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Educacin: Proceso volitivo de

formacin integral de la persona

Conceptual Contenidos
Mental Conceptos
Cognitivo Leyes
Intelectual Teoremas
Racional Frmulas

Calidad de vida
Identidad, Interculturalidad y
COMPETENCIAS Y DESEMPEO
Amor
Actitudinal Compartenci
Emocional
Rol de
a
Afectivo Generosida la
Socioafectivo d Gratitud familia,
Autoestima comuni
Respeto dad y
Seguridad
CECIB
Saltar s
Correr
Procedimental Nadar
Motor Fsico Jugar
Psicomotor Bailar
PROCESO LGICO DE CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
EN FUNCIN DE LA METODOLOGA DEL MOSEIB

Sistema de conocimiento Operatividad del Sistema de Conocimiento

I. DOMINIO DEL I. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO Sensopercepcin: Plantear actividades sensopersceptivas
vinculando con el tema: yachaypa purina, observar, describir,
Reconocimiento.- escuchar, manipular, sentir, dibujar, recortar, pegar, armar,
Percepcin (observacin, desarmar, saborear, percibir, oler, cantar, imitar, respirar, aspirar,
audicin, degustacin, uso intuir, bailar, correr, saltar, nadar, jugar, recortar, pintar, etc.
del tacto y del olfato), Problematizacin: Plantear preguntas y otras actividades
descripcin y comparacin. realcionadas a los conocimientos previos y nuevos.
Desarrollo de contenido/conocimiento: Facilitar el acceso al
Conocimiento.- Reflexin, conocimiento a travs de lecturas, videos, Internet, CD, otros
anlisis y diferenciacin. Verificacin: Sobre la base de los conocimientos adquiridos,
Conclusin: Presentar un resumen a travs de: redes
conceptuales, esquemas conceptuales, mapas conceptuales,
cuadros sinpticos, mentefactos, cadena de secuencias, rueda
de atributos, rbol de ideas, constelacin de ideas, diagramas
de oposicin, espina de pescado, rueda de efectos, diagramas
de Venn, flujogramas, organigramas, resmenes, ..
II. APLICACIN DEL CONOCIMIENTO II. APLICACIN DEL CONOCIMIENTO
(En otras situaciones)
Produccin .- Uso del conocimiento
previo, definicin de opciones y Esquemas de competicin, palabra
realizacin de acciones clave, mapas mudos, sopa de letras,
crucigramas, talleres, resolucin de
Reproduccin.- Anlisis del problemas, manejo de materiales,
conocimiento previo, definicin de rueda de impacto, cifra clave, debates,
opciones, utilizacin de la codificaciones, acertijos, laberintos,
imaginacin, ejecucin de acciones etc.

III. CREACIN DEL CONOCIMIENTO


III. CREACIN DEL CONOCIMIENTO
Creacin.- Utilizacin del
conocimiento previo, uso de la Pedir que elaboren maquetas, mapas,
imaginacin, el ingenio, la fantasa, los dramatizaciones, leyendas, poemas,
sentimientos. colage, tteres, tejidos, artesanas,
cuentos, canciones, leyendas, poemas,
Recreacin.- Utilizacin de acrsticos, fbulas, ensayos, novelas,
conocimientos previos para inventar, historietas, adivinanzas, trabalenguas,
descubrimiento de nuevos elementos, dibujos, diseos, decoracin,
ensayo, modificacin, empleo de la rompecabezas, etc.
imaginacin, intuicin, meditacin
IV. SOCIALIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Pedir que comparta con la familia,


comunidad y regrese e informe en el plantel,
organizar: paneles, foros, mesas redondas,
IV. SOCIALIZACIN DEL debates, conferencias, ponencias, casas
CONOCIMIENTO abiertas, ruedas de prensa, boletines de
prensa, cartas, feria de ciencias, mtines,
Validacin.- Anlisis del dramatizaciones, peridicos murales,
conocimiento previo, reflexin, pequeos museos, ferias, exposiciones,
conclusin huertos escolares, viveros, presentaciones
artsticas, actos culturales, etc.
Valoracin.- Reflexin del
conocimiento previo, juicios de
valor, escala de valores IV. EVALUACIN

Permanente, de conformidad al ritmo de


aprendizaje, por actividades o avances,
aplicando la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
COMO PREPARAR A LOS NIOS/AS PARA CONSTRUIR
APRENDIZAJES PARA LA COMPRENSIN

3. ORGANIZACIN DE MATERIALES
1. DESARROLLAR CAPACIDADES
PARA EL TRABAJO EN EQUIPO Como aula ambiente
Aulas reas
Formar grupos mixtos y Ciencias Exactas
heterogneos Lengua y Literatura
Asignar un nombre al grupo Entorno natural y S
Rotar la estructura grupal Cosmovisin
Nombrar un coordinador Educacin fsica
Determinar Normas bsicas Con materiales: didctico y ldico
inter e intragrupales

2. AMBIENTACIN APROPIADA
4. PRCTICA DE VALORES
Ambientacin sencilla con el
apoyo de todos SOLIDARIDAD
Ornamentacin con HONESTIDAD
elementos del medio LIBERTAD
Organizacin funcional de RESPETO
materiales y mobiliario RESPONSABILIDAD
Cuidado diario del aseo COMPARTIR
personal y ambientes de RECIPROCIDAD
trabajo.
RECTA EDUCATIVA / PROCESO DE LA EIB

EDUCACIN GENERAL BSICA INTERCULTURAL BILINGE BACHILLERATO

E.I.F.C. I.P.S. F.C.A.P. D.D.T.E. P.A.I. reas


Procesos

Unidades 1-8 9 10 11-15 16-21 22-27 28-33 34-40 41-47 48-54 55-61 62-68 69-75

Famili 3-4 4-5


a aos aos
Grados 1o. 2o. 3o. 4o. 5o. 6o. 7o. 8o. 9o. 10o. 1o. 2o. 3o.
0-3 Inicial Inicial
aos 1 2

Educacin Inicial Prep. Bsica Elemental Bsica Media Bsica Superior Bachillerato
Lengua de
lnacionalida 75 %
d 100% 50 % 45 % 40 % 40%
Lengua de
relacin
intercultural 20 % 40 % 45 % 40 % 40 %
Lengua
extranjera 5% 10 % 10% 20 % 20 %

No escolarizado Escolarizado
INSTRUMENTOS DE GESTIN CURRICULAR

MOSEIB
SABERES Y CONOCIMIENTOS POR UNIDADES INTEGRADAS DE
APRENDIZAJE:

Saberes y conocimientos de los Conocimientos de otras culturas


pueblos y nacionalidades
L. Espaola
L. Nacionalidad
Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular (reas)
AGENDA PEDAGGICA
ANUAL

GUIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

AGENDA PEDAGGICA DE
UNIDAD
LA LENGUA DE LA NACIONALIDAD EN LOS CECIBs

LENGUA PRINCIPAL EN EL
PROCESO EDUCATIVO TRATAMIENTO COMO
(Principios de la EIB; LOEI,Constitucin: REA DE ESTUDIO
Art.1, 29, 347, )

Desarrollo de las destrezas y habilidades


Aprendizaje de todas las reas de
lingsticas : or, hablar, leer y
estudio.
Escribir.
Comunicacin oral y escrita entre
Se fundamenta en los siguientes
todos los actores educativos:
documentos de apoyo:
. Redaccin de oficios, solicitudes,
planificaciones, informes, agendas
MOSEIB
de trabajo, etc. dentro de cada
Saberes y conocimientos
instancia.
Documentos de estandarizacin
Programas socioculturales,
Distintas bibliografas.
asambleas, etc.
Ojo!
Conferencias, mesa redonda, panel,
Docente: persona especializada o
etc.
capacitada
USO DE LA LENGUA DE LA NACIONALIDAD
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

La lengua de la nacionalidad no ser tratada nicamente como una rea de


estudio, sino como lengua principal de la EIB, de tal manera que el proceso
interaprendizaje se desarrollar en la lengua de la nacionalidad
1 fundamentalmente la etno-ciencia de los pueblos.

La comunicacin oral entre los actores sociales: administradores educativos;


directivos-profesores; profesores-estudiantes, profesores-padres de familia,
2 etc. ser en la lengua, dependiendo de las circunstancias.

Las dependencias y dems espacios de aprendizajes de los CECEIBs estarn


debidamente rotuladas en las lenguas indgenas y en espaol.
3
USO DE LA LENGUA DE LA NACIONALIDAD
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

En los CECIBs, los documentos como: oficios, circulares, memorandos,


planificacin de actividades, informes, etc. deben ser elaborados en la
lengua de la nacionalidad, considerando el Art. 2 de la Constitucin
5 Poltica del estado.

Los das lunes se realizarn momentos cvico y momentos culturales en


forma alternada, es decir un lunes, momento cvico con temas
relacionados a fechas y personajes histricos y el otro lunes, momento
cultural con temas relacionados a la msica, danza, arte, valores,
costumbres, tradiciones, saberes, mitos, ritos, leyendas, etc. utilizando
6 las lenguas: de la nacionalidad y espaol en un mismo porcentaje.
Incluso se utilizar el ingls, segn el porcentaje estipulado en el
MOSEIB
USO DE LA LENGUA DE LA NACIONALIDAD
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

El desarrollo de los programas con ocasin a las fechas cvicas y culturales de la


nacionalidad se desarrollarn en lengua de la nacionalidad y espaol, a la
7 medida de las posibilidades se emplear el ingls.

En cada uno de los CECIBs se entonar el Himno Nacional en las dos lenguas en
forma alternada, es decir un lunes en versin shuar y el otro, en versin
8 espaola, a la medida de las posibilidades en ingls..

En cuanto a los instrumentos curriculares, prioritariamente estarn elaborados


en lengua de la nacionalidad.
9
Exhibir el peridico mural semanal donde se resalte los neologismos y dems
novedades de la lengua y cultura indgena.
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USO DE LA LENGUA DE LA NACIONALIDAD
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Se realizarn eventos acadmicos como, el concursos de lectura, escritura, oratoria,


msica, declamaciones, etc, en lengua de la nacionalidad con ocasin a las fiestas
11 patronales del plantel, u otra fecha importante.

Las diferentes actividades educativas como: asamblea, mesa redonda, panel, discurso,
etc. sern desarrolladas en lengua de la nacionalidad dependiendo de las circunstancias.
12

La produccin de los materiales educativos (carteles, lminas, pancartas, afiches,


tarjetas, etc) respondern a la realidad lingstica y cultural de los estudiantes y estarn
13 en lengua de la nacionalidad y en espaol.

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