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Rosa (1866-1951) y Carolina
Agazzi (1870-1945) fueron dos
pedagogas italianas nacidas en
Bolongo, en la provincia de
Verona. Trabajaron en el mbito
de la educacin infantil (hasta 6
aos de edad). Su mtodo se
basa en respetar
escrupulosamente la libertad,
espontaneidad del nio
mediante su trabajo
independiente y la presentacin
de contenidos a travs de
actividades ldicas
Principios Pedaggicos

Sus principios educativos son:

Conocimiento del nio a travs de la observacin: el nio

esta dotado de poderes capaces de ayudarle en su
desarrollo.

Carcter globalizador: Mantener el principio de

globalizador en la enseanza de los nios pequeos.

Valoracin de la actividad del nio: necesidad de "pensar

haciendo y "experimentando" de ese modo llegan al
razonamiento.

Valor de la alegra: juego libre y ordenado en un ambiente

afectivo, que respeta los ritmos y necesidades infantiles.

Valor del orden: orden material, esttico, espiritual, moral,

social y armnico.
Mtodo de Enseanza

El mtodo agazziano consista en lo siguiente:

1. El nio aprende utilizando la intuicin, pero

siempre ligada a la vida.

2. La didctica se basa en un uso inteligente de los

objetos realistas que obtienen del entono de la
escuela.

3. Se realizan actividades que provienen del hogar y la

vida cotidiana: lavarse, vestirse, cuidar animales, etc.
rescatando el valor educativo de todas ellas.
Aportes ala educacion
El aporte de estas mujeres a la educacin
Parvularia fue sin duda el mtodo
Agazziano, que pretende formar nios
capaces de actuar por iniciativa propia, y
que fue instaurado en Brescia (Italia), en el
ao 1894, y llevo el nombre de Asilo de
Mompiano.

Su principal inters es la salud, la higiene,

la cultura fsica y el lenguaje. "Preparar
para la vida haciendo vivir".
Nombre de nacimiento Lev
Semyonovich Vygotski
Nacimiento 17 de noviembre de 1896
Fallecimiento 11 de junio de 1934 (37
aos)
Bandera de la Unin Sovitica Mosc,
Unin Sovitica
Causa de muerte Tuberculosis
Lugar de sepultura Cementerio
Nacionalidad Rusa y sovitica
Educacin
Alma mter
Universidad Estatal de Mosc
Vygotsky Naci en el seno de una familia
prspera juda cerca de Vtebsk, y fue el
segundo de una familia de ocho hijos. Antes
de cumplir su primer ao, su familia se
traslad a Gmel, lugar donde creci.
Aportes a la Educacin y la
Pedagoga
En primer lugar, los aportes de Vigotsky a la
Psicologa, constituy su insistencia en el notable
influjo de las actividades con significado social en
la conciencia. El pretenda explicar el
pensamiento humano en formas nuevas.
Rechazaba lo doctrina de la introspeccin y
formul muchas de las mismas objeciones de los
conductistas. Quera abandonar la explicacin de
los estados de la conciencia y referirse al
concepto de conciencia; del mismo modo,
rechazaba las explicaciones conductistas de los
actos en trminos de las acciones anteriores
Vigotsky consideraba que el medio social es crucial
para el aprendizaje, pensaba que lo produce la
integracin de los factores social y personal. El
fenmeno de la actividad social ayuda a explicar los
cambios en la conciencia y fundamenta una teora
psicolgica que unifica el comportamiento y la mente.
El entorno social influye en la cognicin por medio de
sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales (
autos, mquinas) y su lenguaje e instituciones sociales
(iglesias, escuelas).
Mara Montessori
Fecha de nacimiento: 31 de agosto
de 1870, Chiaravalle, Italia
Fallecimiento: 6 de mayo de 1952,
Noordwijk, Pases Bajos
Educacin: Universidad de Roma
La Sapienza (18931896), Hijos:
Mario Montessori
Padres: Alessandro Montessori,
Renilde Stephanie
El mtodo Montessori se caracteriza por proveer
un ambiente preparado: ordenado, esttico,
simple, real, donde cada elemento tiene su razn
de ser en el desarrollo de los nios. El aula
Montessori integra edades agrupadas en
perodos de 3 aos, lo que promueve
naturalmente la socializacin, el respeto y la
solidaridad.
El ambiente preparado ofrece al nio
oportunidades para comprometerse en un
trabajo interesante, elegido libremente, que
propicia prolongados perodos de concentracin
que no deben ser interrumpidos.
El aula Montessori rene nios de
tres edades distintas: menores de
3 aos, de 3 a 6 aos, de 6 a 9
aos y de 9 a 13 aos. Las salas
integradas favorecen la
cooperacin espontnea, el deseo
de aprender, el respeto mutuo y la
incorporacin profunda de
conocimientos a travs del ejercicio
de ensearle a otros.