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EVALUACIN EDUCATIVA

POR COMPETENCIAS
Lucy Valverde Montao
Noem Carvajal Blanco
DINMICA DE PRESENTACIN
DINMICA EL DESAFO

1.Todos/as deben tocar la


pelota una sola vez.
2.La pelota no puede tocar el
piso, paredes, sillas entre
otros.
3.No pueden pasar la pelota al
compaero/a que esta a lado
izquierdo o derecho.
PARA RECORDAR
Qu es una competencia?
Las competencias son procesos complejos de desempeo con idoneidad en
un determinado contexto, con responsabilidad (TOBN, 2006: 5)

Procesos complejos de desempeo con idoneidad en determinados contextos,


integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y saber
convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto,
motivacin, flexibilidad, creatividad, comprensin y emprendimiento, dentro de
una perspectiva de procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y
compromiso tico, con la meta de contribuir al desarrollo personal, la
construccin y afianzamiento del tejido social, la bsqueda continua del
desarrollo econmico-empresarial sostenible, y el cuidado y proteccin del
ambiente y de las especies vivas (TOBN, 2007: 17).

La competencia implica capacidad propia (habilidades ...), pero incluye la capacidad de


movilizarla y del mismo modo movilizar los recursos del entorno. Implica por tanto una
adaptacin en cada situacin y por ello es ms compleja.
Fuente: Red U. Revista de Docencia Universitaria. Num. Monogrfico 1
SABERES
SER
Se refiere a los
principios, valores y
actitudes que estn
expresados en
prcticas y vivencias
de la cotidianidad
CONOCER
Hace referencia al
aspecto HACER
cognitivo en Hace referencia a
sentido de las capacidades y
comprender habilidades para
saberes y realizar alguna
conocimientos en cosa.
trminos de
contenido.
Qu es una planificacin?

Programar la enseanza, es el proceso de disear


y dar forma a las actividades que se van a realizar
al interior del aula en un futuro inmediato.
Es importante proceder de modo intencional,
reflexionando antes de actuar, acercndose a lo
que se pretende lograr.
La planificacin, elimina las improvisaciones y el
azar.
Proceso de Enseanza Aprendizaje
basada en competencias
Promueve el desarrollo de competencias integrando
saberes.
Trata de solucionar problemas del campo profesional
durante su desarrollo.
Promueve el trabajo autnomo o independiente del
estudiante.
Relacin estrecha entre la teora y la prctica.
Utiliza diferentes lugares de trabajo, (no se reduce slo
al aula.)
Se evala el desempeo con evidencias concretas.
Existe relacin entre el trabajo (produccin) y la
formacin.
Fomenta el pensamiento creativo.
VIDEO
UN EJEMPLO:

trabajo final diplomado (1).doc


ACTIVIDAD TARJETAS

Cmo evala?
ACTIVIDAD LECTURAS
En grupos de 6-7 personas leer el
documento proporcionado y realizar un
mapa mental.
PROCESO DE LA EVALUACIN

Qu se Quin Para que se Cundo se


evala? evala? evala? evala?

Cmo se
Cmo se Con qu se
planifica la
evala? evala?
evaluacin?
Qu evaluar? Cmo evaluar? Quin evala?

Grado de Segn criterios Docentes


desarrollo de establecidos en la Estudiantes
capacidades planificacin Auto evaluacin
Adquisicin de Segn diseo y Coevaluacin
conocimientos, planificacin
Heteroevaluacin
procedimientos, previa de la
actitudes. evaluacin Administracin
educativa
Agentes, procesos,
resultados

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Cundo evaluar? Con qu evaluar? Para qu se evala?

Ev. Inicial: Utilizando tcnicas Adecuar la


Diagnstica Con el soporte de actuacin didctica
Ev. Formativa: instrumentos del docente a las
Proceso adecuados necesidades de los
Ev. final: estudiantes.
Sumativa Toma de
decisiones.
Calificacin,
acreditacin

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EJERCICIO

Realizar un criterio de desempeo


FORMULACIN DE CRITERIO DE EVALUACIN
Verbo + objeto + condicin de calidad

Indicar sub-acciones Qu debe demostrar saber Debe entregar un parmetro que


observables y conocer? indique
ejecutables que cmo se sabr que el aprendizaje
Qu debe demostrar saber hacer?
ha sido
permitan verificar el
Qu debe demostrar saber ser? logrado de manera integral
logro del aprendizaje
esperado

Ejemplos:
1. Interpretacin del resultado de los ndices financieros de liquidez,
rentabilidad, endeudamiento y eficiencia.
2. Determinacin de la variacin porcentual de cada ndice
financiero, relacionando la proporcionalidad de sus componentes.
REPASANDO
QUE ES LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS?
La evaluacin es parte indisociable del proceso de
enseanza de aprendizaje, ya que brinda
informacin para realizar una retroalimentacin y
ajuste de este proceso de manera permanente.
La evaluacin por competencias utiliza el
concepto de valoracin donde se mide el
conocimiento, las habilidades y destrezas y las
actitudes en situaciones reales o autenticas.
CONSEJOS PARA UNA BUENA
RETROALIMENTACIN

Debe ser oportuna


Ofrecer un plan de recuperacin
Centrarse en el desempeo o producto no en
la persona (criterios)
Debe motivar a seguir no a abandonar
Evitar las comparaciones con otros
Qu
se El logro o desarrollo de
la competencia
evala? A partir de los elementos de
competencia y saberes (saber,
hacer, ser) = Desempeo
A partir de criterios de
desempeo o de calidad
(resultados) en situaciones
reales
Quin Tres sujetos
evala? complementan su
percepcin objetiva
Heteroevaluacin = Docente
/Experto
Autoevaluacin = Estudiante
Co-evaluacin = Pares de
estudiantes
Para
que se Fortalecer la formacin
y el desempeo
evala? La evaluacin es formativa
aunque se haga en diferentes
momentos (diagnstica,
proceso y final) o finalidades
(retroalimentacin, ajuste,
promocin o certificacin)
Cundo
se Segn el momento
cumple una funcin
evala? especfica:
Evaluacin inicial o diagnstica
De proceso o formativa
Final, sumativa o de promocin
De certificacin
Cmo y
con que
se
evala? Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin
FORMULACIN DE CRITERIO DE EVALUACIN
Verbo + objeto + condicin de calidad

Indicar sub-acciones Qu debe demostrar saber Debe entregar un parmetro que


observables y conocer? indique
ejecutables que cmo se sabr que el aprendizaje
Qu debe demostrar saber hacer?
ha sido
permitan verificar el
Qu debe demostrar saber ser? logrado de manera integral
logro del aprendizaje
esperado

Ejemplos:
1. Interpretacin del resultado de los ndices financieros de liquidez,
rentabilidad, endeudamiento y eficiencia.
2. Determinacin de la variacin porcentual de cada ndice
financiero, relacionando la proporcionalidad de sus componentes.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Los criterios son pautas genricas o


categoras que actan como referentes
para establecer el nivel de desarrollo de
la competencia.
CRITERIOS DE DESEMPEO

Es el estndar o la calidad de la ejecucin de


cuna competencia que es uniforme para todos por
lo tanto un criterio de desempeo tiene que ser
puntual, critico y bien establecido para una
competencias.
Deben describir las caractersticas de los
resultados significativamente relacionado con el
logro de la competencias .
Criterio de
evaluacin
Es un Funciona Hace referencia

Como base de Dominio de


Parmetro de comparacin saberes
referencia
para

conceptuales

procedimentales

actitudinales
Interpretar el desempeo del
estudiante respecto a su
aprendizaje

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Logro de competencia
Referente

CRITERIOS

Se
evidencian Formulacin

Indicadores Se desprende de la
competencia
CRITERIOS DE DESEMPEO
CRITERIOS DE DESEMPEO INDICADORES

Cul es el desempeo de los estudiantes? Son seales, indicios o signos que conocemos
Qu van a demostrar? en la medida que somos capaces y
Qu van a realizar? competentes de realizarlos, ejemplos:
Qu van a ejecutar?
Qu van a interpretar? Emite juicios
(Es lo observable del aprendizaje en el Establece semejanzas y diferencias
estudiante) Produce diferentes tipos de textos.
Interpreta informaciones

Dominio Dibuja,
Relacionamiento, Diferencia,
Interpretacin, Ilustra ejemplos,
Anlisis, Elabora,
Justificacin, Construye,
Resolucin de problemas, Codifica,
Sintesis (entre otras) Disea (entre otros)
CMO ESTABLECER UN CRITERIO

Saberes Los criterios deben abordar los diferentes saberes de


la competencia en lo posible

Comparacin Los criterios deben comparar un qu con una


condicin de referencia

Claridad Los criterios deben ser fcilmente comprensibles y


claros

Pertinencia Los criterios deben ser pertinentes al desempeo


profesional idneo
EJEMPLOS:

ELEMENTO DE LA COMPETENCIA CRITERIO

EC1. Identifica el proceso Descripcin del proceso patolgico


patolgico y tratamiento de de las enfermedades prevalentes
enfermedades prevalentes, de para la atencin de calidad en
forma adecuada y oportuna, para enfermera
una atencin de enfermera con
calidad.
Elemento de la competencia CRITERIO

Preparar con eficiencia -Aplicacin responsable de tcnicas y


suelos y semillas para procedimientos para
diferentes tipos de cultivos, verificar las caractersticas fsicas de las
tomando en cuenta la semillas, segn forma
calidad de las plantaciones color tamao, olor.

- Determinacin precisa de la pureza


de la semilla.

-Determinacin precisa de la calidad de


plantines de frutales para cultivos
diversificados
PLAN DE EVALUACIN Cuadro N 3

Elementos de Saberes Criterios de Momentos de Instrumentos y Cronograma Puntaje


competencia desempeo evaluacin tipo de
evaluacin

Diagnstica

Formativa
Cundo de
evidenciar el
criterio de
INSTRUMENTO de evaluacin Calificacin
DESEMPEO evaluacin
Verbo
sustantivado
TIPO DE
EVALUACIN
(por los sujetos)

Final
PLAN DE EVALUACIN Cuadro N 3

Elementos de Saberes Criterios de Momentos de Instrumentos Tipo Cronograma Puntaje


competencia desempeo evaluacin de evaluacin

Elabora Conexin de Formativa Lista de cotejo 35 y 36 15 pts.


aplicaciones servidores web con Manejo de Bases de
administradores de
Sesin
en lenguaje Datos en Coevaluacin
bases de datos.
estndar Intercambio de aplicaciones WEB Autoevaluacin
usando bases datos estandarizado con responsabilidad Heteroevalua-cin
de datos con con XML. y tica
la finalidad de Calificacin
manejar la Manejo de datos en
informacin de la aplicacin web
manera haciendo uso de DESEMPEO Cundo de
base de datos Verbo
organizada y evidenciar el
eficiente. sustantivado criterio de
Reflexin sobre la
INSTRUMENTO de
evaluacin
importancia del
manejo cuidadoso y evaluacin
TIPO DE
tico de la
EVALUACIN
informacin. (por los sujetos)
DefinirTCNICA e INSTRUMENTO
Mencionar que tcnicas e instrumentos
utilizan
Indicadores
LOS INDICADORES de evaluacin reflejan lo que el docente
deber establecer como dominio importante, es decir el grado de
profundidad y complejidad de los aprendizajes que desea que sus
alumnos manejen como mnimo, va a ser la nica manera de
comprobarlos objetivamente.

Estructura VERBO en presente indicativo + CONTENIDO + CONDICIN


gramatical

Verifica + con precisin + las semillas segn


forma y tamao 37
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Aplicacin responsable de - Utiliza pertinentemente terminologa Prueba escrita


tcnicas y procedimientos tcnica
para verificar las
caractersticas fsicas de las - Verifica con precisin las semillas Rbrica
segn forma y tamao.
semillas, segn forma
color, tamao, olor.
- Comprueba con exactitud el color y Portafolio
olor de las semillas

- Reconoce con acierto el potencial Lista de cotejo


productivo de las semillas
Verbos para formular competencias

Competencias de mdulo Elementos de competencia


Aplicar Califica
Atender Conceptualiza
Categorizar Compara
Confrontar Deduce
Compilar Define
Construir Describe
Demostrar Examina
Diagnosticar Explica
Disear Identifica
Elaborar Justifica
Fundamentar Fracciona
Gestionar Formula
Generar Manifiesta
Proyectar Resuelve
Relacionar