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Cmo desarrollar
las tareas
evaluativas
DR. JOSE DE JESUS VELASQUEZ NAVARRO
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Cmo las actividades que incorpor en la planeacin de su situacin de
aprendizaje atienden las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de sus
alumnos, as como los contextos escolar, familiar y sociocultural identificados en su
diagnstico?
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PASO 1: Responder las
preguntas de andamiaje
1. Cmo vincula las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje con la
planeacin de su situacin de aprendizaje?
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Paso 2: Busca y relaciona los
indicadores que involucra la tarea
evaluatuva
La identificacin de las caractersticas del entorno escolar para la organizacin
de su intervencin docente.
La identificacin de las caractersticas de los alumnos para organizar su
intervencin docente y atender sus necesidades educativas.
El establecimiento de comunicacin con los alumnos acorde con el nivel
educativo en el que desarrolla su intervencin como Docente.
La utilizacin de estrategias didcticas para atender la diversidad asociada a
condiciones personales, lingsticas y culturales de los alumnos, en el espacio
designado para las clases
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PASO 3: Relaciona tus actividades con el
aspecto a que se refiere la tarea evaluativa
Caractersticas del desarrollo y aprendizaje de mis Actividades relevantes de mi planeacin
alumnos
Rango de edad 6-8 aos, Estn en el periodo de las Usamos material manipulable
operaciones concretas (Piaget)
Les interesan mucho los relatos de aventuras La estrategia elegida fue un cuento de ciencia ficcin
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Caractersticas de los contextos escolar, familiar y Actividades relevantes de mi planeacin
sociocultural
La sociedad de padres de familia dota de materiales Us el material proporcionado para elaborar el cuento
didcticos a cada maestro (Tijeras, colores, cartulinas)
Hay algunos hablantes de lengua indgena Solicit que contaran un cuento tradicional en su lengua
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Entonces tu texto de anlisi sera algo
parecido a lo siguiente:
Entre los dominios que debe tener todo docente para organizar y poner en
prctica su tarea educativa, se encuentra sin lugar a dudas la identificacin de las
caractersticas de desarrollo y aprendizaje de sus alumnos para plantear
actividades de aprendizaje e implementar estrategias de intervencion didctica
acordes a los intereses y necesidades de los educandos que atiende, por otra
parte al darse la educacin en el marco de una institucin educativa, es condicin
indispensable conocer la misma a fin de sacar el mximo provecho a las
instalaciones, materiales y recursos con que se cuenta.
En el plan de clase implementado en el grupo de tercer grado A que atiendo en
la escuela primaria Lzaro crdenas del Ro consider las caractersticas del
desarrollo y aprendizaje de mis alumnos, as como el entorno escolar, familiar,
cultural y linguistico en el que se desenvuelven de manera cotidiana.
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Algunos aspectos especficos que ejemplifican la manera en que consider los
aspectos de desarrollo, aprendizaje y contextuales son los siguientes:
a) Las edades de mis alumnos oscilan entre los 8-10 aos de edad, segn Piaget
(citado por Mecce, 2000) estn en el periodo de las operaciones concretas y
aprenden a partir de la manipulacin de objetos, a partir de dichas
actividades forman hiptesis sobre el funcionamiento del mundo y de la vida;
ante dicha caracterstica decid usar material didctico manipulable, los puse
a recortar materiales, a hacer conteos y diseos y posteriormente les
cuestion para ver que era lo que entendan, ante las dudas especficas de
algunos de ellos respond sus cuestionamientos y atend de manera ms
cercana a aquellos alumnos que presentaban un ritmo de aprendizaje ms
lento.
b) Entre las caractersticas del desarrollo de los nios a esa edad (6-8 aos) es el
gusto por los relatos de aventuras y fantasiosos, pues tienen una imaginacin
muy dinmica; por ello decid que la estrategia didctica principal fuera un
relato de aventuras, obtenido de la literatura de ciencia ficcin
Y ASI SE VAN NUMERANDO LAS CARACTERSTICAS UNA A UNA PARA
GARANTIZAR LA EXPLICACION DE CMO SE RELACIONAN LAS ACTIVIDADES CON
LAS CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS
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