GOBERNACIN DEL TOLIMA

FUNDACIN CENTROS DE APRENDIZAJE NEUROHARTE

CONTRATO 0780 DE 2016
 BIENVENIDOS
A ESTA PROFESIONALIZACIN SOBRE DIDCTICAS FLEXIBLES
ORIENTADA POR

PS. DIANA ALEJANDRA ALDANA BARRETO

PROFESIONAL DE APOYO
NEUROHARTE
 VAMOS A
JUGAR
 Convenio No. 0780
de 2016

Brindar el apoyo que requieren las Instituciones

Educativas a donde estn llegando estudiantes con
discapacidad, para fortalecerlos en la calidad de su
aprendizaje con responsabilidad , pertinencia y excelente
acompaamiento.
 VAMOS A
REFLEXIONAR
COLECTIVO
DOCENTE
PROYECTO INCLUSION
EDUCATIVA
 Frente a la Inclusin
qu hacer?
 SABER ORIENTAR
Con empleo de un vocabulario tcnico, de
unos recursos didcticos, de un espritu de
investigacin, de una actitud positiva y de una
preparacin intelectual que invite al
estudiante a aprovechar el tiempo que
merece cada accin en esa formacin integral
repleta de principios, valores, virtudes,
vocacionales, habilidades y destrezas
indispensables en ese SER desde el HACER y
el SABER-SABER.
 SABER FACILITAR
La interpretacin y comprensin de los
nuevos conceptos que por asimilacin y
acomodacin el cerebro acoge y reproduce en
forma clara, transparente y ante todo til para
el desenvolvimiento a nivel personal. El ser
humano debe aprender dentro del mbito de
la felicidad dado por el gusto a lo que hace y
aprende.
 SABER POSIBILITAR

El reencuentro con ese ser capaz de

avanzar, acrecentar los rangos de la
intelectualidad desde la academia de la
escuela a la realidad de la vida, segn
Paulo Freire en su obra La Pedagoga de la
Esperanza
Propsito pedaggico que persigue
el trabajo con didcticas flexibles.
Compartir la forma correcta de planear , organizar
y ejecutar estrategias con didctica y metodologa
que incdan positivamente en el desarrollo de la
dimensin cognitiva de los estudiantes con o sin
discapacidad para hacer de la inclusin una labor
digna y meritoria del sistema educativo
colombiano.
 RECONOCER EL SIGNIFICADO DE CONCEPTOS CLAVES EN PEDAGOGA

Didctica: Arte de ensear con calidad.

Metodologa: Grado de lgica que se le imprime a cada actividad , evento, estrategia,

exploracin por pequea, mediana o grande que sea.

Pedagoga: Disciplina especficamente humana cuyo propsito est concentrada en ser

capaz de detectar las dificultades, inconsistencias y debilidades presentes en los educandos
y, ser capaz de encontrar las estrategias didcticas que le posibiliten salir abante como Ser
humano transcendente.

Estrategia didctica: Accin tcnico metodolgica que persigue el fin primordial de la

educacin: construir conocimientos productivos y efectivos, que acrecenten el nivel de
desarrollo de pensamiento y de intelecto en procura del crecimiento personal y profesional
del ser humano desde sus primeros aos de escolaridad.

Tpico generativo: Palabra que concentra dentro de s gran nmero de conocimientos

dignos de ser descubiertos a travs del tiempo y en diferentes contextos ejemplos: Tierra,
nmero, agua, sol, energa, ecosistema
Reconocer que lo esencial en toda
estrategia didctico-metodolgica,
est concentrado en:
Los recursos didcticos preparados con antelacin y
por los mismos estudiantes bajo la orientacin del
maestro y concentrados en la seriedad y la
responsabilidad de la comunidad educativa.
En lo posible reciclables y/o a bajo costo.
Vocabulario tcnico-
pedaggico
En vez de decir tarea, enunciar: Taller para la casa.
En vez de decir en compaa de mis papitos
enunciar en primera persona: Yo Diego busco,
recorto, pinto, consulto
En vez de hablar de Reunin de paps hablar de
Encuentro con padres.
En vez de decir Tema decir Tpico generativo.
FLEXIBILIZACION
CURRICULAR
MOMENTOS ESPECIFICOS PARA DESARROLLAR
UNA ESTRATEGIA DIDACTICO-METODOLOGICA
Representacin grfica y/o pictrica

Consiste en: Dibujar, pintar, Esquematizar, organizar un

Mapa conceptual, un Cuadro sinptico, un Dibujo a
escala; cuya finalidad es posibilitar el paso de lo concreto
al primer momento de abstraccin apoyado en la imagen
que se forma en la mente.
 TEXTO ESCRITO
El Acto escritor o escritura del texto en
contexto
Hace referencia a quedar invitados a
describir desde lo concreto y lo grafico, y de
manera espontanea, al objeto u objetos
motivo de estudio, atendiendo a las
actividades fsicas y lgicas segn Piaget.
Su finalidad es narrar el proceso de la
experiencia desde su propia interpretacin
y comprensin. Promover la escritura
significativa. con sentido.
 Codificacin y/o Simbolizacin

Consiste en escribir de manera abreviada, simplificada

lo interpretado y comprendido a partir de los momentos
anteriores.
Su finalidad es abreviar los textos mediante cdigos
numricos y smbolos matemticos y/o lingsticos en
frmulas , teoremas, ecuaciones
 PRODUCTIVIDAD

Abordados desde los talleres dejados para la casa con el

cambio que se necesita cual es abolir la palabra tarea y
el enunciado con la trajinada frase: En compaa de los
papitospara evitar la formacin de nios
irresponsables y dependientes.
Por el contrario trabajar a nivel de taller para la casa
con enunciado en primera persona ..Yo Juanito busco,
recorto, pinto, narro lo que fui capaz de construir en la
escuela
Deduccin de Conceptos

Consiste en descubrir en
compaa de sus pares y docentes
los conceptos bsicos fundantes
apoyados en grandes
investigadores y diversas fuentes
bibliogrficas.
Su finalidad es apropiarse de
conceptos universales.
 APLICABILIDAD

Adoptada como la competencia

que permite interactuar en los
diversos mbitos de la vida
diaria empleando el aprendizaje
adquirido a nivel escolar.
Aspectos esenciales al preparar
una estrategia para desarrollar
en un aula regular con inclusin
1.Nombre de la estrategia.
2.Propsito de la estrategia.
3.Tiempo probable.
4.Recursos didcticos.
5.Desarrollo de cada uno de lo momentos.
6.Criterios de evaluacin.
7.Anexos
8.Fuentes bibliogrficas
9.Reflexin pedaggica.

10. Fuentes bibliogrficas.

11. Anexos
12. Reflexin pedaggica.
VAMOS A ESTUDIAR
 VAMOS A
ATRUCTURAR
VAMOS A PRODUCIR
VAMOS A APLICAR
 CIERRE Y
EVALUACIN
GRACIAS