arraigados en el desarrollo
del sistema nervioso del individuo.
Maduracional, porque cree que los
procesos de formacin de conceptos
siguen una pauta invariable a travs de
varias etapas o estadios claramente
definibles cuando aparecen en
determinadas edades.
Jerrquica, en cuanto las etapas
propuestas tienen que experimentarse y
atravesarse en un determinado orden
antes que pueda darse ninguna etapa
posterior de desarrollo
 TRES FACTORES IMPORTANTES EN LOS
ESTADIOS
Los factores biolgicos que
explican la regularidad e
inevitabilidad de las etapas o
estadios que postula
La transmisin educacional y
cultural que, segn Piaget, explica
las diferencias en las edades
cronolgicas en que aparecen sus
estadios al pasar de un individuo a
otro
Las actividades a que se dedican
los nios. Piaget tiene una visin
activa, no pasiva, del papel
que desempean los nios en su
propio desarrollo.
 ROBBIE CASE Y SUS PUNTOS DE LA TEORIA
PIAGETIANA
1. El desarrollo
cognitivo puede
comprenderse
como la
adquisicin
sucesiva de
estructuras
lgicas cada vez
ms complejas Ej
muecas rusas
matriuskas
 ROBBIE CASE Y SUS PUNTOS DE LA TEORIA
PIAGETIANA
2. La teora de Piaget nos
ha mostrado que en el
desarrollo cognitivo hay
regularidades y que las
capacidades de los
estudiantes guardan una
estrecha relacin entre
una y otras
 ROBBIE CASE Y SUS PUNTOS DE LA TEORIA
PIAGETIANA
3. Las adquisiciones en
cada estadio en su lgica
se incorporan al siguiente,
ya que estas estructuras
poseen un orden
jerrquico
 ROBBIE CASE Y SUS PUNTOS DE LA TEORIA
PIAGETIANA
4. La capacidad de
comprensin y aprendizaje
nuevos esta determinada
por el nivel de desarrollo
cognitivo.
 ROBBIE CASE Y SUS PUNTOS DE LA TEORIA
PIAGETIANA
5. El avance cognitivo solo
se puede dar si la
informacin nueva es
moderadamente
discrepante de la que se
posee. Si existe mucha
discrepancia entre la
informacin nueva y los
esquemas del sujeto, no se
podr asimilar la
informacin
 ROBBIE CASE Y SUS PUNTOS DE LA TEORIA
PIAGETIANA
6. Lo que cambia a lo largo
del desarrollo son las
estructuras, pero no el
mecanismo bsico de
adquisicin del
conocimiento. Este
mecanismo consiste en un
proceso de equilibrio con
dos componentes:
Asimilacin y acomodacin
 CONCEPTOS MAS IMPORTANTES
INTELIGENCIA
Capacidad de
mantener una
constante adaptacin
de los esquemas del
sujeto al mundo en
que vive
 CONCEPTOS MAS IMPORTANTES
ESQUEMAS
Los esquemas son
aquellas unidades
fundamentales de la
cognicin humana y
consisten en
representaciones del
mundo que rodea al sujeto
construidos por este
 CONCEPTOS MAS IMPORTANTES
ADAPTACION
La adaptacin es el
proceso que explica el
desarrollo y el
aprendizaje. Esto se
produce con dos
procesos: Asimilacin y
Acomodacin
 CONCEPTOS MAS IMPORTANTES
ASIMILACION
Este proceso consiste en
incorporar nueva
informacin en un
esquema preexistente
adecuado para
integrarla(Comprenderla)
 CONCEPTOS MAS IMPORTANTES
ACOMODACIN
La acomodacin
produce cambios
esenciales en el
esquema preexistente.
Es un proceso cuando
el esquema se modifica
para incorporar
informacin nueva, que
sera incomprensible
con los esquemas
anteriores
 CONCEPTOS MAS IMPORTANTES
EQUILIBRACION
Una tendencia
innata en los
individuos a
modificar sus
esquemas de
forma que le
permitan dar
coherencia a su
mundo percibido.
 PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
ACOMODACION
Se elimina la
disonancia cognitiva
revisando el modelo
DISONANCIA conceptual
ESQUEMA COGNITIVA preexistente a la
PREEXISTENTE nueva informacin
Una nueva NUEVO
Los modelos informacin no EQUILIBRIO
conceptuales encaja en los CONCEPTUAL
parecen ser los modelos ASIMILACION
adecuados conceptuales Se elimina la
existentes disonancia
incorporando
nueva informacin
en el esquema
conceptual
modificado
PROCESO DE CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
 ESTADIOS DE PIAGET

1. Divide el desarrollo
de las personas
desde su nacimiento
hasta la vida adulta
en una serie de
etapas
 ESTADIOS DE PIAGET
2. Cada periodo se
caracteriza por la
presencian de ciertos
procesos y estructuras
mentales que modifican y
se fortalecen para permitir
el paso a la siguiente
etapa.
 ESTADIOS DE PIAGET

3. El aspecto bsico es el
orden de sucesin de los
estadios y no la edad a los
que los individuos
alcanzan, porque las
edades varan segn su
experiencia social y los
niveles de inteligencia.
 ESTADIOS DE PIAGET

4. Cada etapa integra las

caractersticas de la etapa
anterior como una
estructura subordinada
 ESTADIOS DE PIAGET

5. En cada etapa es preciso

distinguir entre una fase
de preparacin y otra de
acabamiento, en otras
palabras procesos de
formacin y forma de
equilibrio finales.
 ESTADIOS DE PIAGET

6. El proceso puede
acelerarse o retardarse,
pero requiere un cierto
tiempo mnimo de
maduracin.