Proceso de Investigacin

Conjunto de prcticas
Resoluciones tericas/conceptuales
Resoluciones empricas

Construccin de conocimiento

Sistemtico Metdico
 Lgica de Investigacin

La concepcin acerca de lo que se quiere

conocer.
El cmo se propone acceder
empricamente a tal conocimiento.
Del modo de construccin del objeto de
estudio al que se pretende arribar.
Por qu y Para qu

Coherencia en las decisiones que se toman

MOMENTOS DEL PROCESO

Formulacin del Proceso: Proyecto

de Investigacin
Implementacin de la investigacin
Elaboracin del Informe Final

No implica linealidad secuencial

PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

DIAGNOSTICAR Y DESCUBRIR UNA

PREOCUPACIN TEMTICA.
CONSTRUCCIN DEL PLAN DE
ACCIN.
PUESTA EN PRCTICA DEL PLAN DE Y
OBSERVACIN DE LA ACCIN
REFLEXIN, INTERPRETACIN E
INTEGRACIN DE LOS RESULTADOS.
REPLANIFICACIN
 DIAGNOSTICAR Y DESCUBRIR UNA
PREOCUPACIN TEMTICA.

DESCUBRIR Y DESCRIBIR UNA

PREOCUPACIN TEMTICA.

FUNDAMENTACIN

FORMULAR EL PROBLEMA COMO PREGUNTA

FORMULAR LOS OBJETIVOS

FORMULAR LAS HIPTESIS

PROYECTO DE INVESTIGACIN

PLAN DE TRABAJO

El Problema Los Objetivos

Referentes Diseo
conceptuales Metodolgico

Aspectos que lo constituyen

 Del tema, al Problema

El tema implica un recorte amplio al

interior de un rea de conocimiento.
La comunicacin entre directivos y actores
institucionales.
Enseanza de la comprensin lectora en 1 y 2
ciclo de EGB.
Articulacin entre aos y ciclos.
La autoridad, su ejercicio, su incidencia en la
convivencia escolar.
El trabajo en equipo.
Criterios de evaluacin en 3 ciclo de EGB de
la escuela X
 EL PROBLEMA

El problema se construye a travs

de preguntas:
Preguntas de Investigacin:
Qu no se sabe?
Qu quiero conocer?
Para qu quiero conocer?

Concreto
Factible de resolver
Que aporte una mejora
No son preguntas de investigacin

o Preguntas que suponen preocupaciones

tericas.
o Preguntas que suponen preocupaciones
metodolgicas.
o Preguntas que contienen respuestas
o Preguntas cargadas del deber ser.

o Interrogante + variables + Unidades de

Observacin + Contexto.
 LOS OBJETIVOS

Especifican lo que se quiere conocer y el

nivel de conocimiento.
Surgen del diagnstico de necesidades y
orientan el proceso.
Deben ser: claros, realistas y pertinentes.
Diferenciar:
A) Generales: conocimiento que se obtendr
al finalizar la investigacin
B) Especficos: acciones cognitivas mas
concretas
Tema.
La enseanza de la comprensin lectora
en E.G.B. 1 y 2 de una escuela de la
ciudad de Chilecito.
Preguntas de Investigacin.
Cules son las estrategias que utilizan los
docentes para la enseanza de la
comprensin lectora en la escuela D?
Qu estrategias favoreceran la
enseanza de la comprensin lectora de
los docentes de E.G.B. 1 Y 2 de la escuela
D?
Objetivos Generales:
Conocer las estrategias de enseanza de la
comprensin lectora que utilizan los docentes de
E.G.B. 1 Y 2 de la escuela D.
Acordar con las docentes estrategias de
enseanza que favorezcan la comprensin lectora
de los alumnos de E.G.B. 1 y 2 de la escuela D.

Objetivos Especficos:
Describir las estrategias de enseanza de la
comprensin lectora que utilizan los docentes de
E.G.B.1 Y 2 de la escuela D.

Disear e implementar propuestas que favorezcan

la enseanza de la comprensin lectora.
 FORMULACIN DE HIPTESIS /
ANTICIPACIONES DE SENTIDO

POSIBLES EXPLICACIONES AL
PROBLEMA PLANTEADO.

AYUDAN A COMPRENDER EL PROBLEMA

GUAN EL TRABAJO DE CAMPO.

CATEGORAS Y ESQUEMAS MENTALES

QUE ORIENTAN EL PROCESO DE
OBSERVACIN
 SE FORMULAN Y REFORMULAN
DURANTE EL PROCESO.

ESTRUCTURA FORMAL DE REDACCIN

RELACIN + VARIABLE + UNIDADES + CONTEXTO

SUPUESTA de OBSERVACiN

PREDICCIN ATRIBUTOS SUJETOS CONDICIONES

HIPTESIS-ACCIN: ESPECIFICAN DE FORMA
CLARA LO QUE DEBE HACERSE PARA
RESOLVER EL PROBLEMA PLANTEADO.

Las estrategias de enseanza que utilizan las

docentes no favorecen el aprendizaje de la
comprensin lectora en cuanto no orientan al
alumno en el proceso de construccin de
significados (hiptesis interpretativa)

El diseo e implementacin de propuestas ulicas

que incluyan estrategias de comprensin lectora
favorecer/ mejorar el proceso de enseanza
(hiptesis accin)
Hiptesis:
La enseanza de la comprensin
lectora en segundo ciclo de EGB de
las escuelas de la ciudad de Chilecito
se aborda desde perspectivas
tericas que no favorecen el proceso
de construccin de significados en
autenticas situaciones comunicativas.