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DEL NORDESTE
Didctica I
Didctica, enseanza y
formacin docente
QU ES ENSEAR?
Es Ayudar a aprender
3
4
didcticas;
Uso de recursos y materiales;
Organizacin social de las tareas;
Organizacin del tiempo y el espacio;
Dominio del contenido y de la didctica del
contenido;
Actividades e instrumentos de evaluacin
de los aprendizajes.
Cuando el profesor o la profesora prepara una
propuesta de la enseanza . . .
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Prctica Prctica
Compleja Contextualizada
Producto del
contexto y del
Actividad POLIMORFA
Asumir el rol
de estudiante
(concepto ms paralelo
al de enseanza):
'Buena' no es simplemente un
sinnimo de con xito
Fenstermacher, 1989
Buena enseanza:
En sentido
En sentido moral epistemolgico
En sentido tcnico
Escolstica Hermenutica
Conocimiento
Positivismo Complejidad
Produccin
Reproduccin Enseanza
Problematizacin
Concepciones subyacentes
Escolstica
Conocimiento Positivismo
Por recepcin y
repeticin /
Aprendizaje Conductismo
Trasvasamiento de
Enseanza informacin
Autoritarismo
pedaggico
Enfoque Tecnicista
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Antecedentes
Siglo XX
Concepciones subyacentes
Conocimiento Positivismo
Aprendizaje Conductismo
Demostracin
Enseanza Reproduccin de informacin
Entrenamiento
Problemas
Prdida de perspectiva pedaggica en las
polticas educativas. Se diluye la reflexin
sobre los fines de la educacin y la
enseanza (Docente como ejecutor del
curriculum)
CONCEPCIN EPISTEMOLGICA
Evolucionismo
Epistemologa de la complejidad
Inters emancipador
CONCEPCIN PSICOLGICA
Constructivismo
Interaccionismo
Andamiaje
Cognicin situada
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
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Alumnos Contenidos
(Aprendizajes) (Seleccin de cultura)
Sabidura de la
prctica: reflexin
en y para la accin
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
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Concepciones subyacentes
en la perspectiva problematizadora
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COGNICIN SITUADA:
cuando aprendemos algo
(conceptos, ideas,
procedimientos, etc.),
aprendemos tambin el
modo como fue enseado,
La REFLEXIN-EN- no de manera abstracta.
LA ACCIN y
SOBRE-LA-ACCIN
constituyen la base
de aprendizajes
fecundos.
TIPOS DE APRENDIZAJE
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Aprendizaje Superficial
Aprendizaje Profundo
Aprendizaje Estratgico
Para promover un aprendizaje
superficial . . .
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Dar todo
masticado
Tener pocas
expectativas acerca
Ensear para preparar del aprendizaje de los
el examen alumnos
Para promover un aprendizaje
profundo . . .
41
la prctica autntica,
la evaluacin autntica
la investigacin autntica
el trabajo autntico
Alicia Camilloni, 2007