Analisis Del Discurso

CURSO/TALLER DE ANLISIS DEL
DISCURSO
Mara del Rosario Fernndez
asesoramiento_metodologico@hotmail.com
OBJETIVOS
Introducir la problemtica del anlisis del discurso para
el abordaje de nuestra realidad cotidiana, con especial
inters en el discurso poltico y periodstico.
Brindar una herramienta adecuada para lograr una
lectura interdisciplinaria de discursos socialmente
relevantes.
Favorecer la interpretacin y la produccin textual.
Rescatar la creatividad de los asistentes como agentes
productores de sentido, tanto en el plano de la
oralidad como de la escritura.
DEFINICIN DE DISCURSO
CHARAUDEAU, P. (1982) Language et discours.
Elments de semiolinguistique, Hachette, Pars, 1988
el conjunto de actos significativos que hablan

el mundo a travs de la instancia misma de su
transmisin
NO ES: hablar del mundo

Fairclough, 1995
DISCURSO IMPLICA:
interaccin entre un
nivel textual (manifestacin lingstica en
forma de texto),
nivel discursivo (procesos de produccin,
distribucin y consumo de los textos) y
nivel social (ideologa, poder como
hegemona).
Se pueden establecer relaciones entre las
estructuras y los procesos sociales por un lado
y las propiedades del texto por otro.
PROCESO DE SEMIOTIZACIN
[la actividad en] anlisis del discurso puede ser designada
como semiolingstica. Semio- de semiosis, evocando que la
relacin forma - sentido se instaura en un mundo de
intencionalidad ligado a una perspectiva de accin y de
influencias sociales; lingstica recordando que esta forma
est constituida por una materia de lenguaje, de las lenguas
naturales - que, por el hecho de su doble articulacin, de la
particularidad combinatoria de sus unidades (sintagmtico -
paradigmtica, en varios niveles- palabras, frases, texto) ,
impone un procedimiento de semiotizacin del mundo que es
diferente del de otros lenguajes" (Charaudeau, 1994, pg. 4)
Proceso de transformacin:
En el que se parte de un "mundo a significar" para transformarlo en un
"mundo significado". Comprende cuatro operaciones:
De identificacin: deteccin, conceptualizacin en el mundo fenomenal de

seres materiales o ideados que son transformados en "identidades nominales"
De calificacin: adjudicacin de propiedades y caractersticas que transforman
a los seres en "identidades descriptivas"
De accin: inscripcin de los seres en esquemas de accin por los cuales se
transforman en "identidades narrativas"
De causacin: dado que los seres con sus peculiares caractersticas actan y
son actuados en una forma motivada que los inscribe en una cadena de
causalidad, esta cadena ser transformada en "relaciones de causalidad"
Proceso de transaccin
Por el cual el "mundo significado" se constituye en un objeto de intercambio entre un sujeto hablante y otro
sujeto que asume el rol de destinatario. Sus principios son:
La interaccin: plantea que todo acto de lenguaje en un intercambio entre dos participantes que posean un mundo de
referencia comn y finalidades o motivaciones comunes. Ambos participantes se hallan involucrados en un proceso recproco,
pero no simtrico. "Este principio de interaccin funda el aspecto contractual del dispositivo sociolingstico puesto que implica
un reconocimiento - legitimacin recproca de los participantes que se enfrentan" (Charaudeau, 1994,pg. 5)
La pertinencia: los participantes deben poder reconocer los universos de referencia, "deben poder compartir - lo cual no quiere
decir necesariamente adoptar- los saberes contenidos en el acto de lenguaje en cuestin: saberes sobre el mundo, sobre los
valores psicolgicos y sociales, sobre los comportamientos, etc. Este principio exige entonces que los actos de lenguaje sean
apropiados (en el sentido de P, Grice) en relacin a su contexto (en el sentido de Spenber y Wilson) y, agregamos nosotros, a su
finalidad, lo cual, por lo mismo, confirma el aspecto contractual del dispositivo sociolingstico. " (Charaudeau, 1994,pg. 5)
La influencia: todo sujeto apunta, con su acto de lenguaje, a alcanzar a su interlocutor ya sea para que ste acte, se emocione
o piense de un determinado modo. En este sentido, el sujeto interpretante de un acto de lenguaje se sabe "objetivo de
influencia". Podr interactuar pero no est obligado a tener en cuenta las coacciones .
La regulacin: para que el intercambio de los participantes no culmine en un enfrentamiento corporal o en la ruptura de
palabra, debe existir una regulacin de las influencias y contrainfluencias que aseguren un mnimo marco de intercomprensin e
intercambio en el cual dominarn ciertas estrategias.
APLICACIN DEL PROCESO DE SEMIOTIZACIN
A UNA LETRA DE TANGO
POR ELLA TEN PIEDAD
Letra de Antonio Polito
Msica de Antonio Polito
Referencias:
Identificacin
Calificacin
Acccin
Causacin
lleg a tus puertas, con ilusin,
Dentro de un barrio abandonado,
y entrelazado, juntas las manos,
lleno de ruinas y soledad,
jur quererte y no te minti.
vive tu madre sin un cuidado,
sin un cario a quien prodigar...
Un triste da, tu pobre madre,
Y entre sus plantas y sus rosales,
en tu cuartito, no te encontr.
se entretiene para olvidar,
Y al ver el lecho triste y vaco,
y de sus ojos tristes, cansados,
llena de penas, mucho llor.
ms de una lgrima suele rodar.
Ya eres otra... toda cambiada;
Y en la milonga sigue la danza,
con ropa fina de gran valor,
corre la espuma del buen champn.
por la Avenida, luciendo galas,
Y entre las risas que hablan de penas,
ibas jugando con la pasin.
sigues el rumbo de lo fatal.
Pero bajaste de aquella cumbre,
y a la milonga fuiste a caer.
Y quien pensara que fuiste buena,
Ya sos madera que no da lumbre,
que cierto da se festej
una de tantas oh, pobre mujer!...
el compromiso con el muchacho
que te am mucho y no te olvid;
Volv a tu casa, tu madre enferma,
que en esas tardes, de cuando en cuando,
sobre tu lecho, se siente mal;
dale un consuelo, para sus penas,
La pobrecita se morir!.-
Creacin de entidades del mundo:
el mbito de la FAMILIA
Sustantivos Adjetivos
Barrio Abandonado
Plantas + POSESIVO
Rosales
Madre sin un cuidado,
sin un cario a quien
prodigar
Proceso METONMICO
tristes, cansados
OJOS
el mbito de la FAMILIA
Sustantivos Adjetivos / Subord.
Compromiso que cierto da se festej
que te am mucho y no te
Muchacho olvid
Tardes esas
Ilusin
Cuartito
Lecho + POSESIVO
triste y vaco
Madre (entidad
cualificada: POBRECITA) Pobre, llena de penas.
enferma
el mbito del ARRABAL
Sustantivos Adjetivos / Subord.
Milonga
Danza
Espuma
Champm Buen
Risas que hablan de penas
Rumbo Fatal
Ropa fina de gran valor
Avenida
Pasin
Cumbre
aquella
ALOCUTARIA
GENERACIN DE PROTAGONISTA Y
ANTAGONISTA
PROTAGONISTA ANTAGONISTA
MADRE HIJA
TOPUS SIMBLICO TOPUS SIMBLICO

BARRIO MILONGA
PLANTAS
CASA AVENIDA
ADENTRO AFUERA
FUISTE BUENA TODA CAMBIADA
MORALEJA: VOLV MODO IMPERATIVO

En La Ribera
Bersuit Vergarabat
Gustavo Cordera
En la ribera En la ribera
En la ribera hay hormonas Cuelgan de a diez en las tetas
Hay redoblonas Son las condecoraciones
Negras caderas que cinturean la miseria Que ningn genocida carg
En la ribera En la ribera
Cloaca de la historia Si no se mueren de hambre
Negros de La Boca Es que algo queda en la sangre
O Avellaneda Que el viento no se llev
O Laferrere Y cumbiean
O La Matanza, que todava duele Todas las noches cumbiean
Slo se arroja basura Cuentan historias que
Se aspira pimienta blanca Ni el ms cruel imagin
Los corazones supuran Mastican rabia
Y murguean Como en antiguas reducciones
Danzas guerreras Sin siquiera saber
Bailan al hambre De dnde viene su piel
Cantan a la peste La pa es como una antigua lanza guerrera
Cueste lo que cueste "La nueva" arma del urbano cazador
Es el arte de la pelea Parece ser que envenenarlos, no es violencia
Es una cmara de fotos comida del da Es violencia su desesperacin
Un auto puede salvarlos un mes ms En la ribera
Como manada acechando a sus presas En la ribera te culea
No hay peor delito que dejarse basurear El parapljico te mueve
En la ribera El abuelo te chorea
En la ribera se culea Y se culea
El parapljico te mueve Rebelin indigente
Los abuelos te voltean Regala vida el agujero
Y se culea Flores del riachuelo
Rebelin indigente En la ribera
Regala vida el agujero En la ribera te culea
Flores del riachuelo El parapljico te mueve
En la ribera El abuelo te chorea
El sexo es barato Y se culea
Conoc a los quince aos Rebelin indigente
La cara de Dios Regala vida el agujero
En la ribera Flores del riachuelo
El chapero revienta En la ribera..
Crecen ms de la cuenta
El indio no desapareci
ESPACIOS TPICOS
Greims y Courts (1979)
Espacio tpico: aqu (En la Ribera)
Espacio paratpico: all (periferia urbana)
se oponen al :
Espacio heterotpico: all, en otra parte
(centro urbano)
TOPUS SIMBLICO:
creado por espacios
LA RIBERA (LMITE-UMBRAL)
Negros de La Boca
O Avellaneda
O Laferrere FALSA DISYUNCIN: O = Y
O La Matanza
TOPUS SIMBLICO:
creado por nominaciones
HAY (no es un ES (conector
verbo) entitativo)
Hormonas arte de la pelea
Redoblonas cmara de fotos =
Negras caderas comida del da
Cloaca de la historia Parece ser que
Negros de La Boca envenenarlos
Danzas guerreras sexo es barato
TOPUS SIMBLICO:
creado por nominaciones
presas
La pa es como una
Manada (animalidad)
chapero antigua lanza guerrera
Indio "La nueva" arma del
Rebelin indiferente
Agujero
urbano cazador
Flores del riachuelo Parece ser que
Hambre
envenenarlos, no es
Rabia
Antiguas reducciones violencia
Piel Es violencia su
Lanza
desesperacin
Armas
Cazador
Desesperacin
riachuelo
IDENTIDADES CREADAS POR
ASOCIACIN SINTAGMTICA
Regala vida el agujero ORDEN LGICO
Flores del riachuelo ALTERADO
vagina (metonimia de Mujer)
El agujero regala vida ORDEN LG. NORMAL
DAR sentido de ddiva, no premeditacin

REGALA vida
flores del riachuelo
Vida = Flores del riachuelo = hijos
ALEJAMIENTO DEL NARRADOR
DEL TOPUS SIMBLICO
Forma IMPERSONAL: Forma PERSONAL:
Borra la posibilidad de Implica al narrador
la presencia de sujetos como sujeto activo
activos: Conoc a los quince
aos la cara de Dios
SE CULEA VERBO CONOCER
implica SABER
SEXO = hormona SEXO= cara de Dios
SEXO VS CONOCIMIENTO
ELLOS VS YO (CRONISTA)
ALEJAMIENTO DEL NARRADOR DEL
TOPUS SIMBLICO
Narrador HETERODIEGTICO (acta a modo de CRONISTA)
Un auto puede salvarlos un mes ms
Como (construccin comparativa)
manada acechando a sus presas
De dnde viene su piel
No hay peor delito que dejarse basurear
Parece ser que envenenarlos
Todos los relatos en impersonal con se (Se aspira, se culea,
etc)
VS
Narrador AUTODIEGTICO
Conoc a los quince aos la cara de Dios
FUNCIN EVALUATIVA DEL NARRADOR
HETERODIEGTICO
Por construccin comparativa
Como en antiguas reducciones
Como en antiguas reducciones
como una antigua lanza guerrera =
"La nueva" arma del urbano cazador (interetextualidad)
Por construccin negativa

Slo se arroja basura
Sin siquiera saber de dnde viene su piel
El indio no desapareci
ningn genocida carg
Que el viento no se llev (interetextualidad)
Rebelin indiferente
FUNCIN EVALUATIVA DEL
NARRADOR HETERODIEGTICO
Por generacin de hiptesis
Si no se mueren de hambre
Es (modo fctico asertivo que se vincula con la posicin de
CRONISTA) que algo queda en la sangre que el viento no se
llev
Por generacin utilizacin de realizantes

Crecen ms de la cuenta
Ni el ms cruel imagin
El chapero revienta
Nominalizaciones realizantes:
Idea de exceso:
Redoblonas: habilita el mbito del SEXO, EL
JUEGO
Hambre: habilita la CARENCIA DE
NECESIDADES BSICAS
Peste: habilita la ENFERMEDAD
Manada: habilita la ANIMALIDAD
HUMANIDAD
Violencia: habilita lo NO SOCIAL
FORMAS VERBALES
RELACIONES CAUSALES ACCIONES FCTICAS
que cinturean la miseria
Y murguean que todava duele
Slo se arroja basura
Y se culea (IMPERSONAL)

Se aspira pimienta blanca
Los corazones supuran
Y cumbiean Bailan al hambre

Cantan a la peste
Un auto puede salvarlos un mes ms
que dejarse basurear
El parapljico te mueve
ACCIONES NO FCTICAS
Los abuelos te voltean
Los abuelos te chorean
Los abuelos te voltean
Cuelgan de a diez en las tetas
Si no se mueren de hambre

Que ningn genocida carg
Todas las noches cumbiean
Cuentan historias que
Es que algo queda en la Ni el ms cruel imagin
Mastican rabia
sangre Como en antiguas reducciones
Sin siquiera saber
Que el viento no se llev De dnde viene su piel

Regala vida el agujero
COMPLICIDAD
NARRADOR/LECTOR
Los abuelos te voltean sentido implicado: AMENAZA
El abuelo te chorea
PRINCIPIO DE OXMORON:
Adjudicar acciones no esperables a las entidades nominales:
Parapljico /mover
Abuelo/ robar
Aparecen como sujetos ACTIVOS de acciones que, en general
los presentan como PASIVOS (los parapljicos son
movidos- abusados sexualmente; los abuelos son
robados)
PREGUNTAS
Qu tan comn y real es la referencia y qu tan fcil es
transmitirla si partimos del hecho (reconocido por los propios
funcionalista) de que la codificacin y la decodificacin resultan
dos procesos distintos?
El sujeto hablante es nico y siempre propietario de su discurso?

Qu voces resuenan en su alocucin?
Es siempre el destinatario del discurso aqul al que el emisor

declara dirigirse?Cmo participa en la construccin textual el
receptor?Resulta la decodificacin un acto pasivo de asimilacin?
PRINCIPALES CONCEPTOS TERICOS
Emisor:
Locutor: aqul que emite un enunciado (sea propio o no).
Enunciador: responsable del enunciado que puede ser o no explicitado
por el locutor.
Receptor:
Auditor: receptor ocasional del discurso.
Alocutario: receptor al cual el locutor declara dirigirse.
Destinatario: receptor a quien va dirigido, autnticamente el mensaje.
EJEMPLO
Situacin: Una clase de lingstica, la
profesora hablando a sus alumnos y el
cafetero que pasa para vender
Enunciado:
Chicos, como dice Saussure, la lengua no es

una nomemclatura
Locutor:
La profesora
Enunciador:
Saussure (responsable de la idea de que la lengua
NO sea una nomenclatura)
Alocutario:
Los alumnos (vocativo: chicos)
Destinatario:
Los neogramticos (a quienes se diriga Saussure
y contradeca pues pensaban que la lengua era una
nomenclatura. Punto de vista asertivo de la negacin
descriptiva: la lengua No es una nomenclatura)
Auditor:
El cafetero
DISTINCIN DE LOS DESTINATARIOS
EN EL DISCURSO POLTICO (VERN)
PRODESTINATARIO: aqul que comparte las
ideas polticas del locutor
CONTRADESTINARIO: aqul que no comparte
las ideas polticas del locutor y se le opone
PARADESTINATARIO: aqul que se presume
como indeciso
EJEMPLO
Con esa experiencia y ese aprendizaje
histrico que creo que hemos hecho todos
(PARADESTINATARIO), los convoco a todos los
argentinos en serio (CONTRADESTINATARIO),
a comprometernos (PROTODESTINATARIO)
ms all de la palabras, ms all de los
discursos, al combate contra la pobreza, por la
distribucin del ingreso y por una Argentina
que trabaje ms y produzca mejor. (discurso
original)
PALABRAS PRONUNCIADAS POR EL JEFE DE REGIMIENTO 11 DE INFANTERA
GENERAL LAS HERAS EL 11 DE NOVIEMBRE DE 1964 EN EL MUSEO
HISTRICO PROVINCIAL EN OPORTUNIDAD DEL LICENCIAMIENTO DE LA CLASE
43
REGIMIENTO 11 DE INFANTERA:
El 10 de abril, hace 7 das, recibimos en nuestra plaza de armas el autntico
sable del General Las Heras. En esa oportunidad y al declarar inaugurada la
celebracin del Sesquietenario de la Unidad, pedimos que l nos guiara en tan
magno acontecimiento.
Hoy, con la satisfaccin del deber cumplido, vamos a restituir la reliquia al Museo
donde seguir siendo venerada por la ciudadana de Rosario.
Tenemos todos conciencia de haber seguido durante este ao el rumbo que
desde la eternindad,su conductor, nuestro primer Jefe, nos marc.

Y es hoy, el da elegido para que los primeros de vosotros abandonis las filas del
ms glorioso regimiento de Infanteria. Magnfica coincidencia, frente al sable os
sents por primera vez soldados de la Patria, y frente a l, el ltimo da de su
custodia, varios de vosotros volveris a la vida civil.
Como en aquel momento partieran los soldados de las clases 1942, hoy, son los
primeros de la clase 1943, los que se alejan unos de otros bajo su tutela, unos y
otros alegres por las circunstancias y tal vez, tristes por el alejamiento.
Sois vosotros los primeros soldados del Regimiento del Sesquicentenario que
abandonis sus filas, en l todava queda la masa que ya avizora vuestro camino;
ustedes y ellos han cumplido con el objetivo trazado; ustedes y ellos son
autnticos leones de Las Heras.

Soldados: esta ceremonia resulta doblemente significativa, nos alejamos del
sable que fue nuestro smbolo, y nos alejamos de algunos de nuestros
camaradas de lnea, pero todo esto es figurado, ya que ni de uno, ni de los otros
nos separamos, al contrario, hoy 11 de noviembre, luego de la magnfica etapa
cumplida, estamos todos an ms cerca, y a medida que transcurre el tiempo y
os vientos de la vida nos dispersen, seguiremos ms unidos, porque hemos
tenido la inmensa fortuna de haber formada en esta magnfica unidad cuando
recordaba el 150 aniversario de su creacin, porque hemos seguido su bandera
inmaculada, sorteando con xito los escollos del camino, porque hemos sabido
saludar con la frente bien alta, el sol de cada maana, dejando que su luz nos
llegara al alma, porque hemos interpretado un poco ms la historia de nuestra
patria, comprendiendo que all est la fuente de nuestra nacionalidad, porque
hemos cantado con todas nuestras fuerzas a la libertad, inmensamente seguros

ENUNCIACIN Y ENUNCIADO
ENUNCIADO: PRODUCTO
1) Cierren las ventanas (modo imperativo)
2) Podran cerrar las ventanas (modo potencial)
ENUNCIACIN: PROCESO
2) No intenta ser corts, demuestra una situacin de
hasto, impone al otro una orden, colocndolo en
una situacin de dominio (modo imperativo)
2) Intenta ser corts, persuasivo, ubica al otro en un
lugar de colaborador, no de subalterno.
PUESTA EN DISCURSO
El carcter argumentativo no slo radica en el texto, sino
que ya puede rastrearse en el enunciado, producto surgido
del proceso de enunciacin que, creemos, ha sido muy
bien estudiado por los lingistas (Benveniste-1974, Ducrot,
1984, etc.) y que, como sintetizan Costa y Mozejko (2001),
permite su caracterizacin como
una accin de puesta en discurso, realizada por un sujeto

competente, que definira su identidad por la relacin con
un t sobre el cual pretende influir: hacer ser e incluso,
hacer hacer (23).
MAINGUENEAU: LAS ESCENAS QUE
CONSTITUYEN TODO DISCURSO
En relacin con el discurso de la presidente
por los bombardeos del 55:
Escena englobadora, tipo de discurso
(discurso poltico)
Escena genrica (gnero del homenaje)
Escenografas, construidas por los hipotextos

(modelos. Ej: relato autobiogrfico), por los
hipertextos y el intertexto
HUELLAS DE LA SUBJETIVIDAD EN
EL LENGUAJE
LAS PERSONAS:
YO: es el eje de la enunciacin, corresponde a
quien se apropia del discurso, aunque en su
voz subyazcan las voces de otros.
NOSOTROS: no se trata de una sumatoria de
yoes . Puede presentar dos versiones:
INCLUSIVO: Yo + T
EXCLUSIVO: Yo + l
PERSONAS
La primera lectura que se hace del NOSOTROS es inclusiva,
por ello resultan tan fuertemente persuasivo, porque como
T, tendemos a creernos incluidos en el mensaje
Ejemplo:
Nosotros INCLUSIVO:
(un poltico hablando con su gabinete):
Vamos a tomar tal medida (Yo poltico que habla- + T gabinete a quien
se dirige)
Nosotros EXCLUSIVO:
(un poltico hablando al pueblo):
Vamos a tomar tal medida (Yo poltico que habla- + l gabinete con el
cual comparte tomar tal medida. Queda excluido el T-pueblo)
PERSONAS
T:
A quien instalamos como la otra persona con
la que se dialoga (haciendo la salvedad de que
puede erigirse en alocutario o en
destinatario)
TANTO YO COMO T SON PROPIAMENTE PERSONAS

PORQUE SE INSTALAN EN EL MBITO DEL DILOGO
LA NO PERSONA
L
Se ubica por fuera del mbito dialogal, implica un distanciamiento. A
veces, el YO se refiere a s mismo utilizando esta no persona, lo cual
genera un posicionamiento discursivo absolutamente diferente.
Ejemplo:
En el da de la fecha voy a enviar al Parlamento de la Nacin
un proyecto de ley(habla la presidente. Discurso original)
En el da de la fecha vamos a enviar al Parlamento de la
Nacin un proyecto de ley(nosotros exclusivo: habla la
presidente a ttulo personal ms el aval del resto del gobierno)
En el da de la fecha, la presidenta va a enviar al Parlamento
de la Nacin un proyecto de ley (habla la presidente en 3
persona)
EL AUTOR
Segn Foucault, NO se trata de un autor
emprico, de un carnadura, sino de una
FUNCIN TEXTUAL
El AUTOR resulta aqul a quien los lectores
adjudicamos ciertos textos y no otros.
Por ejemplo: Nunca pensaramos que Borges
escribi Yo tambin fui un espermatozoide
El AUTOR es un EFECTO DE LECTURA
EL LENGUAJE
NDICES DE OSTENCIN
ESPACIALES:
Adverbios y locuciones espaciales:
aqu, all, ac, all, en tal lugar, etc.
Adjetivos y pronombres demostrativos
Este, ese, aquel, esta, esa aquella, etc.
Adjetivos posesivos
Mi, tu, su, nuestro (inclusivo o exclusivo), mo,
tuyo, suyo, etc.
EJEMPLO
Discurso de la Presidente el 17de junio de 2008 en ocasin de
recordar los bombardeos a Plaza de Mayo del 55
all
Sustitucin: ac
se instal en la Argentina la impotencia de
aquellos sectores civiles que incapaces
implica lejana de quien habla y escucha
Sustitucin:
estos sectores civiles(cercana respecto del hablante)
esos sectores civiles (cercana respecto del oyente)
EL LENGUAJE
NDICES DE OSTENCIN
TEMPORALES:
Adverbios y locuciones temporales:
Hoy, entonces, hace tiempo, maana, ayer, etc.
Verbos:
Intervienen tres cuestiones:
MODO
TIEMPO
ASPECTO
MODO
INDICATIVO: FCTICO-CERTERO
Ese da, aviones de la Marina bombardearon la Casa Rosada
(discurso original)
SUBJUNTIVO: NO FCTICO- EXPRESA DESEO
Ese da, aviones de la Marina que bombardearan la Casa
Rosada
POTENCIAL: NO FCTICO- EXPRESA POSIBILIDAD
Ese da, aviones de la Marina bombardearan la Casa Rosada
IMPERATIVO:EXPRESA ORDEN
Bombardeen la Casa Rosada!
MODALIDADES Y MODOS
VERBALES
inauguramos una maravillosa estatua, ms que estatua es un
monumento, que hoy est (INDICATIVO- MODO FCTICO Y
CERTERO) aqu, en la plaza que est al lado de la Casa Rosada,
recordando no solamente hombres y mujeres que perdieron
la vida en esa trgica jornada, sino fundamentalmente
(MODALIZAROR FCTICO REFUERZA LO CIERTO DEL MODO
VERBAL) tal vez (MODALIZADOR HIPOTTICO ATENA EL
EFECTO TAN FUERTEMENTE CERTERO DEL MODO VERBAL Y
DEL MODALIZADOR FUNDAMENTALMENTE) uno de los
hitos, una de las claves de la historia contempornea de los
argentinos de los ltimos 50 60 aos.
MODALIDADES Y MODOS
VERBALES
Sera (MODO POTENCIAL NO FCTICO, NO
PRODUCE CERTEZA) fcil nicamente pensar que
fueron (MODO INDICATIVO: FCTICO- INDICA
CERTEZA) militares los que bombardearon la plaza,
de hecho (MODALIZADOR ASERTIVO. REFUERZA EL
SENTIDO CERTERO Y FCTICO DEL VERBO) lo fueron,
obviamente (MODALIZADOR ASERTIVO. REFUERZA
EL SENTIDO CERTERO Y FCTICO DEL VERBO),
conducan (MODO INFICATIVO.FCTICO.CERTERO)
los aviones
MODALIDADES Y MODOS VERBALES-
CAMBIO A UN SENTIDO NO FCTICO
Sera (MODO POTENCIAL NO FCTICO, NO

PRODUCE CERTEZA) fcil nicamente pensar
que hayan sido (MODO SUBJUNTIVO: NO
FCTICO- INDICA DUDA) militares los que
bombardearan la plaza, conduciran (MODO
POTENCIAL. NO FCTICO) los aviones
MODALIDADES DISCURSIVAS
Afectan a la totalidad de lo enunciado. Pueden ser:
ALTICA: Predica el ser
Siempre fueron los jvenes los que pusieron la sangre en
nuestro pas (discurso original)
EPISTMICA: Predica el creer, parecer, sentir

Creo que fueron los jvenes los que pusieron la sangre en
nuestro pas
DENTICA: Predica el deber

Siempre debieron los jvenes poner la sangre en nuestro pas
TIEMPO
El tiempo por excelencia de la enunciacin es
el
PRESENTE
En funcin de l pueden darse:
Retrospecciones: implican ir hacia atrs
Prospecciones: implican ir hacia adelante

Ejemplo de rupturas en el tiempo
Yo recin escuchaba a quien me precedi en el uso de la
palabra, su padre tena 29 aos cuando muri, 4 ao de
derecho, Polica Federal. Siempre fueron los jvenes los que
pusieron la sangre en nuestro pas. En el `55 fueron jvenes;
en el `76 fueron jvenes; en Malvinas fueron jvenes; y
fueron jvenes tambin en los das de diciembre del 2001 los
que murieron. Siempre son los jvenes. Yo les pido en
nombre de esos jvenes, que no solamente muchos mueren
por una bala, sino por la miseria, o por la droga, como recin
grit una compaera del barrio
RETROSPECCIONES
HOY DE LA ENUNCIACIN
DECTOS TEMPORALES Y ESPACIALES
Ejemplo de rupturas en el tiempo
Los invito a todos los argentinos, como hice
una vez desde aqu, con toda humildad, no se
me cayeron los anillos por pedir perdn,
nunca se me van a caer
RETROSPECCIONES
PROSPECCIONES
HOY DE LA ENUNCIACIN
DECTOS TEMPORALES Y ESPACIALES
Ejemplo de cambios temporales
Texto original Texto modificado
Yo quiero en nombre de Yo quera en nombre de
estas cosas anunciarles hoy estas cosas anunciarles hoy
que esta medida de las que esta medida de las
retenciones mviles que retenciones mviles que
tanto revuelo ha causado a tanto revuelo causa a un
un sector que hace 90 das sector que hace 90 das
corta rutas, impide que cort rutas, impidi que
otros argentinos transiten otros argentinos transitaran
libremente con su trabajo libremente con su trabajo
ASPECTO
Existen bsicamente dos aspectos:
PUNTUAL: indica una accin que NO dura en el

tiempo.
cumple con su mandato popular, con los que lo
votaron (texto original)
DURATIVO: indica una accin que dura en el tiempo.
cumple con su mandato popular, con los que lo
votaban
OTROS ASPECTOS
INCOATIVOS:
Indican el COMIENZO de la accin
ha empezado a(iterativo) reposicionarnos
(iterativo)
ITERATIVOS:
Indican la REPETICIN de la accin
CULMINATIVOS:
Indican la CULMINACIN de la accin
ha logrado(culminativo) reposicionarnos
(iterativo)- discurso original
TIEMPOS COMENTATIVOS Y
NARRATIVO (WEINRICH)
El tiempo del texto y el tiempo de la accin pueden coincidir o no. Los tiempos
verbales son en general los encargados de sealar la coincidencia o divergencia
entre los dos. En el grupo de los tiempos comentativos, el pretrito perfecto
representa la retrospeccin y el futuro marca la prospeccin (Marafioti, 1997, pg.
132). En relacin con el presente aparecen el pretrito perfecto y el futuro; los tres
integran as un primer grupo de verbos...[que] pueden caracterizarse como tiempos
comentativos El segundo est compuesto por el indefinido, el imperfecto, el
pluscuamperfecto, el pretrito anterior y el condicional pueden caracterizarse
como narrativos (Marafioti, 1997, pg. 131)
Al emplear los tiempos comentativos hago saber al interlocutor que el texto
merece de su parte una atencin vigilante (grado de alerta II). Es sta oposicin
entre el grupo de tiempos del mundo narrado y el mundo comentado la que
caracteriza globalmente como actitud de locucin (por supuesto que la actitud del
locutor exige del alocutario una reaccin correspondiente, de tal manera que la
actitud de comunicacin as creada les es comn (Marafioti, 1997, pg. 131). Es
esta vigilancia que imponen los tiempos comentativos en oposicin a los
narrativos, precisamente, la que le otorga vivacidad y actualidad al relato.
De los TIEMPOS NARRATIVOS a los TIEMPOS
COMENTATIVOS
La primera noticia sobre los fusilamientos La primera noticia sobre los fusilamientos
clandestinos de junio de 1956 me lleg en clandestinos de junio de 1956 me llega en
forma casual, a fines de ese ao, en un forma casual, a fines de ese ao, en un
caf de La Plata donde se jugaba al caf de La Plata donde se juega al ajedrez,
ajedrez, se hablaba ms de Keres o se habla ms de Keres o Nimzovitch que
Nimzovitch que de Aramburu y Rojas, y la de Aramburu y Rojas, y la nica maniobra
nica maniobra militar que gozaba de militar que goza de algn renombre es el
algn renombre era el ataque a la ataque a la bayoneta de Schlechter en la
bayoneta de Schlechter en la apertura apertura siciliana.
siciliana. En ese mismo lugar, seis meses antes, nos
En ese mismo lugar, seis meses antes, nos ha sorprendido una medianoche el
haba sorprendido una medianoche el cercano tiroteo con que ha comenzado el
cercano tiroteo con que empez el asalto asalto al comando de la segunda divisin y
al comando de la segunda divisin y al al departamento de polica, en la
departamento de polica, en la fracasada fracasada revolucin de Valle.
revolucin de Valle.
(Prlogo de Operacin Masacre de
R.Walsh)
De los TIEMPOS COMENTATIVOS a los
TIEMPOS NARRATIVOS
As nace aquella investigacin, este As naci aquella investigacin, este
libro. La larga noche del 9 de junio libro. La larga noche del 9 de junio
vuelve sobre m, por segunda vez me volvi/ haba vuelto sobre m, por
saca de las suaves, tranquilas segunda vez me sac de las suaves,
estaciones. Ahora, durante casi un tranquilas estaciones. Ahora,
ao no pensar en otra cosa, durante casi un ao no pensara en
abandonar mi casa y mi trabajo, me otra cosa, abandonara mi casa y mi
llamar Francisco Freyre, tendr una trabajo, me llamara Francisco Freyre,
cdula falsa con ese nombre, un tendra una cdula falsa con ese
amigo me prestar una casa en el nombre, un amigo me prestara una
Tigre, durante dos meses vivir en un casa en el Tigre, durante dos meses
helado rancho de Merlo, llevar vivira en un helado rancho de Merlo,
conmigo un revlver, y a cada llevara conmigo un revlver, y a cada
momento las figuras del drama momento las figuras del drama
volvern obsesivamente volveran obsesivamente
(Prlogo de Operacin Masacre de
R.Walsh)
TEXTO DE ANLISIS
Desde aqu, saludo con cario y emocin a los trabajadores de esta
patria. Vaya mi palabra a los que estn en la montaa, en los
faldeos cordilleranos o en el litoral; los que viven en la estepa
austral o en los grandes campos de estas regiones, centro sureo,
vaya nuestra palabra para el hombre de empresa, de industria y de
comercio, para el empleado, que desarrollan una actividad en
nuestra patria. Vayan nuestras palabras de saludo y esperanza para
los profesionales y los tcnicos, para todos aquellos que coloquen
su esfuerzo y capacidad al servicio de la gran causa comn en la
tierra que hemos nacido, y quiero por sobre todo dirigirme a las
mujeres, a las compaeras, a la familia, a ellas a quienes antes tanto
se les dijo en contra nuestra; quiero sealarles que nuestra gran
preocupacin, nuestro gran anhelo, nuestra ansia es hacer que la
mujer se incorpore a los niveles del trabajo, de la cultura, de la
capacidad para hacer posible el aprovechamiento, precisamente, de
esta capacidad, y en ella saludo para el futuro mejor a lo mejor que
tiene nuestro pas, que son los hijos, los hijos del pueblo.
CONSIGNAS
Determinar posible AUTOR
Momento histrico
Situacin pragmtica
Propsito
Alocutarios y destinatarios
Encuadre ideolgico
UTILIZACIN DE RELATIVAS EN LA
CONSTRUCCIN DEL ALOCUTARIO
para el empleado <que desarrolla una
[el empleado]: SUJETO/ AGENTE
actividad en nuestra patria>.
Vayan nuestras palabras de saludo y esperanza para los
profesionales y los tcnicos, para todos aquellos <que
coloquen su esfuerzo y capacidad al servicio [el prof, tcnico,
etc]: SUJETO/ AGENTE de la gran causa comn >
quiero por sobre todo dirigirme a las mujeres, a las

compaeras, a la familia, a ellas <a quienes antes
[las mujeres]: OBJETO/
PACIENTE
tanto se les dijo en contra nuestra>
DISCURSO DEL PRESIDENTE JUAN
DOMINGO PERON
"...Compaeros: hoy, hace Qu pasa, qu pasa,
veintin aos [se refiere a 1953]
que en este mismo balcn, y con qu pasa, general, est
un da luminoso como el de hoy, lleno de gorilas el
habl por ltima vez a los
trabajadores argentinos. Fue
gobierno popular! - Se
entonces cuando les recomend va a acabar, se va a
que ajustasen sus organizaciones, acabar, la burocracia
porque venan das difciles... No
me equivoqu, ni en la sindical!
apreciacin de los das que
venan, ni en la calidad de la
organizacin sindical, que a travs
de veinte aos... pese a esos
estpidos que gritan...
"...Deca que a travs de Qu pasa, qu pasa,
estos veintin aos, las qu pasa, general, est
organizaciones lleno de gorilas el
sindicales se han gobierno popular!
mantenido
inconmovibles, y hoy
resulta que algunos
imberbes pretenden
tener ms mrito que
los que durante veinte
aos lucharon..
"...Por eso compaeros, Rucci traidor, saludos a
quiero que esta primera Vandor! - Qu pasa,
reunin del Da del qu pasa, qu pasa,
Trabajador sea para general, est lleno de
rendir homenaje a esas gorilas el gobierno
organizaciones y a esos popular! - Montoneros,
dirigentes sabios y Montoneros,
prudentes que han Montoneros!
mantenido su fuerza
orgnica, y han visto
caer a sus dirigentes
asesinados, sin que
todava haya sonado el
escarmiento...
"...Compaeros, nos hemos Si este no es el pueblo,
reunido nueve aos en esta el pueblo dnde est! -
misma plaza, y en esta Conformes, conformes,
misma plaza hemos estado
conformes, general,
todos de acuerdo en la
lucha que hemos realizado conformes los gorilas, el
por las reivindicaciones del pueblo va a luchar!
pueblo argentino. Ahora (En este momento
resulta que, despus de comienzan a retirarse
veinte aos, hay algunos
las columnas de
que todava no estn
conformes de todo lo que Montoneros y Juventud
hemos hecho... Peronista)
"...Compaeros, anhelamos Conformes, conformes,
que nuestro movimiento sepa conformes, general,
ponerse a tono con el momento
que vivimos. La clase conformes los gorilas, el
trabajadora argentina, como pueblo va a luchar! -
columna vertebral de nuestro Aserrn, aserrn, es el
movimiento, es la que ha de
llevar adelante los estandartes pueblo el que se va!
de nuestra lucha. Por eso (continan retirndose
compaeros, esta reunin, en
esta plaza, como en los buenos
las columnas)
tiempos debe afirmar decisin
absoluta para que en el futuro
cada uno ocupe el lugar que
corresponde en la lucha que, si
los malvados no cejan, hemos
de hacer...
"...Compaeros, deseo Conformes, conformes,
que antes de terminar conformes, general,
estas palabras lleven a conformes los gorilas, el
toda la clase pueblo va a luchar! -
trabajadora argentina el Aserrn, aserrn, es el
agradecimiento del pueblo el que se va!
gobierno por haber
sostenido un pacto
social que ser salvador
para toda la Repblica...
"Compaeros, tras ese
agradecimiento y esa gratitud puedo
Aserrn, aserrn, es el
asegurarles que los das venideros pueblo el que se va!
sern para la reconstruccin nacional
y la liberacin de la nacin y del (Continan retirndose
pueblo argentino. Repito
compaeros, que ser para la
las columnas)
reconstruccin del pas y en esa tarea
est empeado a fondo. Ser
tambin para la liberacin, no
solamente del colonialismo que viene
azotando a la Repblica a travs de
tantos aos, el gobierno, sino
tambin de estos infiltrados que
trabajan de adentro, y que
traidoramente son ms peligrosos
que los que trabajan desde afuera,
sin contar que la mayora de ellos son
mercenarios al servicio del dinero
extranjero...
"Finalmente Aserrn, aserrn, es el
compaeros, deseo que pueblo el que se va!
continen con nuestros (Continan retirndose
artistas que tambin son las columnas)
hombres de trabajo; que
los escuchen y los sigan
con alegra, con esa
alegra de que nos
hablaba Eva Pern, a
travs del apotegma de
que en este pas los
nios han de aprender a
rer desde su infancia...
"Queremos un pueblo Aserrn, aserrn, es el
sano, satisfecho, alegre, pueblo el que se va!
sin odios, sin divisiones (Continan retirndose
intiles, inoperantes e las columnas)
intrascendentes.
Queremos partidos
polticos que discutan
entre s las grandes
decisiones...
"No quiero terminar sin Aserrn, aserrn, es el
antes agradecer la pueblo el que se va!
cooperacin que le llega (Continan retirndose
al gobierno de parte de las columnas)
todos los partidos
polticos argentinos...
"Para finalizar
compaeros, les deseo
la mayor fortuna, y
espero poder verlos de
nuevo en esta plaza el
17 de Octubre..."
EL CUERPO DOCTRINARIO
PERONISTA:
HACIA UNA LECTURA DESDE LA
PERSPECTIVA DEL ARTISTA PLSTICO
SAN TORO
EJE VERTICAL AXIAL
PLANO SUPERIOR:
PUEBLO (EN LA ZONA DE LA CABEZA)
HUMILDAD (EN LA ZONA DEL PECHO)
SINCERIDAD (EN LA ZONA ABDOMINAL)
PLANO INFERIOR:
VANIDAD (EN LA ZONA GENITAL)
ORGULLO (EN LA ZONA DE LAS RODILLAS)
OLIGARQUA (EN LA ZONA DE LOS PIES)
DICOTOMAS
APOYADAS POR EL SOPORTE GRFICO DEL
COLOR DE LOS CRCULOS:
EFECTO PARDICO POR PARTE DEL ARTISTA
NEGRO: TODO LO QUE SE SUPONEN VIRTUDES
DEL CUERPO DOCTRINARIO PERONISTA (PUEBLO)
BLANCO: TODO LO ADJUDICADO A LOS
ADVERSARIOS (OLIGARQUA)
Pueblo/Oligarqua
Humildad/ Orgullo
Sinceridad/ Vanidad
EJE HORIZONTAL
SUPERIOR:
AMOR- HUMILDAD- SOLIDARIDAD
MEDIO: organiza la lectura dicotmica hacia

los extremos.
GENEROSIDAD- SINCERIDAD- DESINTERS
EGOSMO VANIDAD AMBICIN
INFERIOR:
ODIO- ORGULLO- INDIVIDUALISMO
DICOTOMAS DEL EJE HORIZONTAL
EJE MEDIO:
GENEROSIDAD/ EGOSMO
SINCERIDAD / VANIDAD
DESINTERS / AMBICIN
POSIBILITAN EL CONTRASTE ENTRE EL PLANO
SUPERIOR Y EL INFERIOR:
AMOR/ ODIO
HUMILDAD/ ORGULLO
SOLIDARIDAD / INDIVIDUALISMO
OTROS EFECTOS PARDICOS:
VINCULACIN ENTRE EL PARATEXTO GRFICO
(IMAGEN DE EVITA) Y EL PARATEXTO
LINGSTICO (CUERPO DOCTRINARIO)
SOBRE LA IMAGEN FEMENINA, SE CONSTRUYE

LO MASCULINO (EL CUERPO) EN LUGAR DE
HABLARSE DE ALGO FEMENINO, COMO LA
DOCTRINA.
OTROS EFECTOS PARDICOS
ILUMINACIN DORADA PARA EL PLANO
SUPERIOR ASOCIADA AL PUEBLO PERONISTA
ILUMINACIN GRIS PARA EL PLANO INFERIOR,
VINCULADA A LA OLIGARQUA.
SIN EMBARGO, LA NOMINALIZACIN OPERA
SOBRE CRCULOS DE COLORES INVERSOS:
NEGRO PARA AQULLOS ASOCIADOS AL PUEBLO
BLANCO PARA AQULLOS ASOCIADOS A LA
OLIGARQUA
APORTES DE LA ADL
(Teora de la Argumentacin en la Lengua)
PRINCIPIO DE NO INFORMATIVIDAD DE LA LENGUA:
LA LENGUA ES FUNDAMENTALMENTE ARGUMENTATIVA. Los enunciados deben
valorarse no por aquello a lo que se refieren, sino por la red de enunciados que
habilitan o deshabilitan (idea del signo de Bajktin)
Ej: Juan es pobre pero honrado (aceptable)
Juan es pobre pero anglosajn (es gramatical pero inaceptable) puesto que el
conector antiorientado pero nos lleva a arribar a una conclusin contraria a la
esperada. Lo que se pone en juego es una Regla (RG) que estbalecera:
RG: Todo pobres (p: causa) no es honrado (-q: consecuencia), de lo que deduciramos:
Juan NO es honrado, la conclusin: Juan es honrado, CONTRARA ESTA REGLA..
LA REGLA SE ERIGE EN UN MACROENUNCIADOR DE TIPO SOCIOCULTURAL DEL
QUE NO SOMOS SIQUIERA CONCIENTES.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN
ADL
Principio de ORIENTACIN ARGUMENTATIVA Y
GRADUALIDAD
Todo trmino en la lengua no es NEUTRO e implica
GRADOS en ciertas escalas
Ejemplo
Las elecciones lxicas ya de por s implican una
orientacin (algo que esperamos de lo enunciado)
inauguramos una maravillosa (realizante) estatua
(orienta hacia lo esttico), ms que estatua es un
monumento (orienta hacia el homenaje, lo
opulento)
GRADUALIDAD
Enunciado:
El polica hiri al ladrn (grado neutro)
HERIR orienta hacia algo serio, grave, profundo
REALIZANTE
El polica hiri GRAVEMENTE al ladrn (realiza en sentido
ascendente el potencial del verbo)
DESREALIZANTE
El polica hiri LEVEMENTE al ladrn (realiza en sentido
descendente el potencial del verbo)
SOBRERREALIZANTE
El polica hiri MORTAMENTE al ladrn (sobrerrealiza el
potencial del verbo saltando a otra escala: la del MATAR, no
del HERIR)
ELECCIONES LXICAS:
VERBA DICENDI
Enunciado:
yo digo que la democracia se defiende con ms
democracia (grado neutro)- discurso original
yo susurro que la democracia se defiende con ms
democracia
yo balbuceo que la democracia se defiende con ms
democracia
yo afirmo que la democracia se defiende con ms
democracia
yo aseguro que la democracia se defiende con ms
democracia
LOS ENUNCIADORES COMO PUNTOS DE
VISTA: LA NEGACIN
Todo enunciado negativo presenta como
punto de vista el de la asercin que le
corresponde. Es decir, detrs de toda
negacin subyace una afirmacin
Enunciado:
no hay derecho a ir a la casa de alguien a
insultarlo (negacin DESCRIPTIVA)
Enunciado asertivo subyacente
hay derecho a ir a la casa de alguien a
insultarlo
LA NEGACIN: TIPOS
NO hay derecho a ir a la casa de alguien a insultarlo
(negacin DESCRIPTIVA)-discurso original
NO hay MS derecho a ir a la casa de alguien a

insultarlo (negacin POLMICA, en otro tiempo,
circunstancia, ect. pudo darse el enunciado
asertivo)
NUNCA hay derecho a ir a la casa de alguien a

insultarlo (negacin METALINGSTICA. Destruye el
marco del enunciado asertivo. Generalmente llevan
un enunciado correctivo)
EJEMPLO
nunca elisin (los golpes de estado han tenido-
NEGACIN METALINGSTICA. Se destruye la
posibilidad de mantener el enunciado asertivo) en
la historia reciente de nuestro pas los golpes de
Estado solamente (NEGACIN POLMICA:
solamente abre el juego para otra perspectiva que
se opone como otro punto de vista. Se mantiene el
enunciado asertivo en pie) han tenido protagonistas
militares, eso no es cierto (NEGACIN DESCRIPTIVA),
es una reduccin (enunciado correctivo
correspondiente a la negacin METALINGSTICA).
MARCADORES DEL DISCURSO
unidades lingsticas invariables, [que] no ejercen una funcin sintctica en el
marco de la predicacin oracional y poseen un cometido coincidente en el discurso:
el de guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfolgicosintcticas,
semnticas y pragmticas, las inferencias que se realiza en la comunicacin. El
criterio fundamental de esta definicin no se enclava en la gramtica, sino en la
pragmtica: los marcadores guan el procesamiento inferencial (Portols, 1998,
pgs. 48 y 49). Rescatando el sentido semntico pragmtico (y no el
estrictamente gramatical), Portols conceptualiza a los marcadores como aquellas
unidades cuyo significado es de procesamiento (y no conceptual)
Comprenden tres grupos:

Los CONECTORES
Los OPERADORES
Los REFORMULADORES
CONECTORES
Aditivos
unen a un miembro discursivo anterior otro con la misma
orientacin argumentativa (N.A: Con la excepcin de algunos
usos de encima). Permiten, de este modo, la inferencia de
conclusiones que seran difciles de lograr si los dos miembros
permanecieran independientes ()
Dentro de los conectores aditivos se distinguen dos grupos:
aquellos que se ordenan en una misma escala argumentativa:
incluso, inclusive y es ms; y aquellos otros que no cumplen
con esta condicin: adems, encima, a parte, y por
aadidura (Portols, 1998, pg. 139)
Ejemplo
Creo que hoy el mejor homenaje que
podemos hacer a esas vidas, y (conector
aditivo) que lo podemos hacer tambin
(conector aditivo con valor argumentativo)
nosotros como argentinos, es que finalmente
se pueda reconstruir en la Argentina un
sistema poltico donde todos puedan sentirse
representados y expresados- discurso original
MODIFICACIONES
aditivo) que lo podemos hacer nosotros como
argentinos, es que finalmente se pueda
reconstruir en la Argentina un sistema poltico
donde todos puedan sentirse representados y
expresados
Se elimin el conector aditivo con valor
argumentativo tambin
MODIFICACIONES
aditivo) que lo podemos hacer encima
(conector aditivo con valor argumentativo)
nosotros como argentinos, es que finalmente
se pueda reconstruir en la Argentina un
sistema poltico donde todos puedan sentirse
representados y expresados
MODIFICACIONES
aditivo) que lo podemos hacer incluso/
inclusive (conector aditivo con valor
argumentativo) nosotros como argentinos, es
que finalmente se pueda reconstruir en la
Argentina un sistema poltico donde todos
puedan sentirse representados y expresados
CONECTORES
Consecutivos / causales
Implican una relacin causal implcita o
explcita. Pueden hacer foco en la:
CAUSA: porque, ya que, visto que, puesto que, dado
que, etc.
CONSECUENCIA:en consecuencia, por consiguiente,
por lo tanto, entonces, y (con valor consecutivo
RESULTADOde la causa precedente: por ello, por eso,
por esa razn, por ese motivo, de ah que, por lo
que.
EJEMPLO
muchos conocieron el mar porque empezaron
a hacer turismo popular Pern y Eva Pern-
discurso original
Focalizado en: la CAUSA
Relacin causal involucrada:
Causa: Pern y Eva empezaron a hacer
turismo popular (p)
Efecto: muchos conocieron el mar (q)
EJEMPLO FOCALIZADO EN LA
CAUSA
PORQUE Pern y Eva empezaron a hacer turismo
popular (p), muchos conocieron el mar (q)
YA QUE Pern y Eva empezaron a hacer turismo
VISTO QUE Pern y Eva empezaron a hacer turismo
PUESTO QUE Pern y Eva empezaron a hacer turismo
DADO QUE Pern y Eva empezaron a hacer turismo
EJEMPLO FOCALIZADO EN LA
CONSECUENCIA
Pern y Eva empezaron a hacer turismo popular
(p) ENTONCES muchos conocieron el mar (q)
(p) EN CONSECUENCIA muchos conocieron el
mar (q)
(p) POR CONSIGUIENTE muchos conocieron el
mar (q)
(p) POR LO TANTO muchos conocieron el mar (q)
EJEMPLO FOCALIZADO EN EL RESULTADO
DE LA CAUSA PRECEDENTE
Pern y Eva empezaron a hacer turismo popular (p)
POR ELLO muchos conocieron el mar (q)
POR ESO muchos conocieron el mar (q)
POR ESE MOTIVO/ RAZN muchos conocieron el
mar (q)
DE AH QUE muchos conocieron el mar (q)
POR LO QUE muchos conocieron el mar (q)
En este caso, los conectores utilizados son
errados puesto que se requiere, como causa,
un enunciado causal al que se le pueda
adjudicar una consecuencia.
EJEMPLO:
[Pern y Eva empezaron a hacer turismo
popular (p) ENTONCES muchos conocieron el
mar (q)], POR ELLO pudieron ampliar sus
horizontes (q1)
[causa que precede a la consecuencia q1]. Se
trata de una relacin causal.
CONECTORES
Contraargumentativos
vinculan dos miembros del discurso, de tal modo que el segundo se presenta como supresor
o atenuador de alguna conclusin que se pudiera obtener del primero ()
Existen conectores contraargumentativos que indican un contraste o contradiccin entre los
miembros vinculados: en cambio, por el contrario y por el contrario. Antes bien se sita en un
miembro del discurso que comenta el mismo tpico que el miembro anterior. Sin embargo, no
obstante, con todo, empero, ahora bien y ahora introducen conclusiones contrarias a las
esperadas de un primer miembro. Y, por ltimo, eso si muestra un miembro del discurso que
atena la fuerza argumentativa del miembro anterior (Portols, 1998, pg. 140)
Montolo (2001) observa que en este grupo podemos hallar argumentos que pierden o
ganan la batalla dialctica. Se trata de los conectores introductores de argumentos
dbiles- aunque, si bien, a pesar de (que) y pese a (que)- y fuertes- pero, mas, sin
embargo, no obstante, empero, con todo, ahora bien, aun as- respectivamente. Los
conectores que introducen argumentos fuertes prestan una informacin inesperada que
se desva de la lnea argumentativa previa, y a que conduce a una conclusin diferente de la
que se esperara a partir del primer miembro. Es decir, el segmento informativo que introduce
un conector de este tipo invalida la conclusin o inferencia que podra deducirse del segmento
previo (Montolo, 2001, pg. 62). En tal sentido, rescatamos la funcin bsica de pero
como conector que introduce un segundo miembro del discurso antiorientado con respecto
del primero (Portols, 1998, pg. 204).
EJEMPLO
ello implique eliminar responsabilidades, pero
colocarlas s en su contexto histrico- discurso
original
Regla subyacente:
Toda vez que se eliminen responsabilidades (p)
no se las colocar en el contexto histrico (-q)
Si p -q
Al arribar a la conclusin contraria:
q: se las coloca en el contexto histrico
Se contradice la regla
MODIFICACIN
ello implique eliminar responsabilidades,
PERO colocarlas s en su contexto histrico-
discurso original
ello implique eliminar responsabilidades,
AUNQUE colocarlas s en su contexto histrico
(conector antiorientado o
contraargumentativo dbil)
Diferencia entre
pero y sin embargo Anscombre (1998)
Pero permite que la regla aludida se mantenga, el conector sin
embargo la pone en tela de juicio, destruyendo la posibilidad de su
subsistencia. Comparemos los siguientes enunciados:
Juan y Mara estn casados pero no tienen hijos.
Juan y Mara estn casados sin embargo no tienen hijos.
La regla involucrada establecera que:
Reg: Todos los casados (p) tienen hijos (q)
Cuando se utiliza el conector pero, se arriba a una conclusin
CONTRARIA a la esperada por la regla: -q: no tienen hijos,
subsistiendo, no obstante, la idea de que el CASAMIENTO implica la
presencia de HIJOS. Al utilizarse el conector sin embargo lo que
se cuestiona es, precisamente, que el CASAMIENTO se asocie con la
posesin de HIJOS, es decir, no necesariamente es esperable que
quienes estn casados, tengan hijos.
OPERADORES
A diferencia de los conectores, que tienen en
cuenta a los dos miembros del discurso, los
operadores, como los reformuladores, slo
toman en consideracin al segundo miembro. Los
operadores resultan marcadores que por su
significado condicionan las posibilidades
discursivas del miembro del discurso en el que se
incluyen o al que afectan tal como ocurre con los
reformuladores, pero sin relacionarlo con otro
miembro anterior (Portols, 1998, pg. 112).
TIPOS DE OPERADORES
De refuerzo argumentativo: se asocia con la intensificacin (en
tanto argumento) del miembro del discurso en el que se
encuentran frente a otros posibles argumentos, sean stos
explcitos o implcitos, y al tiempo que se refuerza su argumento, se
limitan los otros como desencadenantes de posibles conclusiones
(Fuentes: 1994). Son operadores de refuerzo argumentativo: en
realidad, en el fondo, en rigor, de hecho, en efecto, la verdadclaro
y desde luego (Portols, 1998, pgs. 143 y 144)
De concrecin: presentan el miembro del discurso en el que se
localizan como una concrecin o ejemplo de una generalizacin
(Fernndez: 1994- 1995)Son operadores de concrecin: por
ejemplo, verbigracia, en especial, en particular y en concreto, por
sobre todo. (Portols, 1998, pg. 144)
De formulacin: bueno presenta su miembro del discurso como
una formulacin que transmite satisfactoriamente la intencin
comunicativa del hablante. (Portols, 1998, pg. 144).
EJEMPLO
me parece que a algunos lo que les molesta
EN EL FONDO son las polticas pblicas-
discurso original (operador de REFUERZO
ARGUMENTATIVO)
me parece que a algunos lo que les molesta
EN PARTICULAR son las polticas pblicas
(operador de CONCRECIN)
me parece que a algunos lo que les molesta,
BUENO, son las polticas pblicas (operador de
FORMULACIN)
REFORMULADORES
Explicativos presentan el miembro del discurso que
introducen como una reformulacin que aclara o explica lo
que se ha querido decir con otro miembro anterior que
pudiera ser poco comprensible (Casado: 1991). Pertenecen a
este grupo: o sea, es decir, esto es y a saber. Existen otros
menos como: en otras palabras, en otros trminos, dicho
con / en otros trminos, con otras palabras, dicho de otra
manera, dicho de otra forma, dicho de otro modo, de otro
modo, etc.
Rectificativos sustituyen un primer miembro, que presentan
como una formulacin incorrecta, por otra que la corrige o, al
menos, la mejora. Reformuladores rectificativos son los
adverbios mejor dicho y ms bien. No se hallan totalmente
gramaticalizados. (Portols, 1998, pg. 142)
REFORMULADORES
De distanciamiento presentan expresamente como no relevante para la
prosecucin del discurso un miembro del discurso anterior a aquel que los
acoge. Con ellos no se pretende formular de nuevo lo antes dicho, sino
mostrar la nueva formulacin como aqulla que ha de condicionar la
prosecucin del discurso. Al tiempo que priva de pertinencia el miembro
discursivo precedente. Ej:en cualquier caso, en todo caso, de todos
modos, de todas formas / de maneras, de cualquier modo, de
cualquier forma y de cualquier manera.
Recapitulativos presentan su miembro del discurso como una conclusin
o recapitulacin a partir de un miembro anterior o una serie de ellos. Este
miembro recapitulador puede mantener la misma orientacin
argumentativa de los miembros anterior como sucede con en suma, en
conclusin, en resumen y en sntesis; pero tambin, adems de la misma
orientacin, pueden introducir miembros con orientacin opuesta los
reformuladores en resumidas cuentas, en definitiva, a fin de cuentas, en
fin, total, vamos, al fin y al cabo (Montolo: 1992) y despus de todo.
EJEMPLO DE CAMBIO DE UN OPERADOR
POR DIVERSOS REFORMULADORES
me parece que a algunos lo que les molesta EN EL FONDO
son las polticas pblicas-discurso original (operador de
REFUERZO ARGUMENTATIVO)
me parece que a algunos lo que les molesta DE CUALQUIER
MANERA son las polticas pblicas. (reformulador de
DISTANCIAMIENTO)
me parece que a algunos lo que les molesta EN RESUMEN
son las polticas pblicas. (reformulador de
RECAPITULACIN)
me parece que a algunos lo que les molesta O SEA son las
polticas pblicas. (reformulador EXPLICATIVO)
me parece que a algunos lo que les molesta MEJOR DICHO
son las polticas pblicas. (reformulador RECTIFICATIVO)
DEFINICIONES DE
INTERTEXTUALIDAD
Todo enunciado es un eslabn en la cadena
muy complejamente organizada, de otros
enunciados (Bajtin)
todo texto que se construye como un
mosaico de citas y es tambin la absorcin y
transformacin de otro texto (Kristeva).
Las emisiones son inherentemente
intertextuales, es decir, constituidas por otros
textos.
KRISTEVA
La autora plantea la idea de insercin de
historia dentro de un texto. Esto quiere decir
que el texto absorbe y est construido fuera
del texto mismo, est construido desde el
pasado. Por insercin del texto dentro de la
historia Kristeva entiende que el texto
responde tambin a textos recientes,
revisados y que ayuda a construir historia
contribuyendo a extender procesos de
cambio.
FAIRCLOUGH
La teora de la intertextualidad necesita ser
combinada con una teora de las relaciones de
poder.
As, la teora de intertextualidad entra en un
mbito hegemnico, ya que forma y est
formada por estructuras y prcticas sociales.
Aportes de la Teora de la INTERTEXTUALIDAD
(Genette)
CLASIFICACIN DE LOS TIPOS DE RELACIN ENTRE LOS TEXTOS
INTERTEXTUALES:
Vinculan un texto con otros adjudicados a distintos AUTORES (pensado no como
carnadura, sino como funcin textual- Foucault)
INTRATEXTUALES:
Vinculan textos adjudicados a un MISMO AUTOR.
HIPERTEXTUALES:
Suponen el entrecruzamiento de diversos cdigos y la generacin de
HIPERTEXTOS (Ej. pgina Web)
HIPOTEXTUALES:
Vinculan un texto con otros (no especficos) que actan de MODELO (Ej: un nio
que comienza su narracin con Haba una vez, una linda nena piensa no en un
cuento en particular, sino en el MODELO del cuento clsico)
PARATEXTUALES:
Vinculan el CUERPO del texto con su PERIFERIA
Ejemplo
Quiero finalmente decir que en los 7 meses de gestin que llevo como
presidenta de todos los argentinos no he firmado un solo decreto de
necesidad y urgencia. Esto lo digo porque a usted, ex Presidente y hoy
presidente del Partido Justicialista (ALOCUTARIO), le dedicaron horas
enteras, pginas enteras, micrfonos y cmaras contando todos los
decretos de necesidad y urgencia que haba firmado, comparndolos con
los que haban firmado los otros y cul haba hecho ms y cul haba
hecho menos. Me hablaban de calidad institucional. Yo tengo
compromiso con la calidad institucional y no significa que quien haya
firmado un decreto de necesidad y urgencia est fuera de la ley, porque
como lo sostuve como senadora no los introdujo este gobierno sino la
reforma de 1994 en nuestra Constitucin Nacional. Pero yo he querido,
como una contribucin muy fuerte, como un compromiso muy fuerte a
esa calidad institucional, no hacer uso de esa facultad que me confiere la
Constitucin. No he visto una sola lnea, porque en realidad, vamos, no
les molestan las formas ni les importa la calidad institucional, me parece
que a algunos (ALOCUTARIO) lo que les molesta en el fondo son las
polticas pblicas populares.
INTERTEXTUALIDAD
ANLISIS COMPARATIVO
DE
PRIMERAS PLANAS
DIARIOS NACIONALES DEL DA
25 DE MAYO DE 2005
Planas
Relaciones entre el texto
y el paratexto
PARATEXTO:
LINGSTICO:
Ttulos
Subttulos
Copetes
Pie de Fotos
NO LINGSTICO:
Fotos
Dibujos
FUNCIN DEL PARATEXTO LINGSTICO en relacin con el NO LINGSTICO:
ANCLAJE: Ata, ancla el sentido de la imagen a partir del texto lingstico.

RELEVO: Provee informacin adicional sin atar el significado de la imagen.
ANCLAJE: FUNCIN AUTOR
RELEVO
RELEVO
ANCLAJE: EFECTO IRNICO

CAMBIOS EN EL TTULO (PARATEXTO FUNCIN
DEL ANCLAJE)
CAMBIOS EN LA RELACIONES PARATEXTUALES:
CAMBIO DE IMAGEN
LA FUNCIN AUTOR:
VALORACIN DEL NOMBRE DEL PERIDICO
ELECCIN DE NOTICIA PRINCIPAL
CLARN PGINA 12 LA CAPITAL LA NACIN
Texto KICHNER, MUY EL SITIO DE CREEN HABER KICHNER

DURO CONTRA LOS LA PAZ ATRAPADO AL EXIGI
PIQUETEROS LOCO DE LA TERMINAR
ESCOPETA CON LOS
CORTES DE
CALLE
Tipografa CLARAMENTE DISTINGUIBLE POR TAMAO Y APENAS MS

UBICACIN DIFERENCIABL
E
Carcter de la noticia Nacional Internacional Local Nacional
Paratexto no lingstico NO S NO
(foto)
Presentacin de KICHNER La oposicin se POLICA KICHNER

protagonistas / VS. interpreta a partir del VS. VS.
antagonistas PIQUETEROS paratexto no DELINCUENTES PIQUETEROS
lingstico
(EXPLCITO) (Loco de la (IMPLCITO)
CIVILES Escopeta-
VS. MILITARES conductor)
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEL TIPO DE NOTICIAS
Presentacin de Protagonistas / Antagonistas
La Capital:
POLICA:
Cod. Ling.
Modalizacin epistmica (creen) Accionar
justificado (tiene antecedentes/ haba
bebido mucho)
Cod. NO Ling.
Efecto de violencia atenuado
DELINCUENTE:
Cod. Ling.
Loco de la Escopeta (aparece en lugar de paciente-
atrapado)
Conductor: Eleccin lxica de chico- Cod. Ling.
Puesta en historia (tiene antecedentes).
Justificacin: Haba bebido mucho
(modalizacin realizante)
Cod. NO Ling.
Imagen de sumisin
Anlisis de CLARIN
Anlisis de Pgina 12
Anlisis de LA NACIN
Anlisis de LA CAPITAL
ANLISIS DE SLOGANS
CAMPAA ELECTORAL
ARGENTINA, 2007
Sabemos lo que falta, sabemos cmo hacerlo
Frente para la Victoria- Cristina Fernndez
Ya estamos en marcha"
Coalicin Cvica Lilita Carri

Argentina tiene con qu. Una Nacin
Avanzada
UCR-Lavagna
"Lo venceremos [al matrimonio Kirchner]
en las urnas o lo obligaremos a respetar la
Repblica"
PRO- Recrear- Lpez Murphy

Ahora tenemos a quin votar
Proyecto Sur Pino Solana
Estoy 100% preparado
Sobich
Votemos a conciencia
Partido Obrero
Otro pas es posible

Frente justicia Unin y Libertad -Rodrguez Sa
CAMBIOS EN LA LGICA DE CONSTRUCCIN DE
LOS CARTELES DE SLOGANS
CAMBIOS EN LA LGICA DE CONSTRUCCIN DE
LOS CARTELES DE SLOGANS
Imagen femenina e
imaginario social:
Publicidades grficas annimas de
Coca Cola
OBJETIVOS
Efectuar un aporte al anlisis del discurso.
Analizar la construccin y evolucin de la imagen femenina en

las publicidades grficas annima de Coca Cola.
Establecer similitudes y diferencias en las publicidades

abordadas.
Poner en correlacin los elementos constructivos del discurso

grfico en las publicidades de Coca Cola con el imaginario
social.
JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA
Se trabaja sobre publicidades grficas
annimas partiendo del supuesto de que
precisamente este carcter implica no la
intervencin de una agencia publicitaria con
objetivos y directrices trazadas desde la
empresa, sino la manifestacin de una
conciencia acerca del producto que emana del
imaginario social y que, evidentemente, es
asumida luego por la empresa.
IMAGINARIO SOCIAL
El imaginario es el efecto de una compleja red de relaciones entre discursos y
prcticas sociales, interacta con las individualidades y produce valores, las
apreciaciones, los gustos, los ideales y las conductas de las personas que
conforman una cultura.
Se constituye a partir de las coincidencias valorativas de las personas, se
manifiesta en lo simblico a travs del lenguaje y en el accionar concreto entre las
personas (Practicas sociales)
El imaginario comienza a actuar como tal, tan pronto como adquiere
independencia de las voluntades individuales, aunque necesita de ellas para
materializarse. Se instala en las distintas instituciones que componen la sociedad,
para poder actuar en todas las instancias sociales. El imaginario no suscita
uniformidad de conductas, sino ms bien seala tendencias. La gente, a partir de
la valoracin imaginaria colectiva, dispone de parmetros apcales para juzgar y
para actuar. Los juicios y las actuaciones de la gente, inciden tambin en el
depsito del imaginario, el cual funciona como idea regulativa de las conductas.
Las ideas regulativas, no existen en la realidad material, pero existen en la
imaginacin individual y en el imaginario colectivo.
IMAGINARIO COLECTIVO
Se constituye a partir de los discursos, las prcticas

sociales y los valores que circulan en una sociedad. El
imaginario acta como regulador de las conductas
(adhesin o rechazo), es un dispositivo mvil,
cambiante, impreciso y contundente a la vez.
Produce materialidad, es decir, produce efectos
concretos sobre los sujetos y su vida de relacin.
Los medios masivos de comunicacin
intervienen en forma activa en
las ideas regulativas de las

conductas,
los saberes de nuestro tiempo y
la formacin de subjetividades.
TCTICA PLUBLICITARIA
La tctica bsica para disear oratorias de tipo
persuasivo consiste en planear/ responder una
serie de preguntas:
QUIN: quin va dirigido el producto
QU: qu es lo que se quiere vender?
CON QU MEDIOS: con qu estrategias/
procedimientos?
POR QU: qu motiva al receptor a comprar?
CMO: de qu manera se introduce el producto?
CUNDO: duracin de la campaa y momento de
introduccin del producto.
PUBLICIDADES
PUBLICIDADES
PUBLICIDADES
Acerca del LOGO
El LOGO
JUEGA CON UNA IDEA DE
PENETRACIN, VINCULADA
CON LA SEDUCCIN, TAL
COMO SE VE SI COMPARAMOS
SU VERSIN ORIGINAL CON LA
MODIFICADA EN LA QUE SE HA
ELIMINADO LA COLA DE LA
LETRA C PENETRANDO LA
LETRA L
La idea de SEDUCCIN
se vincula con la
eleccin de MUJERES
(pensadas como objetos
de DESEO)
Esta idea evoluciona de

la mujer fatal a la
madre ama de casa
Ambos extremos en la concepcin de la mujer, delimitan dos
mbitos para su circulacin, la ntima y la pblica (ambientacin
en la calle, playa y bares)
La ambientacin en la calle apela, a diferencia de la de
los bares, al logo del producto colocado como un cartel
callejero
Si bien el logo cumple siempre con la funcin de anclaje (Barthes) es en el mbito que
juega con la seduccin (tanto en la intimidad como en lo pblico) donde cobra total
sentido, al punto de que, sacado, se pierde la nocin de qu producto se promueve
LA INTIMIDAD
LO PBLICO
Idea de seduccin sugerida por la mujer caminando, independiente, a la que
se le marcan las piernas y parece sostener el abrigo como si fuera a abrirse
En el mbito pblico, no slo se hace presente el logo, sino el producto
mismo, excepto en la publicidad donde tambin la mujer aparece en una
actitud de posible seduccin
Si analizamos la ubicacin de las mujeres en el bar como lugar
pblico, hallaremos las siguientes diferencias en su
construccin:
Se instala como interlocutor a otro (mujer
mirando a alguien que est por venir y a quien se
espera, como se ve por el vaso y la sealizacin de la
silla).
Se trata de una mujer trabajadora, probablemente
una oficinista, por el tipo de vestimenta (tacos,
pollera, guantes)
Se sugiere el descanso en el medio del trabajo.
El logo, por su posicin, aparece como expectacin
de un probable acompaante.
Se instala como interlocutor a la hija (mujer mirando

a la nia sentada a su lado).
Se trata de una mujer ama de casa, disfrutando un
paseo con su hija
La vestimenta idntica en madre e hija sugiere una
suerte de concepcin de clon, la hija adviene, as,
una rplica de su madre, a la vez que sta, por su
vestimenta, aparece infantilizada
El logo por su posicin, aparece como puente
generacional
La infantilizacin de la madre la aleja de su consideracin como mujer
adulta y, an ms de objeto de posible deseo. Veamos qu hubiera ocurrido
si se cambiaban algunos elementos de su vestimenta:
La imagen de la mujer
ama de casa, rubia,
perfecta, la tpica
americana, nos remite,
en el mbito del cine a
la figura de Doris Day, a
su ingenuidad,
inocencia
En el caso de la oficinista esperando en el bar, claramente se denota la
presencia de un otro a quien se espera (posible novio) quien es invitado a
tomar el producto (Leyenda Have a Coke).
Veamos qu ocurre si se eliminan estos elementos:
La presencia del VASO
instala como
interlocutor al posible
novio de la oficinista
La ausencia del VASO y

el mantenimiento del
logo y la leyenda
instalan como
interlocutor a quien
mira la publicidad y es
invitado a la escena
LA CONSTRUCCIN DE LA MUJER
FATAL
Apela a una clara
INTERTEXTUALIDAD con el
cine de Hollywood, y, en
especial con Rita Hayworth
(en el personaje de Gilda).
As, no slo se ofrece una

bebida, sino una bebida que
promete el acceso a una
mujer bella, deseable,
seductora
La mujer como objeto del deseo aparece en simbiosis con el producto, tal
como lo atestiguara el hecho de utilizar un mismo color en el vestido (rojo-
tpico de la Coca Cola) que se fusiona con el fondo. Veamos qu ocurrira de
efectuar algunos cambios:
El hecho de que la mano desnuda (que sugiere la desnudez del cuerpo)
apunte al logo, refuerza la vinculacin entre el producto y la oferta de la
mujer como objeto.
Veamos qu sentido se sugiere al cambiar el logo de lugar:
Si se eliminar el GUANTE tambin se
producira un cambio de sentido
CONCLUSIONES
La promocin del producto instala una idea de
mujer que va desde la mujer fatal a la madre
ama de casa.
De este modo, el producto juega con una idea de
seduccin, sugiriendo algo ms que la simple
adquisicin de un refresco.
Entre los dos extremos en la concepcin de mujer se
juegan otras, como la de la mujer libre (ya sea por
realizar actividades deportivas, por marchas sola por
la calle o por trabajar) que, de algn modo convocan
el desarrollo de la mujer en siglo XX.
CONCLUSIONES
Es interesante notar que pese a que estas
publicidades fueron hechas en pocas en donde ya
se utilizaba la fotografa, se escoja el dibujo, lo que
supone un grado de iconicidad (Barthes) menor.
Asociamos esto a una velada intencin de que lo que
se muestra permanezca ms prximo al terreno de la
ficcin (menor iconicidad) que de la realidad (mayor
iconicidad, como hubiera sido el caso de la
fotografa).
CONCLUSIONES
La menor iconicidad y el acercamiento al
mbito de la ficcin que ella conlleva, tambin
se ve acrecentada por la apelacin
intertextual al cine de Hollywood, desde la
mujer fatal, asociada con Rita Hayworth,
hasta la madre ama de casa, ms prxima a
Doris Day.

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CURSO/TALLER DE ANLISIS DEL

el conjunto de actos significativos que hablan

NO ES: hablar del mundo

De identificacin: deteccin, conceptualizacin en el mundo fenomenal de

TOPUS SIMBLICO TOPUS SIMBLICO

MORALEJA: VOLV MODO IMPERATIVO

Espacio paratpico: all (periferia urbana)

DAR sentido de ddiva, no premeditacin

Por construccin negativa

Por generacin utilizacin de realizantes

Y cumbiean Bailan al hambre

Que el viento no se llev De dnde viene su piel

El sujeto hablante es nico y siempre propietario de su discurso?

Es siempre el destinatario del discurso aqul al que el emisor

Chicos, como dice Saussure, la lengua no es

GENERAL LAS HERAS EL 11 DE NOVIEMBRE DE 1964 EN EL MUSEO

HISTRICO PROVINCIAL EN OPORTUNIDAD DEL LICENCIAMIENTO DE LA CLASE

El 10 de abril, hace 7 das, recibimos en nuestra plaza de armas el autntico

sable del General Las Heras. En esa oportunidad y al declarar inaugurada la

celebracin del Sesquietenario de la Unidad, pedimos que l nos guiara en tan

donde seguir siendo venerada por la ciudadana de Rosario.

Tenemos todos conciencia de haber seguido durante este ao el rumbo que

desde la eternindad,su conductor, nuestro primer Jefe, nos marc.

ms glorioso regimiento de Infanteria. Magnfica coincidencia, frente al sable os

sents por primera vez soldados de la Patria, y frente a l, el ltimo da de su

custodia, varios de vosotros volveris a la vida civil.

autnticos leones de Las Heras.

sable que fue nuestro smbolo, y nos alejamos de algunos de nuestros

nos separamos, al contrario, hoy 11 de noviembre, luego de la magnfica etapa

cumplida, estamos todos an ms cerca, y a medida que transcurre el tiempo y

os vientos de la vida nos dispersen, seguiremos ms unidos, porque hemos

tenido la inmensa fortuna de haber formada en esta magnfica unidad cuando

recordaba el 150 aniversario de su creacin, porque hemos seguido su bandera

llegara al alma, porque hemos interpretado un poco ms la historia de nuestra

patria, comprendiendo que all est la fuente de nuestra nacionalidad, porque

hemos cantado con todas nuestras fuerzas a la libertad, inmensamente seguros

una accin de puesta en discurso, realizada por un sujeto

Escena genrica (gnero del homenaje)

Escenografas, construidas por los hipotextos

TANTO YO COMO T SON PROPIAMENTE PERSONAS

Sera (MODO POTENCIAL NO FCTICO, NO

EPISTMICA: Predica el creer, parecer, sentir

DENTICA: Predica el deber

Retrospecciones: implican ir hacia atrs

Prospecciones: implican ir hacia adelante

PUNTUAL: indica una accin que NO dura en el

quiero por sobre todo dirigirme a las mujeres, a las

MEDIO: organiza la lectura dicotmica hacia

SOBRE LA IMAGEN FEMENINA, SE CONSTRUYE

NO hay MS derecho a ir a la casa de alguien a

NUNCA hay derecho a ir a la casa de alguien a

Comprenden tres grupos:

ANCLAJE: Ata, ancla el sentido de la imagen a partir del texto lingstico.

ANCLAJE: EFECTO IRNICO

Texto KICHNER, MUY EL SITIO DE CREEN HABER KICHNER

Tipografa CLARAMENTE DISTINGUIBLE POR TAMAO Y APENAS MS

Presentacin de KICHNER La oposicin se POLICA KICHNER

Coalicin Cvica Lilita Carri

PRO- Recrear- Lpez Murphy

Otro pas es posible

Analizar la construccin y evolucin de la imagen femenina en

Establecer similitudes y diferencias en las publicidades

Poner en correlacin los elementos constructivos del discurso