RESUMEN

La lateralidad es una etapa muy

importante y caracterstica del ser
humano. Es un estadio superior de
organizacin del funcionamiento del
Sistema Nervioso. Es la funcin que hace
posible que nos orientemos en el tiempo y
en espacio, por tanto nos permite
entender y manejar los cdigos escritos
(letras y nmeros).
 El tema que nos ocupa, se delimita especficamente a nivel
preescolar, Transicin II, considerando que es en sta etapa
donde se estructuran las primeras bases del desarrollo
infantil en general. En este nivel, es adems, donde el
nio/a adquiere las herramientas necesarias que le
permitirn sus aprendizajes posteriores, por tal razn, la
investigacin proporcionar una serie de elementos para
promover la intervencin o experiencias adecuadas al
nio/a, ayudarlos a madurar y desarrollar sus
potencialidades y de sta manera favorecer su proceso
educativo de acuerdo a sus posibilidades, con el fin de
alcanzar un crecimiento integral y sistemtico. Es por esto
que la actividad motora tiene vital importancia en el
desarrollo infantil, ya que ayuda a fortalecer los aspectos:
fsico, socio emocional, cognitivo, aprendizajes de
lectoescritura.
 est estrechamente vinculada con la estructuracin
espacial y temporal, adems de la nocin de
esquema corporal. La dimensin motriz dice
relacin directa con: La coordinacin dinmica
global, equilibrio, respiracin y relajacin, las que
sern desarrolladas a continuacin:
Coordinacin Dinmica Global: Jimnez citado
por Le Boulch se denominan ejercicios de
coordinacin dinmica global a aquellos que
exigen reciproco ajuste de todas las partes del
cuerpo y, en la mayora de los casos, implican
locomocin.
 podemos definirlo como la capacidad para
adoptar y mantener una posicin corporal
opuesta a la fuerza de gravedad, y es el
resultado del trabajo muscular para sostener el
cuerpo sobre su base.
Respiracin: El acto de absorber el aire y
expelerlo para mantener las funciones vitales
de la sangre es lo que entendemos por
respiracin. Es, por consiguiente, una funcin
vital del organismo que se desarrolla en dos
fundamentales momentos:
 Sensacin de descanso o reposo que nuestro
cuerpo posee cuando no existe ninguna clase de
tensin y nuestra mente se libera del estrs, la
ansiedad o de preocupaciones que nos perturban.
La dimensin afectiva: es comprendida como el
estrecho vnculo existente entre la estructura
corporal afectiva y cognitiva del nio/a,
favoreciendo al potencial de descubrimiento y
creatividad, ya que la motricidad es el medio que
tiende a favorecer el dominio del movimiento
corporal, la relacin y comunicacin del nio/a
con el mundo que lo rodea.
 caracterizada por un comportamiento motor global con
repercusiones emocionales fuertes y mal controladas. A
los dos aos, el nio/a ha conquistado un esqueleto,
es decir, el yo a travs de su experiencia prxica global
y de relacin con el adulto.
La etapa del cuerpo percibido (dos a siete aos): aqu
el nio/a tiene la propia imagen mental de su cuerpo.
Las distintas influencias de su medio social, sus
experiencias motrices harn que el nio/a progrese en
la imagen global de s mismo, desde el punto de vista
de la percepcin, logrando a la vez una articulacin de
los segmentos de su cuerpo, ya que de esta forma logre
una representacin de su cuerpo orientado en el
espacio-tiempo.
 los sujetos tienen la facultad de imaginar
transformaciones entre los segmentos o partes de su
cuerpo y en las relaciones espacio-temporal. A la vez
puede imaginar distintas situaciones, un ejemplo de
esto, es al momento de tener una postura como estar de
pies en estado inmvil, pero imaginando que est
corriendo o que se encuentra realizando una serie de
ejercicios. Esto se puede realizar por la adquisicin de
las capacidades de conservacin y reversibilidad
operatoria.
 El esquema corporal constituye un patrn al cual
se refieren las percepciones de posicin y
colocacin (informacin espacial del propio
cuerpo) y las intenciones motrices (realizacin del
gesto) ponindolas en correspondencia. En otras
palabras, teniendo una adecuada representacin
de la situacin del propio cuerpo se pueden
emplear de manera apropiada sus elementos para
la realizacin de una accin ajustada al objetivo
que se pretende. La conciencia del cuerpo nos
permite elaborar voluntariamente el gesto antes de
su ejecucin, pudiendo controlar y corregir los
movimientos.
 conocimiento que se tiene del propio cuerpo,
tanto en reposo como en movimiento. Es saber
cmo es m cuerpo y cmo puedo utilizarlo. La
conciencia corporal es progresiva y lenta. Se
forma en funcin de las experiencias
personales.
 La lateralizacin puede entenderse como un conjunto de conductas, que
se adquieren cada una de ellas de forma independiente, por un proceso
particular de entrenamiento y aprendizaje, en lugar de quedar
determinadas por una supuesta facultad genrica neurolgica innata.
Por otra parte, una de las perspectivas cientficas que ms ha estudiado la
lateralizacin motora ha sido la del Desarrollo Motor, tratando de
establecer desde un punto de vista evolutivo la gnesis de las diferentes
conductas de lateralizacin en funcin de las edades. As, parece que la
consciencia cognitiva de las orientaciones izquierda-derecha del cuerpo se
alcanza hacia los seis o siete aos. A los cinco, el nio sabe que existe la
izquierda y derecha pero no puede localizarlas correctamente. A los seis,
localiza derecha e izquierda detallando las partes corporales. Entre siete y
ocho localiza con exactitud la izquierda y derecha en s mismo y en el
espacio. Con nueve y diez puede adoptar el sistema de referencias
izquierda y derecha de otro.