Universidade Federal de Alagoas UFAL
XXXIII ENCONTRO DE FSICOS DO NORTE E
NORDESTE(EFNNE)
ALFABETIZAO CIENTFICA ATRAVS DE TEXTOS DE DIVULGAO CIENTFICA: UM RELATO
DE EXPERINCIA DO SUBPROJETO FSICA PIBID-UFAL
Samuel Soares de Souza Santos1, Jos Renan Gomes dos Santos2
1Universidade Federal de Alagoas/Instituto de Fsica/ stifeldemoivre@gmail.com
2Universidade Federal de Alagoas/Centro de Educao /renangomesal@hotmail.com
Palavras chaves: Alfabetizao Cientfica; Textos de Divulgao Cientfica, Relaes CTSA
INTRODUO
Num mundo globalizado como o nosso, uma discusso que tem sido cada vez mais
frequente nos peridicos nacionais sobre o ensino de fsica trata do que os
pesquisadores da rea denominam de Alfabetizao Cientfica (AC), termo que,
segundo Chassot (2001), faz aluso ao processo de formao humano relacionado a
um conjunto de conhecimentos que possibilitam a realizao de uma leitura da
realidade que necessria no processo decisrio do cotidiano. Segundo os PCNEM
(2000), o conhecimento fsico no deve ser compreendido como um objetivo em si
mesmo, mas como um instrumento para a compreenso do mundo. Trata-se, de
formar cidados crticos e conscientes da realidade vigente. Dessa forma,
compreendemos que o ensino de fsica deve ser implementado de tal sorte que
propicie aos estudantes transformar sua viso de mundo. Os PCNEM (2000) apontam
ainda que a aprendizagem da fsica deve contribuir no somente para o conhecimento
tcnico, mas tambm para uma cultura mais ampla. Nesse sentido, importante que
o ensino de fsica no se restrinja somente a explorao da linguagem matemtica,
mas das situaes oportunizadas pela leitura, pela produo escrita e por discusses
em sala de aula. Neste trabalho, apresentamos uma experincia didtica realizada
atravs do subprojeto fsica do Pibid-UFAL, no perodo de maio a julho do ano
corrente, em uma turma da 3 srie do ensino mdio, na Escola Estadual Margarez
Lacet, na cidade de Macei-AL. A principal finalidade deste trabalho foi a de avaliar as
contribuies da utilizao de textos de divulgao cientfica (TDC) para a construo
de uma viso mais adequada da Fsica, de suas relaes com a sociedade e, a partir
disso para a alfabetizao cientfica no ensino mdio. E isto, ainda, atravs da
investigao do episdio da Histria da Astronomia conhecido como Rebaixamento de
Pluto. Para a consecuo deste objetivo, foi realizada, inicialmente, uma reviso
bibliogrfica acerca do tema, em seguida uma anlise das concepes prvias dos
estudantes da turma para a fundamentao da proposta didtica e, aps isso, foi
realizada a aplicao da proposta didtica e a anlise dos resultados obtidos.
OBJETIVOS
Propor uma metodologia de ensino alternativa ao ensino tradicional;
Proporcionar aos alunos uma viso mais ampla da cincia e de suas interfaces com
a sociedade e o ambiente;
Incentivar o hbito de leitura e produo escrita entre os estudantes.
ALFABETIZAO CIENTFICA ATRAVS DE TEXTOS
DE DIVULGAO CIENTFICA
A utilizao de TDC como recurso didtico constitui-se como uma estratgia
importante para o estabelecimento da alfabetizao cientfica como meta instrucional
no Ensino de Fsica. Os TDC so instrumentos importantes para o desenvolvimento da
viso crtica dos alunos. E sua utilizao em sala de aula abre oportunidades no
somente explorao de conceitos cientficos, mas tambm para o fomento de
discusses acerca de aspectos relativos ao processo de produo do conhecimento
cientfico e tecnolgico (LPES, 2004). Os TDC so de fcil acesso e possuem uma
linguagem informal. As justificativas para o uso do instrumento so as mais diversas,
entretanto, todas comungam com a possibilidade da utilizao de tais materiais
viabilizarem uma aprendizagem significativa por parte dos alunos.
INSTRUMENTOS
A anlise das concepes prvias dos estudantes foi realizada a partir de dois
instrumentos de coleta de dados distintos: uma entrevista semi-estruturada (gravada
em udio) sobre Natureza da Cincia (NdC) e um questionrio investigativo sobre os
conhecimentos bsicos em fsica e astronomia. Para tratar os dados advindos da
entrevista foi realizada uma Anlise de Discurso, enquanto que para o tratamento dos
dados provenientes do questionrio, optamos por realizar uma Anlise de Contedo,
conforme os preceitos de Bardin (2011).
PROCEDIMENTOS
Os procedimentos didticos adotados para a utilizao do TDC escolhido tiveram
como base os procedimentos metodolgicos descritos por Piassi e Pietrocola (2007),
conforme descrito a seguir:
1)Os alunos leem o texto.
2)O professor promove uma discusso sobre o texto, baseando-se no discurso dos
alunos em sala de aula, e objetivando, a partir disso, promover a resoluo de
dvidas sobre os vocbulos presentes no material.
3)O professor prope questes conceituais para guiar a discusso.
4)O professor prope que os alunos discutam em grupos acerca das questes
colocadas.
5)O professor promove um debate entre os grupos.
6)O professor discute as questes com os alunos.
7)O professor solicita que os alunos preencham uma ficha de texto previamente
definida.
O procedimento acima foi realizado em trs encontros distintos, em um perodo de
duas horas/aulas, separados, cada um, por um espao de tempo de uma semana, de
maneira que os procedimentos 1 e 2 foram repetidos nos dois ltimos encontros.
Durante cada encontro foi utilizada uma nota de campo para referenciar as percepes
obtidas em sala de aula acerca da interao entre o professor e os alunos, assim como
as mais variadas reaes dos alunos diante da atividade.
RESULTADOS E ANLISES
No decorrer da realizao dos procedimentos didticos, percebemos, que diversos
alunos participaram de maneira ativa e desacomodada das discusses colocando em
evidencia suas dvidas, sentimentos, observaes, ideias e opinies das mais diversas
sobre o tema explorado. A leitura e discusso do texto permitiu que muitas concepes
prvias apresentadas pelos alunos durante a primeira etapa do trabalho fossem
levantadas e levadas problematizao pelo debate. Estes resultados demonstram que o
TDC utilizado contribuiu de maneira significativa para o processo de construo da viso
e conscincia crtica de parte considervel dos estudantes, visto que permitiu que
utilizassem os conhecimentos prvios que detinham para a compreenso da natureza
confivel, transitria e inter-relacionada com os interesses da sociedade da fsica e da
astronomia.
CONSIDERAES FINAIS
A realizao deste trabalho permitiu que os alunos discutissem questes relacionadas
a fsica e a astronomia que emergem do imaginrio popular a partir da interao que
estabelecem com a natureza. Nesse sentido, a explorao dos TDC tem um papel de
importncia fundamental para a instituio da alfabetizao cientfica como meta
instrucional no ensino de fsica na educao bsica, visto que possui um largo potencial
para a construo de uma viso mais adequada da cincia e de suas relaes com a
sociedade, alm de viabilizar a aquisio da linguagem cientfica de forma
contextualizada.
REFERENCIAS
BARDIN, L. Anlise de Contedo. So Paulo: Edies 70 Ltda/Almedina Brasil, 2011.
279p
BRASIL. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares
Nacionais: Ensino Mdio/Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e
Tecnolgica. Braslia: MEC; SEMTEC, 2000.
CHASSOT, Attico. Alfabetizao Cientfica: questes e desafios para educao. Iju:
Ed. UNIJU, 2001.
LPEZ, A. B. Relaciones entre la educacin cientfica y la divulgacin de la ciencia.
Revista Eureka sobre enseanza y divulgacin de las ciencias, 1 (2), 2004.
PIASSI, L.P.; PIETROCOLA, M. Quem conta um conto aumenta um ponto tambm em
fsica: Contos de fico cientfica na sala de aula. So Luiz, XVII Simpsio Nacional de
Ensino de Fsica, 2007.
PLANETA. In: WIKIPDIA, a enciclopdia livre. Flrida: Wikimedia Foundation, 2015.
Disponvel em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Planeta&oldid 43255615>.
Acesso em: 4 set. 2015
PLUTO, EX-PLANETA OFICIALMENTE REBAIXADO. In: G1, o portal de notcias
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apr. 2015.