COMPETENCIAS

PROGRAMA CURRICULAR DE
EDUCACN PRIMARIA
INTRODUCCIN:
El logro del perfil de egreso de los
estudiantes de la educacin bsica
regular se favorece por el desarrollo
de diversas competencias.
En especial, el rea de personal
social se ocupa de promover y
facilitar que los estudiantes
desarrollen y vincules las siguientes
competencias:
 1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

2.- CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRTICAMENTE EN LA BSQUEDA
DEL BIEN COMN.

3.- CONSTRUYE INTERPRETACIONES

HISTRICAS.

4.- GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL

ESPACIO Y EL AMBIENTE.

5.- GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS

RECURSOS ECONMICOS.
DESARROLLO DEL
TERCER GRADO DE
PRIMARIA
1.-COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Combina las siguientes capacidades:
Se valora as mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta ticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
 DESEMPEOS:
Cuando el estudiante construye su
identidad y se encuentra en proceso hacia
el nivel esperado del ciclo IV realiza
desempeos como los siguientes:
 Se reconoce como una persona valiosa con caractersticas nicas (se siente
orgulloso).

Coparte tradiciones y costumbres que hacen que se sienta orgulloso de su

origen.

Describe sus emociones en situaciones cotidianas, aplica estrategias de

autorregulacin.

Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o desagrado

(explica el porqu).

Explica que las nias y nios pueden asumir las mismas responsabilidades
y establecer lazos de amistad basados en respeto.

Reconoce a que personas puede recurrir en situaciones de riesgo o cuando

vulnera su privacidad.
EJEMPLO:
 2.-COMPETENCIA:
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRTICAMENTE EN
LA BSQUEDA DEL BIEN
COMN.
Combina las siguientes capacidades:
Interacta con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos pblicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar comn.
 DESEMPEOS:
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros del aula y expresa
desacuerdo en situaciones de maltrato. Cumple con sus deberes.

Se refiere a s mismo como integrante de una localidad especfica o de un pueblo

originario.

Participa en la elaboracin de acuerdos y normas y escucha las propuestas de sus

compaeros, explica la importancia de la participacin de todos.

Interviene al observar un conflicto entre compaeros: recurre al dilogo o a un

adulto.

Delibera sobre asuntos de inters pblico para proponer y participar en actividades

colectivas orientadas al bien comn. (Seguridad vial, entre otras).
EJEMPLO:
3.-COMPETENCIA:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTRICAS.

Combina las siguientes capacidades:

-Interpreta crticamente fuentes

diversas.

-Comprende el tiempo histrico.

-Elabora explicaciones sobre procesos histricos.

DESEMPEOS:
Obtiene informacin acerca del proceso del poblamiento americano
en textos cortos as como en edificios antiguos o conjuntos
arqueolgicos de la localidad.
Explica la importancia de fuentes histricas, identifica al autor o
colectivo humano que las produjo.
Describe algunas caractersticas que muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida cotidiana y de la historia del poblamiento
americano.
Narra procesos histricos, reconoce ms de una causa y algunas
consecuencias
EJEMPLO:
 4.-COMPETENCIA:
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.
Combina las siguientes capacidades:
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de informacin para
comprender el espacio geogrfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
DESEMPEOS:
Distingue los elementos naturales y
sociales, asocia recursos naturales con
actividades econmicas.
Identifica los elementos cartogrficos
que estn presentes en planos y mapas,
los utiliza.
Describe los problemas ambientales de
su localidad y regin.
Identifica en su escuela los lugares
seguros y vulnerables ante desastres de
diversos tipos.
EJEMPLO:
5.-COMPETENCIA:
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONMICOS.

Combina las siguientes capacidades:

-Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema econmico financiero.
-Toma decisiones econmicas y financieras.
DESEMPEOS:
Explica que el trabajo que realizan sus
familiares y dems personas permite la
obtencin de dinero para la adquisicin
de ciertos bienes y servicios (satisfacer
necesidades).
Usa de manera responsable los recursos,
y realiza acciones cotidianas de ahorro
del uso de bienes y servicios que se
consumen.
EJEMPLO:
CUARTO GRADO
COMPETENCIAS
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Autoconciencia.

Se valora a s mismo. Autoestima.

Sentido de pertenencia.

Autorregula sus Conciencia de las propias

emociones y emociones.
Afirma su comportamiento.
identidad.
Autorregulacin del
comportamiento.

Se reconoce como varn o

Vive su sexualidad de
mujer.
manera plena y
responsable
Ama, reconoce y respeta
su cuerpo.
 Desempeos

Cuando el estudiante construye su identidad y logra el

nivel esperado del ciclo IV realiza desempeos como los
siguientes:
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades e
intereses, y su capacidad de obtener logros,
manifestando que es una persona valiosa.
Relaciona sus emociones con su comportamiento y el
de sus compaeros, menciona las causas y
consecuencias de estas y las regula ( ponerse en el
lugar del otro, respiracin y relajacin)
Explica con argumentos sencillos por
qu considera buenas o malas
determinadas acciones o situaciones.
Se relaciona con nios y nias con igualdad, reconoce que
puede desarrollar diversas habilidades a partir de las
experiencias vividas y fortalece sus relaciones de amistad.
 Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo
ponen en riesgo, y explica la importancia de buscar ayuda
recurriendo a personas que le dan seguridad.
 EJERCICIO DE LA CIUDADANA
EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMN. Considera a s mismo y a los dems como sujetos de derecho.
Interacta con cada
persona reconociendo Reflexiona sobre los sistemas de poder y de opresin que atentan
DEMOCRTICAMENTE
CONVIVE Y PARTICIPA

que todas son sujetos contra la convivencia democrtica.

de derecho y tienen
deberes.
Acta contra distintas formas de discriminacin, en defensa de los
miembros de la comunidad.

Construye y asume Se apropia de principios y valores de una cultura democrtica.

normas y leyes
utilizando Maneja informacin y conceptos vinculados a la democracia.
conocimientos y
principios
democrticos. Construye y cumple las normas de convivencia que contribuyan a
construir una comunidad democrtica
 Desempeos

Cuando el estudiante CONVIVA Y PARTICIPA

DEMOCRTICAMENTE Y LA BSQUEDA DEL BIEN
COMN y logra el nivel esperado del ciclo IV realiza
desempeos como los siguientes:
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros del
aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotticas
de maltrato o discriminacin.
Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad,
regin o pas ( integrante de su pas)
 Participa en la elaboracin y evaluacin de acuerdos y normas
de convivencia en el aula, a partir de las propuestas de sus
compaeros; explica la importancia de que las normas ayudan a
convivir en armona y de que todos participen
Propone alternativas de Solucin a los conflictos por los que
atraviesa.
 Delibera sobre asuntos pblicos enfatizando en aquellos que
involucran a todos los miembros de su comunidad. (reconoce que
existen opiniones distintas a las suyas)
Construye interpretaciones histricas. Interpreta Reconoce la diversidad de fuentes y su diferente utilidad para
crticamente fuentes abordar un tema histrico.
diversas.
Reconoce, describe e interpreta la informacin que la fuente
transmite.

Comprende
Reconoce y emplea convenciones temporales.
el tiempo histrico y
emplea categoras
temporales. Comprende cambios y permanencias a lo
largo de la historia.

Elabora
explicaciones Identifica mltiples causas y consecuencias.
histricas Construye explicaciones histricas a problemas histricos a partir
reconociendo de evidencias.
la relevancia de
determinados Emplea vocabulario histrico.
procesos.
 Desempeos

Cuando el estudiante construye interpretaciones

histricas y logra el nivel esperado del ciclo IV realiza
desempeos como los siguientes:
 Obtiene informacin sobre hechos concretos en fuentes de
divulgacin y difusin histrica (enciclopedias, web, libros de
texto, videos), y la utiliza para responder sus preguntas
 Explica la importancia de fuentes histricas como textos,
edificios antiguos o conjuntos arqueolgicos de la localidad,
identifica al autor o colectivo humano que las produjo.
 Narra hechos o procesos histricos, incorporando ms de un
aspecto. Explica la importancia que tiene en su vida los hechos
de la historia de su comunidad o regin.
 Explica las Identifica los elementos del espacio geogrfico y sus dinmicas.
relaciones entre los elementos
naturales y sociales que
Explica cmo la interrelacin entre elementos naturales y sociales
intervienen en la
transforma los espacios geogrficos.
Acta responsablemente

construccin de los espacios

geogrficos.
Comprende que las problemticas surgen por diversas causas.
en el ambiente.

Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples Reconoce las dimensiones polticas, econmicas, sociales, culturales,
perspectivas. etc. de las problemticas.

Participa en acciones de prevencin consideradas en el Plan de

Evala situaciones de riesgo Gestin de Riesgo de Desastre de su institucin educativa.
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido,
frente a los desastres. ocurridos en distintos escenarios, y analiza sus causas.

Maneja y elabora diversas Analiza los distintos tipos de fuentes de informacin geogrfica.
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio Hace uso de instrumentos para producir y representar
geogrfico informacin geogrfica.
 Desempeos

Cuando el estudiante gestiona responsablemente el

espacio y el ambiente y logra el nivel esperado del ciclo
IV realiza desempeos como los siguientes:
Describe los espacios urbanos y rurales de su
localidad o regin, reconociendo los
elementos naturales y sociales que
componen cada uno.
Identifica los elementos
cartogrficos que estn
presentes en planos y
mapas y los utiliza para
ubicar elementos del
espacio geogrfico de su
localidad y regin.
 Describe los problemas
ambientales de su localidad y
regin e identifica las acciones
cotidianas que los generan, as
como sus consecuencias.
 Identifica y describe las
principales reas naturales
protegidas de su localidad y
regin, e investiga sobre los
beneficios y servicios
ambientales que estos otorgan
a los seres humanos.
 Identifica los lugares seguros de su
institucin educativa ante desastres, propone
actividades ( simulacros, sealizacin, etc. )
 Reconoce los roles de los agentes econmicos y sus interrelaciones.
Comprende las
relaciones entre Entiende que se toman decisiones econmicas y financieras en
los elementos del diferentes niveles.
sistema econmico
Acta responsablemente los

y financiero.
Entiende cmo funcionan los sistemas econmicos y financieros.
recursos econmicos.

Toma conciencia de que la escasez de los recursos influye en las

decisiones que toma.
Toma conciencia de Analiza las decisiones econmicas y financieras propias,
que es parte de un reconociendo que estas tienen un impacto en la sociedad.
sistema econmico.
Desarrolla conciencia social sobre los sistemas de produccin y
consumo.
Planea econmica y financieramente el uso de los recursos para
buscar su bienestar.
Gestiona los Hace uso sostenible de sus recursos econmicos y financieros.
recursos de manera
responsable.
Ejerce sus derechos y asume sus responsabilidades sobre sus
decisiones econmicas y financieras.
 Desempeos

Cuando el estudiante gestiona responsablemente los

recursos econmicos y logra el nivel esperado del ciclo IV
realiza desempeos como los siguientes:
 Describe los roles econmicos que
cumplen las personas de su
comunidad (consumidor, vendedor,
comprador, productor de bienes y
servicios) y explica cmo estos roles
y algunas situaciones econmicas
(por ejemplo, la subida del precio de
los combustibles, entre otros)
inciden en la satisfaccin de
necesidades de las otras personas.
 Ejecuta acciones que
contribuyen a su economa
familiar diferenciado entre
necesidades y deseos, utiliza
responsablemente los
servicios pblicos de su
espacio cotidiano y reconoce
que tiene un costo y deben ser
bien utilizados.
 EJEMPLO

COMPETENCIA: Convive y participa democrticamente

en la bsqueda del bien comn
 EJEMPLO

COMPETENCIA: Construye su Identidad