Trastorno por Dficit de

Atencin e Hiperactividad
 Conceptualizacin
Es una alteracin del desarrollo de las
funciones inmediatas y del autocontrol
debido a deficiencias en el periodo de
atencin y el control de impulsos,
acompaado o no de hiperactividad.
 Diagnstico diferencial
Los sntomas persisten por al menos seis meses
Sntomas fundamentales
 Inatencin
Falta de atencin sostenida.
No escucha cuando se le habla directamente.
No sigue las instrucciones
Dificultades para seguir conversaciones
Evita conversaciones que requieren esfuerzo mental sostenido.
Pierde u olvida cosas necesarias
Se distrae fcilmente por estmulos externos.
Es olvidadizo en las actividades diarias.
 Hiperactividad
Es intranquilo.
Se levanta del asiento
Se traslada de un sitio a otro.
Tiene dificultades para jugar sosegadamente.
Habla excesivamente.
Acta como si estuviera movido por un motor
 Impulsividad
Tiene dificultades para esperar su turno.
Interrumpe o molesta a otros compaeros.
Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (se entromete en
juegos o conversaciones).
ESTRATEGIAS DESDE UN ENFOQUE
PSICOEDUCATIVO
 Reconocer y elogiar conductas apropiadas e ignorar comportamientos indeseables.
Recordar que el nio debe demostrar respeto a s mismo y a los dems.
Crear un vnculo afectivo con el/la nio(a) y dedicar tiempo suficiente para estar juntos.
Evitar decir "prtate bien", o "no te portes mal", mejor manifestar qu es correcto y qu no lo es.
Coherencia en la aplicacin de las sanciones ante conductas inapropiadas (las veces que sean
necesarias).
Establecer lmites y reglas en el hogar, asimismo congruencia y firmeza en la aplicacin de las
consecuencias ante la transgresin de una regla. No exponer al nio en lugares pblicos, sino de
forma privada.
Todos los miembros de la familia y de fuera de sta, deben actuar con responsabilidad sobre el
nio y aplicar las mismas pautas para un buen comportamiento.
Invitar a los padres y madres de familia a estar involucrados en la educacin de sus hijos.
Establecer deberes en el hogar y procurar la participacin del nio (de acuerdo a su edad).
Exigir en la medida que el nio pueda responder tanto en actividades acadmicas (tareas en el
hogar) como cotidianas con el propsito de evitar una baja autoestima o aislamiento.
Reforzar de forma positiva el xito en las tareas y el buen comportamiento del nio.
Proporcionar alternativas en vez de recodar las acciones negativas que realiza el nio.
Educar con amor, paciencia y tolerancia, sobre todo procurar ser un modelo de referencia para el
nio (ser congruente en las acciones).