UNIDAD 2

Diseo e implementacin de la
enseanza

TEMA 2
Currculum vigente

TAC PEDAGGICO
Facultad de Educacin
Escuela de Educacin
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TEMA 2 2

Unidad 2 Tema 2
Currculum vigente

INICIO EXPOSICIN ANLISIS CIERRE

NDICE INICIO UNIDAD
TEMA 2 2
Identificacin de la sesin
Tema: Unidad II Diseo e implementacin de la enseanza
rea: Currculum
Contenidos:
1. Propsitos, fundamentos, principios y enfoques pedaggicos de
la propuesta curricular vigente
2. Instrumentos curriculares nacionales en el nivel de educacin
media

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TEMA 2 2
INICIO
Resultado de aprendizaje: Identificar los principales
componentes de la estructura curricular nacional dentro de la
asignatura de su especialidad
Activacin
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EXPOSICIN TEMA 2 2
1. Propsitos, fundamentos, principios y enfoques
pedaggicos de la propuesta curricular vigente

Antecedentes:
Las bases curriculares se generan para cumplir con la Ley General de
Educacin de 2009, dado que esta decreta la duracin de 6 aos
para bsica y media

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TEMA 2 2
Objetivos generales:
En el mbito personal y social:
Alcanzar desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y fsico
Desarrollar planes de vida y proyectos personales
Trabajar en equipo e interactuar en contexto socio.-
culturalmente heterogneos

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TEMA 2 2
Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrtica y sus
instituciones
Desarrollo capacidades de emprendimiento y competencias
Tener hbitos de vida activa y saludable

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TEMA 2 2
En el mbito del conocimiento y la cultura:
Conocer diversas formas de responder al sentido de la existencia
Pensar en forma libre y reflexiva
Analizar procesos y fenmenos complejos
Expresarse en lengua castellana de forma clara y eficaz

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Comprender el lenguaje oral y
escrito
Comprender y aplicar
conceptos, procedimientos y
formas de razonamiento
matemtico y cientfico
Conocer la importancia de la
problemtica ambiental global

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Bases curriculares:
Definicin:
La Ley General de Educacin define a la Educacin Media como
el nivel educacional que atiende a la poblacin escolar que
haya finalizado el nivel de Educacin Bsica y tiene por finalidad
procurar que cada alumno expanda y profundice su formacin
general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes
que le permitan ejercer una ciudadana activa e integrarse a la
sociedad, los cuales son definidos por las Bases Curriculares.
Este nivel educativo ofrece una formacin general comn y
formaciones diferenciadas.

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La Ley N20.370 General de Educacin
(LGE), denomina Bases Curriculares al
conjunto de Objetivos de Aprendizaje
(conocimientos, habilidades y actitudes)
coherentes con los objetivos generales
establecidos en dicha ley por ciclo o por
ao para los niveles de educacin
parvularia, bsica y media. Las Bases
Curriculares contemplan Objetivos de
Aprendizaje (OA) por curso y asignatura,
as como Objetivos de Aprendizaje
Transversales (OAT) para el ciclo.

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Las bases curriculares reemplazan los Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios que
propona la LOCE, centrndose en Objetivos de
Aprendizaje (OA) por asignatura, imprescindibles de
alcanzar por los estudiantes

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Los OF corresponden a los aprendizajes que los alumnos deben
lograr al finalizar los distintos niveles de enseanza de
Educacin Bsica y Media, los que hacen referencia a
conocimientos, habilidades y actitudes que han sido
seleccionados de modo de permitir el desarrollo integral
Los Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) corresponden a los
conocimientos, habilidades y actitudes implicados en los
Objetivos Fundamentales

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Las bases curriculares son el documento principal de la nueva
ley, ya que ofrecen una base cultural comn a todo el pas
mediante los Objetivos de Aprendizaje
Este documento asegura que todos los estudiantes tengan el
mismo bagaje cultural
Cada establecimiento educativo puede complementar la base
curricular de acuerdo a su diversidad y proyecto educativo,
debido a la libertad de enseanza

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Requerimientos
La Ley General de Educacin (Ley 20.370) una nueva estructura
del ciclo escolar, que redefine la Educacin Media y bsica y le
otorga una duracin de seis aos a cada una, de los cuales
cuatro corresponden a formacin general comn y dos a
formacin diferenciada

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TEMA 2 2
La nueva estructura genera en la ley una modificacin de los
Objetivos Generales para esta etapa. Estos se plantean como el
conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que
permitir a los alumnos el desarrollo de diversos aspectos

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TEMA 2 2
La Ley General de Educacin busca garantizar la calidad de la
educacin y con este fin crea una nueva institucionalidad para el
sistema educacional. Esta exige definir estndares de
aprendizaje que permitirn a los establecimientos dar cuenta del
logro de los aprendizajes, en referencia a los Objetivos
Generales sealados en la Ley y sus respectivas Bases
Curriculares
Exigencia de salvaguardar el tiempo de libre disposicin

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Principios valricos
Consideran, en primer lugar, los principios de la Constitucin
Poltica y el ordenamiento jurdico de la nacin, y la concepcin
antropolgica y tica que orienta la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos
Libertad, igualdad en dignidad y derechos

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TEMA 2 2
El estado provee el bien comn
El derecho a la educacin y la libertad de enseanza constituyen
derechos esenciales
La educacin debe ofrecer a todos los nios y jvenes la
posibilidad de desarrollarse como personas libres, con
conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derechos

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TEMA 2 2
Orientaciones sobre el aprendizaje
La finalidad del proceso educativo es ofrecer al estudiante la
posibilidad de desarrollar todas sus capacidades de forma
integral y de acuerdo a su edad
El ciclo de formacin general tiene como objetivo entregar a
los estudiantes una formacin integral y diversa, que sea
relevante para todos los alumnos

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TEMA 2 2
En esta etapa se requiere que los estudiantes consoliden las
facultades que les permitan acceder al conocimiento en forma
autnoma y avanzar en la comprensin del mundo como un
sistema interactivo y complejo

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TEMA 2 2
Implica tambin, de manera prioritaria, que dominen el
lenguaje, los procedimientos y el razonamiento de las
matemticas, como herramientas para entender el mundo, para
actuar frente a problemas cotidianos
En esta etapa, asimismo, los alumnos necesitan comprender y
apreciar los fundamentos de una sociedad democrtica y libre
y del papel de sus instituciones, para que puedan as participar
responsable y activamente

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TEMA 2 2
El desarrollo completo de los estudiantes implica, adems,
tomar conciencia del otro, y adquirir las competencias
necesarias para conducir las relaciones interpersonales y con
grupos heterogneos

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TEMA 2 2

Igualmente, en esta etapa los

jvenes deben avanzar hacia el
ejercicio de la autonoma
personal, mediante el
conocimiento y comprensin de
s mismos, la eleccin de
orientaciones y valores propios,
la afirmacin de los propios
derechos e intereses y las
primeras definiciones de un
proyecto de vida

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TEMA 2 2
Alcanzar este desarrollo es el objetivo que articula de manera
transversal este currculum. Se espera que el estudiante
adquiera las habilidades de pensamiento crtico, reflexivo y
creativo necesarias para la vida de trabajo y de estudio en
nuestro siglo

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TEMA 2 2
Fuentes
Bases Curriculares de la
Educacin Bsica: constituyen
el primer currculum
elaborado segn las
disposiciones de la Ley
General de Educacin.
Establecen, mediante
Objetivos de Aprendizaje el
conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes que
debe haber adquirido el
alumno egresado

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TEMA 2 2
Marco Curricular de 2009: Este marco
curricular represent un avance en
cuanto a la articulacin entre los
diferentes ciclos de la enseanza escolar
y a la actualizacin de sus contenidos.
Los contenidos propuestos en dicho
ajuste, el enfoque de las disciplinas y el
esfuerzo por visibilizar las habilidades
propias

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TEMA 2 2
Se consideraron:
Los resultados de aprendizaje observados por medio de las
evaluaciones nacionales del aprendizaje (pruebas SIMCE) y la
elaboracin, por parte del Ministerio de Educacin, de
estndares de aprendizaje para 8 Bsico y 2 Medio
El anlisis de la experiencia internacional con respecto al
currculum escolar estatal
Evaluaciones internacionales del aprendizaje aplicadas en Chile
Finalmente, estas Bases Curriculares se analizaron y
perfeccionaron mediante un proceso de Consulta Pblica

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TEMA 2 2
Conceptos y definiciones en las bases curriculares
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): Son aquellos que
derivan de los Objetivos Generales de la ley y se refieren al
desarrollo personal y a la conducta moral y social de los
estudiantes. Por ello tienen un carcter ms amplio y general; se
considera que ataen a toda la trayectoria educativa y que su
logro depende de la totalidad de los elementos que conforman
la experiencia escolar

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TEMA 2 2
Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y asignatura: Son
objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables
para una asignatura determinada para cada ao escolar. Los
Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y
conocimientos

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TEMA 2 2

Las habilidades
son capacidades para realizar tareas y
para solucionar problemas con
precisin y adaptabilidad. Una
habilidad puede desarrollarse en el
mbito intelectual, psicomotriz,
afectivo y/o social

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TEMA 2 2
Los conocimientos
corresponden a conceptos, redes de
conceptos e informacin sobre hechos,
procesos, procedimientos y operaciones.
La definicin contempla el conocimiento
como informacin (sobre objetos, eventos,
fenmenos, smbolos) y como comprensin

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TEMA 2 2

Las actitudes
son disposiciones aprendidas para
responder, de un modo favorable o no
favorable, frente a objetos, ideas o
personas; incluyen componentes
afectivos, cognitivos y valorativos, que
inclinan a las personas a determinados
tipos de acciones.

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TEMA 2 2
2. Instrumentos curriculares nacionales en el nivel de educacin
media
Bases curriculares: indican cules son los aprendizajes comunes para
todos los alumnos y las alumnas del pas durante su trayectoria escolar.
Dichas Bases tienen un carcter obligatorio para todos los
establecimientos y son el referente respecto del cual se construyen los
programas de estudio del Ministerio de Educacin

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TEMA 2 2

Programas de Estudio: entregan, al menos, una

organizacin temporal de los Objetivos de
Aprendizaje para su logro en cada ao escolar.
Constituyen una propuesta que organiza en el
tiempo los Objetivos de Aprendizaje para facilitar
al docente su quehacer en el aula. En ellos se
define una secuencia recomendada de los
objetivos, una estimacin aproximada del tiempo
escolar requerido, indicadores de logro sugeridos y
ejemplos de actividades de aprendizaje y de
evaluacin

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TEMA 2 2

Indicadores de evaluacin: entregan orientaciones al docente para

desarrollar instrumentos de evaluacin contextualizados

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TEMA 2 2

Los Planes de Estudio:

se refieren a la organizacin del tiempo
escolar y establecen el tiempo mnimo
que se estima necesario asignar a cada
una de las asignaturas para cumplir
satisfactoriamente con los Programas de
Estudio del Ministerio de Educacin,
siendo vlidos para los establecimientos
que se rijan por los programas del propio
Ministerio

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ANLISIS TEMA 2 1

Al analizar la pregunta debemos considerar:

Cmo est construida la pregunta?
Cul es el objetivo de la pregunta y que nos solicita?
Qu necesitamos saber para responder la pregunta?
Qu elementos nos hacen descartar alternativas de
respuesta?
Qu elementos nos hacen afirmar que la respuesta es
correcta?

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ENSAYO TEMA 2 2
1. Un currculum se puede entender como:
I. El conjunto de los contenidos de enseanza
II. El plan de actividades escolares
III.Como parte del sistema poltico en donde el currculum
permite su mantenimiento y reproduccin
IV.Como el conjunto de los saberes polticos y religiosos que son
trasmitidos de generacin en generacin

A. Slo I
B. Slo II
C. I y II
D. I, II y IV

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ANLISIS TEMA 2 2
Respuesta correcta: C
Qu elementos la hacen correcta?

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TEMA 2 2
2. A la hora de disear un currculum se necesitan integrar ciertos
conocimientos tericos, a ello se les denomina las fuentes del
currculum, estas son:
I. Social: Considera las demandas sociales y culturales que la
sociedad demanda al sistema educativo.
II. Psicolgica: Considera la informacin que se tiene con respecto
al desarrollo del estudiante.
III. Pedaggica: Considera la teora y la experiencia existente para
fundamentar la metodologa de la prctica del docente
IV. Poltica: Considera las decisiones por parte de los partidos
polticos que inciden en la formulacin del currculum

A. Slo I
B. Slo II
C. I, II y III
D.
INICIO
I, II y IV
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TEMA 2 2
3. Lo constituyen las normas, valores y cultura escolar de una
institucin, el cual no es reconocido abiertamente por la
comunidad educativa, pero su impacto puede ser igual o superior
al oficial esta definicin corresponde a el tipo de currculum
llamado:
A) Explcito
B) Extraoficial
C) Nulo
D) Oculto

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TEMA 2 2
4. De las siguientes afirmaciones, cul expresa mejor la definicin
de habilidades

A. Como un saber ser, saber hacer y saber convivir

B. Como acciones que se deben desarrollar para aprender
C. Como el manejo de conceptos
D. Como el manejo de diferentes estrategias

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TEMA 2 2
6. Las diferencia fundamental y global entre currculum de
caractersticas abierto y otro cerrado es:

A. Que el currculo abierto renuncia a la postura de unificar y

homogeneizar el currculum, mientras el cerrado adhiere a este
principio
B. Que el currculo abierto lo unifica y homogeneiza al mximo
contemplando el desarrollo curricular como fiel a su diseo
mientras el cerrado no contempla este principio
C. Que el currculum abierto el docente trasmite informacin,
mientras el cerrado el docente asume un rol de orientador y gua
D. Que el currculum abierto est sometido a un continuo
proceso de revisin y reorganizacin, mientras el cerrado no las
admite

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TEMA 2 2
7. Cuando un enfoque curricular enfatiza en el cultivo del
intelecto mediante el aprendizaje cientfico se relaciona con un
enfoque :

A. Centrado en el estudiante
B. Academicista
C. Crtico
D. Por competencias

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TEMA 2 2
RETROALIMENTACIN
Analizar pregunta por pregunta:
Cul es el objetivo de la pregunta y que nos solicita?
Qu necesitamos saber para responder la pregunta?
Qu elementos nos hacen descartar alternativas de
respuesta?
Qu elementos nos hacen afirmar que la respuesta es
correcta?

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TEMA 2 2
CIERRE
Cules tipos de currculum podras aplicar en una realidad
educativa ?
Cules son los nfasis que debe tener un currculum en
nuestro contexto nacional?

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