El contenido CTS de la materia

Biologa, Gentica y Sociedad

Lic. Nicols Vilouta Rando
Dr. Pablo Ariel Pellegrini
Dra. Silvia Porro
Grupo de Investigacin en Enseanza de las Ciencias (GIECIEN), UNQ

Instituto de Estudios Sociales sobre la Ciencia y la Tecnologa (IESCT), UNQ

 La materia Biologa, Gentica y
Sociedad
Ley de Educacin Provincia N 13.688 (06/2007)

Comenz a dictarse en el ao 2012

Propone el abordaje de una serie de estudios de casos

distribudos en 3 ejes
Eje 1: Herencia, identificacin de personas y filiacin
Eje 2: Clonacin y clulas madres
Eje 3: Biotecnologa y produccin agropecuaria.

El tratamiento de las controversias es acompaado de la problematizacin

de los conocimientos que se ensean y de la idea de no neutralidad de la
ciencia y la tecnologa, considerando a estas como resultados contingentes de
procesos sociales de construccin, que ocurren en un determinado contexto
sociohistrico, cultural y filosfico
Diseo curricular Biologa, Gentica y Sociedad, Direccin General de
Cultura y Educacin de la Pcia. De Buenos Aires, (2009)
 Preguntas
Cul es la importancia que el contenido CTS
tiene en el diseo curricular de la materia en
comparacin con el contenido disciplinar?

Qu tipo de contenido CTS hay presente en

la materia?
 Antecedentes
Marginalizacin del contenido metacientficos
en los documentos curriculares (Hughes,
2000; Ferreira et al, 2011; Boujaoude, 2002)

Predominancia de las cuestiones sociales por

sobre los aspectos sociales de la ciencia.
(Rosenthal, 1989)
 Metodologa
Clasificacin y conteo de las unidades de
anlisis del diseo curricular.

Unidad de anlisis: prrafo, objetivo o

contenido.

Entrevistas y anlisis cualitativo del

documento.
 Categoras
Tipo de contenidos Temas Aspectos
1.1. Sociologa externa - Influencia de la
de la ciencia sociedad sobre el
direccionamiento de
CyT

-Influencia de la ciencia
y tecnologa sobre la
sociedad

-Dilemas ticos, sociales

y econmicos.
1. Ciencia, Tecnologa - Influencia de la ciencia
y Sociedad escolar sobre la
sociedad
1.2. Sociologa interna - Caracterstica de los
de la ciencia cientficos

- Construccin social del

conocimiento

- Construccin social de
la tecnologa
1.3. Epistemologa - Naturaleza del
conocimiento cientfico
2. Contenido 2.1. Conocimientos -Hechos, conceptos,
Disciplinar cientficos principios, teoras, leyes,
hiptesis y modelos de la
ciencia.
(Adaptado de Vzquez Alonso, 2014)
 Contenidos CTS vs. Contenidos
disciplinares

Contenido disciplinar
87,5 % 86,36 % 83,93 % Contenido CTS
55,56 % 61,90 %

Contenido CTS ms presente en secciones introductorias y perifricas (Hughes, 2000;

Boujaoude, 2002)

Sin embargo, el contenido metacientfico nunca deja de perder importancia frente al

disciplinar.
 Contenidos CTS vs. Contenidos
disciplinares

Contenido CTS, Eje 3Contenido disciplinar

100
Fundamentacin, Contenido CTS
Contenido CTS, Eje 3
95.83
Objetivos
Contenido CTS, Eje 3 de
Contenido CTS, Eje 2 Principalesaprendizaje,
conceptos 81.25
Contenido CTS, Eje 1 CTS, Eje 2
Contenido Principales conceptos y modos de conocer,
ObjetivosFundamentacin,
de 60 de conocer,
Contenido CTS, Eje 1 y modos Contenido CTS, Eje 2 65
aprendizaje, 58.33
Principales conceptos 58.33 Objetivos de
y modos de conocer, aprendizaje, 42.86
38.46

Biotecnologa y
Herencia, identificacin de Clonacin y produccin
personas y filiacin clulas madres agropecuaria.
 Contenidos CTS vs. Contenidos
disciplinares
Distribucin heterognea del contenido
metacientfico/disciplinar.

Trayectoria previa de las autoras: capacitaciones en el

Centro de Pedagogas de Anticipacin (CEPA). Abordaban la
discusin sobre OGMs desde una mirada multidisciplinar y
en los sistemas complejos (Garca, 2006; Fourez, 1994).

Novedad de la temtica de clulas madres.

Primer eje como introduccin de los contenidos

disciplinares
 Contenido CTS
Contenido CTS Contenido CTS Sociologa
Epistemologa, Contenido CTS
interna de la ciencia,
Contenido CTS Sociologa
Epistemologa, Objetivos
Contenidos
Introduccin, 14.29
interna de la ciencia, Contenido CTS Epistemologa
de enseanza y
Fundamentacin, 21.28
Contenido
Introduccin, 14.29 CTS Sociologa Contenido CTS Sociologa
aprendizaje, 36.84 Contenido CTS Sociologa
interna de la ciencia, Externa de la ciencia,
Contenido
Objetivos de enseanza y CTS Sociologa Contenido CTS Sociologa interna
Externa de la ciencia,
Contenidos Sntesis de
Contenido CTS Sociologa
aprendizaje, Externa de la ciencia,
10.53 Contenidos Objetivosde dela ciencia
Contenido CTS Sociologa los contenidos a trabajar,
Externa de la ciencia, aprendizaje, 100.00Contenido CTS Sociologa Externa
Externa de la ciencia,Contenidos 100.00
Introduccin, 71.43 Fundamentacin, 78.72
Objetivos de enseanza y de la ciencia
aprendizaje, 52.63
 Contenido CTS
Sociologa externa: influencia de la sociedad sobre el direccionamiento
de la CyT1 (Eje 1 y 2), influencia de la CyT sobre la sociedad2 (los 3 Ejes)
y los dilemas ticos, sociales, econmicos y polticos que estos
suscitan3 (los 3 Ejes).
1Las tcnicas de identificacin de personas se han ido desarrollando mancomunadamente
entre los cientficos y un sector de la sociedad comprometido con la verdad y la justicia,
atravesando xitos y dificultades. () de modo que estas tcnicas claro ejemplo de las
estrechas relaciones existentes entre la actividad cientfica y el contexto social en que se
desenvuelve ahora se ponen en prctica en varios pases. (Eje 1)

2La
clonacin animal se ha aplicado a la reproduccin de animales de alto valor
comercial, tales como vacas y toros campeones. (Eje 2)

3() uno de los ms recientes debates sobre [clulas madres] se refiere a la preservacin
de clulas de cordn umbilical, su conservacin en instituciones privadas o pblicas y los
derechos individuales y colectivos al uso de ese material. (Eje 2)
 Contenido CTS
Sociologa interna: subjetividad en la ciencia1 (Eje 1) y desacuerdo
entre cientficos2 (Eje 3) .

1() en casos judiciales de bsqueda de sospechosos de delitos criminales, suele existir

la ilusin de que la ciencia est dando una respuesta objetiva cuando en realidad
siempre se deben tomar decisiones subjetivas, tales como, por ejemplo, el grupo de
referencia con el que se va a comparar al acusado. (Eje1)

2Algunos cientficos que promueven la creacin y el uso de OGM opinan que las tcnicas
usadas en ingeniera gentica no difieren sustancialmente de las tcnicas de hibridacin
[tradicionales] (). Otros, en cambio, consideran que las manipulaciones del genoma que
se realizan en los laboratorios de biologa molecular () son radicalmente diferentes a
los procedimientos tradicionales. (Eje 3)
 Conclusiones
Abundante presencia de contenido CTS que no se limita a las reas
perifricas.

Presencia mayoritaria de temas relacionados con la sociologa

externa de la ciencia, especialmente la influencia de la CyT sobre la
sociedad y los dilemas que estos acarrean.

Aspectos epistemolgicos y de sociologa interna marginalizados.

Escasa presencia de controversias internas.

Predominancia de las cuestiones sociales por sobre los aspectos

sociales de la ciencia (Rosenthal, 1989).
 Muchas gracias!
Lic. Nicols Vilouta Rando

viloutar@yahoo.com.ar

Grupo de Investigacin en Enseanza de las Ciencias (GIECIEN), UNQ

Instituto de Estudios Sociales sobre la Ciencia y la Tecnologa (IESCT), UNQ