Marco Terico Referencial del

Modelo de Atencin de
los Servicios de Educacin
Especial
Modelo de atencin
 La Educacin Inclusiva
Es un proceso, implica identificar y
eliminar barreras, impulsa la participacin
y su centralidad es el aprendizaje.
 La educacin inclusiva
La educacin inclusiva
- Detona un movimiento permanente y sostenido de polticas,
culturas y prcticas para satisfacer las necesidades
educativas de todos los alumnos y las alumnas.
Es un proceso que: - Involucra el desarrollo de las escuelas, tanto de sus
docentes como del alumnado.

Implica identificar y Requiere, como punto de partida, de la realizacin de un

eliminar barreras de anlisis, evaluacin y sistematizacin de informacin, para
los contextos reconocer aquellas situaciones o condiciones que limitan el
(escolar, ulico, aprendizaje y la participacin del alumnado.
socio-familiar) Una vez que stas han sido identificadas, se asume el
diseo de una planeacin creativa y estratgica para
eliminarlas o minimizarlas y evitar as, la presencia de
cualquier tipo de discriminacin o exclusin.
 La educacin inclusiva
La educacin inclusiva
Implica identificar y Se sirve de la planeacin estratgica con la cual se
eliminar barreras de impulsan iniciativas en la escuela y en el aula, para fortalecer
los contextos el aprendizaje y la participacin de todos sus alumnos y
(escolar, ulico, alumnas, as como de los propios docentes y de las familias.
socio-familiar) Implica reestructurar la cultura, las polticas y las prcticas
de las escuelas para posibilitar la atencin del alumnado en
su diversidad.
Impulsa a la Alude a la necesidad de que todos los alumnos y las
participacin alumnas, sea cual sea su condicin, se eduquen juntos en la
escuela de su comunidad y participen, sin discriminaciones,
del currculo y de las actividades educativas.
 La educacin inclusiva
La educacin inclusiva
Implica reconocer a la escuela como un lugar idneo donde
los alumnos y las alumnas simultneamente aprenden la
Tiene centralidad en cultura, aprenden con otros y aprenden consigo mismos.
el aprendizaje Exige experiencias de aprendizaje de calidad, por lo que la
escuela promueve en el alumnado altos niveles de logros
educativos.
Pone una atencin especial en aquellos grupos en
condicin de vulnerabilidad, en peligro de ser marginados,
excluidos o con riesgo de no alcanzar la satisfaccin de sus
necesidades bsicas de aprendizaje.
Implica la responsabilidad profesional de todos los docentes
y directivos para realizar el seguimiento de sus logros, as
como las acciones necesarias para garantizar su asistencia,
participacin y egreso exitoso de la educacin bsica.
 La educacin inclusiva
La Educacin Inclusiva cobra relevancia para enfrentar
las actitudes negativas con respecto a las diferencias, a
la discriminacin y a los prejuicios que tienen su origen
en la sociedad y representan un serio obstculo para la
educacin, de ah la importancia de impulsar polticas y
prcticas inclusivas en el sistema educativo en su
conjunto, para contribuir a superar las desigualdades de
origen de los alumnos y las alumnas, reducir la brecha
social y avanzar hacia sociedades ms justas
equitativas y democrticas.
 Una de las bases conceptuales de la
Educacin Inclusiva se encuentra en el
Modelo Social de la Discapacidad y en la
Perspectiva Socio-cultural del Aprendizaje
cuyos planteamientos sustantivos
enfatizan dos imperativos:
 Modelo Social de la
Discapacidad.
Trascender la mirada de la discapacidad
como una tragedia personal inherente a
los sujetos para resituarla en las diversas
barreras -econmicas, polticas y sociales-
construidas en los contextos, que
acentan las deficiencias y las
convierten en discapacidad.
 Perspectiva Socio-cultural del
Aprendizaje
El aprendizaje se da en un marco sociocultural, lo
cual significa que su construccin es un acto a la
vez individual y social, basado en los sentidos y
significados construidos por el sujeto a partir de su
experiencia con el mundo, con otros sujetos y
consigo mismo. Bajo estos principios, el
aprendizaje es un proceso constante y permanente
a lo largo de la vida.
 Perspectiva Socio-cultural del
Aprendizaje
Finalmente, resulta necesario comprender cmo en
el proceso de aprendizaje se ponen en juego una
serie de elementos que lo determinan, limitan o
potencian, tales como la motivacin, la emocin, las
caractersticas del contexto o situacin de
aprendizaje, la interaccin entre las caractersticas
del individuo (estilo de aprendizaje, grado y tipo de
apropiacin del objeto de conocimiento, entre otros)
y el elemento a ser aprendido
 Estos referentes terico-conceptuales de
la Educacin Inclusiva constituyen un
fundamento para asumir el concepto de
barreras para el aprendizaje y la
participacin, como eje vertebral para la
mejora de los procesos educativos
desarrollados en los diferentes contextos y
se ponen a disposicin en la formacin de
todos los alumnos y las alumnas.
 Las barreras para el
aprendizaje y la participacin
Surgen de la interaccin entre los
estudiantes y los contextos, por lo que no
se reduce a aquellos sujetos con
caractersticas o condiciones de vida
particulares, sino que implica a todo el
alumnado.
 Asumir el concepto de barreras para el
aprendizaje y la participacin como eje vertebral
de la Educacin Inclusiva, es el punto nodal
para eliminar y/o disminuir las situaciones-
condiciones que gestan actitudes de rechazo y
discriminacin por parte de los integrantes de la
comunidad educativa hacia aquellos sujetos
considerados como distintos
 Al aceptar el concepto barreras para el aprendizaje y la
participacin la comunidad educativa asume una doble
responsabilidad:
Realizar un anlisis crtico sobre las acciones a
desarrollar para mejorar el aprendizaje y la participacin
de todo el alumnado en la escuela y en su localidad; y,
junto con ello:
Determinar la direccin del cambio en relacin con su
cultura, sus polticas y sus prcticas, para crear las
condiciones que permitan analizar, identificar,
sistematizar y comprender dichas barreras, para
reducirlas o eliminarlas.
 Otro significado imprescindible para comprender la
Educacin Inclusiva, implica visualizarla como un
concepto ms amplio que Educacin Especial, y que
trasciende el enfoque de la integracin educativa.
La Educacin Inclusiva es un paso histrico y
paradigmtico, ms all de lo que en los aos noventa
se denomin Integracin Educativa, pues constituye un
motor de mayor equidad social y al mismo tiempo un
esfuerzo de la poltica educativa para hacer frente a los
altos ndices de exclusin, discriminacin y
desigualdades, generadas en los contextos escolares.
 Diferencias entre el enfoque de Integracin
Educativa y el de Educacin Inclusiva
ENFOQUE DE INTEGRACIN EDUCACIN INCLUSIVA
Prioriz la Integracin de los grupos Prioriza la transformacin de los
excluidos a las escuelas comunes. sistemas educativos para adaptar la
Los estudiantes se tuvieron que oferta educativa a la diversidad del
adaptar a la oferta educativa alumnado. En este sentido representa
disponible. En este sentido un proceso de personalizacin.
represent slo un proceso de
asimilacin.
Se articul al concepto de Tiene como eje vertebral el concepto
necesidades educativas especiales barreras para el aprendizaje y la
(NEE) con o sin discapacidad. Es participacin, su eliminacin o
decir, el problema se centr en el disminucin. Es decir, la problemtica
sujeto de atencin. se encuentra en los contextos
generadores de estas barreras.
 Diferencias entre el enfoque de Integracin
Educativa y el de Educacin Inclusiva
ENFOQUE DE INTEGRACIN EDUCACIN INCLUSIVA
Aspir a hacer efectivo el derecho de Representa un impulso fundamental
los sujetos con NEE con o sin para avanzar hacia la Educacin para
discapacidad a educarse en las Todos y hacer efectivo para toda la
escuelas regulares, recibiendo los poblacin el derecho a una educacin
apoyos necesarios para facilitar su de calidad.
proceso educativo y su autonoma. Inscribe el ejercicio del derecho a la
educacin en los principios de
gratuidad y obligatoriedad, igualdad
de oportunidades y en el derecho a la
no discriminacin y el derecho a la
propia identidad.
Impulsa una educacin en y para los
derechos humanos.
 Diferencias entre el enfoque de Integracin
Educativa y el de Educacin Inclusiva
ENFOQUE DE INTEGRACIN EDUCACIN INCLUSIVA
Se centr ms en transformar la Impacta significativamente al sistema
educacin especial y reorientar sus educativo en su conjunto y proyecta su
recursos para apoyar los proceso de mejora y cambio a travs de elaborar
integracin. polticas, crear culturas y desarrollar
prcticas para identificar y resolver
problemas bajo una mirada sistmica.
La educacin especial detona el
apoyo a partir de desplegar estrategias
que implican asesorar, acompaar y
orientar los procesos dentro de la
escuela regular para disminuir y
eliminar las barreras para el
aprendizaje y la participacin que se
generan en los contextos.
 Diferencias entre el enfoque de Integracin
Educativa y el de Educacin Inclusiva
ENFOQUE DE INTEGRACIN EDUCACIN INCLUSIVA
Fue responsabilidad exclusiva de la Es una poltica del Sistema Educativo
educacin especial. y una responsabilidad compartida por
todos los niveles y modalidades
educativas.

Transfiri el modelo de atencin propio Asume un posicionamiento sustentado

de la educacin especial a las escuelas en el modelo social de la discapacidad
regulares, centrndose ms en la y en el enfoque socio-cultural del
atencin individualizada de estos aprendizaje.
alumnos y alumnas (programas
individuales, aulas de apoyo,
estrategias y materiales diferenciados,
...)
 Diferencias entre el enfoque de Integracin
Educativa y el de Educacin Inclusiva
ENFOQUE DE INTEGRACIN EDUCACIN INCLUSIVA
Mostr una persistente visin individual Reconoce la gran influencia que tienen
de las dificultades de aprendizaje, en la los contextos educativos en el
que stas se atribuyen solamente a desarrollo y aprendizaje de las
variables del individuo (sus personas.
competencias, su origen social, el Impulsa actuaciones, estrategias y
capital cultural de su familia) por lo que acciones de los profesionales en los
implic la deteccin y determinacin de contextos y no slo sobre las personas.
las NEE de cada alumno, a travs de la En este sentido, se fundamenta en el
Evaluacin Psicopedaggica. paradigma ecolgico como un punto
central para el aprendizaje en la
escuela y en el aula, el cual implica
una perspectiva de orientacin social y
que caracteriza a la escuela y al aula
en trminos de intercambios
socioculturales.
 Diferencias entre el enfoque de Integracin
Educativa y el de Educacin Inclusiva
ENFOQUE DE INTEGRACIN EDUCACIN INCLUSIVA
Centr su quehacer en la Su razn de ser se expresa en atender el
escolarizacin de los alumnos y mximo desarrollo de las mltiples
alumnas con NEE con o sin potencialidades de cada persona, a travs
discapacidad. de aprendizajes socialmente relevantes y
experiencias educativas pertinentes a
las necesidades educativas de los sujetos
y de los contextos en los que se
desenvuelven.
Impulsa el desarrollo de los alumnos y
las alumnas como personas que
construyen un proyecto de vida para
incorporarse y participar plenamente en la
sociedad y en el mundo.
 Diferencias entre el enfoque de Integracin
Educativa y el de Educacin Inclusiva
ENFOQUE DE INTEGRACIN EDUCACIN INCLUSIVA
Privilegi de manera sistemtica una Contribuye a la reflexin sistemtica y
prctica docente paralela y aislada, permanente de la prctica docente para
toda vez que se desarroll en el aula actuar en la transformacin de los
de apoyo principalmente y a travs contextos educativos a travs del
del diseo de programas fortalecimiento de un trabajo colaborativo y
diferenciados, para que los sujetos corresponsable, entre la escuela regular y
se adaptaran a la escolarizacin la educacin especial, con la intencin
disponible. de privilegiar el aprendizaje y la satisfaccin
de las necesidades educativas del
alumnado.
 Diferencias entre el enfoque de Integracin
Educativa y el de Educacin Inclusiva
ENFOQUE DE INTEGRACIN EDUCACIN INCLUSIVA
Gener avances importantes en la Aspira a que en las escuelas y en las aulas
aceptacin y respeto hacia los se eliminen o minimicen las barreras para
alumnos y alumnas con NEE con o el aprendizaje y la participacin, para
sin discapacidad. Sin embargo, no constituirse en contextos en continuo
logr corregir las desigualdades desarrollo, con condiciones para atender a
educativas. la diversidad y con los recursos para
proporcionar oportunidades de aprendizaje
de calidad a todos los alumnos y las
alumnas; esta aspiracin contribuye a
superar las desigualdades de origen del
alumnado para avanzar hacia sociedades
ms justas, equitativas y democrticas.
 Implicaciones de la educacin
inclusiva
SUJETOS / DIMENSIONES IMPLICACIONES
LOS ALUMNOS Y LAS Respetan y valoran las condiciones personales
ALUMNAS de sus compaeros.
Reconocen que la diversidad es un medio para
aprender a ser y a vivir juntos.
Comprenden y aprovechan sus diferencias
individuales.
Construyen y reafirman su propia identidad y
posibilitan las condiciones para distinguirse de los
otros.
Se preocupan por los dems y se
responsabilizan de ellos mismos.
Se sienten valorados y acogidos.
Adquieren y desarrollan competencias que les
permiten materializar su proyecto de vida.
 Implicaciones de la educacin inclusiva
SUJETOS / IMPLICACIONES
DIMENSIONES
LOS DOCENTES Se responsabilizan de que todos y cada uno de los alumnos y
las alumnas se sientan acogidos y seguros.
Reconocen y valoran la diversidad como fuente de
enriquecimiento del currculum. Al mismo tiempo, orientan a los
alumnos y las alumnas para que comprendan y aprovechen sus
diferencias individuales.
Crean situaciones pedaggicas que favorecen el aprendizaje y
la participacin de todos desde la perspectiva del desarrollo de
competencias.
Promueven situaciones de aprendizaje fundamentadas en el
modelo social de la discapacidad y en la atencin de las
dificultades educativas.
Promueven y facilitan la creacin de redes de apoyo, el
desarrollo y adquisicin de valores, los sentimientos de
pertenencia al grupo, de autoestima, as como formas de
convivencia basadas en el pluralismo, el entendimiento mutuo y
las relaciones democrticas.
Desarrollan sus competencias docentes.
Trabajan en colaboracin para la disminucin o eliminacin de
 Implicaciones de la educacin inclusiva
SUJETOS / IMPLICACIONES
DIMENSIONES
LOS DIRECTIVOS Coordinan el anlisis de los contextos y de las dimensiones de
la gestin escolar y pedaggica para la identificacin de
barreras para el aprendizaje y la participacin.
Colocan en el centro de la planeacin estratgica el desarrollo
de polticas, culturas y prcticas que se manifiesten en la
mejora de la gestin y en el logro educativo.
- Motivan y orientan los procesos educativos para favorecer los
aprendizajes y la participacin de todos los alumnos y las
alumnas al lograr reducir o eliminar las barreras presentes en
cada contexto.
Promueven la creacin de una comunidad escolar segura,
acogedora, colaborativa y estimulante, en la que cada uno es
valorado.
Incentivan la profesionalizacin y la cooperacin profesional
para la mejora de la enseanza.
Disponen de los recursos humanos, tcnicos y materiales en
beneficio de todos.
Comparten el liderazgo de manera democrtica.
 Implicaciones de la educacin inclusiva
SUJETOS / IMPLICACIONES
DIMENSIONES
LAS FAMILIAS Participan de los procesos educativos de sus hijos a travs de
un dilogo democrtico y una vinculacin estrecha con la
escuela y los docentes.
Se comprometen a difundir en la comunidad, los valores
inclusivos de la escuela.
Crean condiciones familiares que enriquecen el desarrollo de
a. competencias en sus hijos.
LOS CONTEXTOS Se implantan polticas que faciliten y garanticen el acceso y
permanencia de todo el alumnado, pues se asume que es
cuestin de justicia e igualdad, constituyendo un impulso
fundamental para avanzar en la agenda de Educacin para
Todos.
Se concreta el derecho a una educacin de calidad para
todos.
 Implicaciones de la educacin inclusiva
SUJETOS / IMPLICACIONES
DIMENSIONES
LOS CONTEXTOS Se comparte en colectivo una visin diferente de la educacin
basada en la diversidad, por lo tanto, se enfatiza una educacin
que valora y respeta las diferencias, vindolas como una
oportunidad para optimizar el desarrollo personal y social y para
enriquecer los procesos de enseanza y aprendizaje.
Se modifica y adecua la infraestructura de las escuelas para
hacerlas ms accesibles.
Se dinamiza la organizacin de la escuela y del aula.
Se crean comunidades donde todos aprenden (alumnos y
alumnas, maestros, familias y autoridades).
Se generaliza la idea de que los nios pertenecen al grupo y
todos pueden aprender en la vida de la escuela y de la
comunidad.
Se fomentan valores de respeto hacia la diversidad.
Se hace uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICs) para el aprendizaje de todos.
Las familias y la comunidad colaboran en el logro de los
objetivos de la planeacin estratgica.
 Se considera a la educacin inclusiva como un
proceso orientado a responder a la diversidad
de necesidades de los alumnos y las alumnas,
incrementando su participacin en el
aprendizaje, la cultura y las comunidades y
reduciendo o eliminando la exclusin desde la
educacin. Implica una transformacin de la
educacin general, concretizada en el cambio
de enfoques, contenidos, culturas y prcticas
educativas.
 La educacin inclusiva es una responsabilidad
del sistema educativo en su conjunto y aspira a
ofrecer una educacin de igual calidad para
todos, respetando la diversidad y prestando
especial atencin a aquellos que, por diferentes
causas, estn excluidos o en riesgo de ser
marginados.
 Enfoques y Propsitos del Modelo de Atencin
de los Servicios de Educacin Especial, MASEE
 Modelo social de la discapacidad
Este modelo quit la mirada de la discapacidad
como inherente a la persona y coloc el anlisis
en los entornos inadecuados y las actitudes
sociales hostiles que agudizan la discapacidad.
En otras palabras, la mirada deja de colocarse en
la persona, para situarse en las diversas barreras
(econmicas, polticas y sociales) construidas en
los contextos, donde se acentan las
limitaciones y las convierten en discapacidad.
 Modelo social de la discapacidad
Para el modelo social, la discapacidad es generada por la
imposibilidad de la sociedad de responder a las
necesidades de las personas con deficiencias
comprobadas o percibidas, sin importar sus causas. Es
decir, su posicionamiento terico, poltico y social
reconoce a la discapacidad como algo no causado por las
limitaciones funcionales, fsicas o psicolgicas de las
personas, sino por el fracaso de la sociedad en suprimir
las barreras y las restricciones sociales que los
incapacitan.
 El modelo social de la discapacidad se inscribe
en los siguientes referentes centrales:
1. Reconoce y enfatiza los orgenes sociales de la discapacidad;
2. Reconoce y lucha contra las desventajas sociales, financieras,
ambientales y psicolgicas en las que vive una inmensa mayora de
personas con discapacidad;
3. Asume el concepto de discapacidad como una construccin histrica;
4. Valora la libertad de decisin y autonoma en los proyectos de vida de
las personas;
5. Ve la transformacin material e ideolgica de la prestacin de servicios
de salud y de asistencia social del Estado, como una condicin
fundamental para cambiar y mejorar la calidad de vida de la gran mayora
de las personas con discapacidad.
 Rasgos distintivos del modelo social de
la discapacidad MASEE
El sujeto NO es el portador de la discapacidad.
Los factores sociales son el origen de la discapacidad.
La realidad humana es una realidad centrada en la
diferencia.
Las acciones que detona estn orientadas a disminuir o
eliminar polticas, culturas y prcticas generadoras de
desigualdades culturales y sociales.
La inclusin se adopta como proyecto poltico, social y
cultural, por lo cual se constituye como un movimiento que
va mucho ms all del mbito educativo.
 Rasgos distintivos del modelo social de
la discapacidad MASEE
La participacin democrtica es una condicin para involucrar a
la sociedad en el cumplimiento y respeto a los derechos
humanos de todos, sin importar la condicin de las personas.
El trabajo educativo se caracteriza por su consistencia formativa
en los contextos.
Las acciones, actuaciones y estrategias pretenden un impacto
sustantivo en las actitudes y en los valores, para generar
procesos de ruptura en las creencias, los prejuicios, los
obstculos y el escepticismo, para avanzar firmemente en la
solidaridad, la colaboracin, el respeto y el dilogo tico.
 Rasgos distintivos del modelo social de
la discapacidad MASEE
La idea bsica de una educacin que privilegia la dignidad,
la libertad, la autonoma y la igualdad, se inscribe en una
poltica de los derechos humanos.
 En el marco de pensamiento de la Educacin
Inclusiva, este modelo promueve e impulsa la
necesidad de eliminar estereotipos, prejuicios y
actos de discriminacin que generen
desigualdad y exclusin social.
Asimismo, favorece un marco de accin y de
relaciones polticas, sociales, culturales y
educativas.
 Una de las premisas fundamentales del modelo
social de la discapacidad se basa en que todas
las personas son intrnsecamente iguales en lo
que se refiere a su valor, ms all de cualquier
diferencia social, fsica, mental, intelectual o
sensorial. En este sentido, la sociedad que
respeta autnticamente el principio de igualdad
es aquella que adopta un criterio inclusivo
respecto de las diferencias humanas, y las tiene
en cuenta en forma positiva
 Con fundamento en estos planteamientos, la
persona con discapacidad es considerada en su
condicin de ser humano con derechos y
dignidad como todos los dems y requiere
determinadas circunstancias y medidas jurdicas
para garantizar el goce y ejercicio de estos
derechos, en condiciones de igualdad en
relacin con el resto de personas.