SISTEMA

INSTITUCIONAL
DE
MODELO PEDAGGICO
EVALUACIN CRITICO SOCIAL
ENFOQUE DE ENSEANZA
2017 APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DISEO CURRICULAR POR
COMPETENCIA
JUSTIFICACIN
1. El anlisis de los resultados de las Pruebas Saber de 3. 5.
9 y 11 en la Institucin Educativa Distrital Tierra Santa, lleva
a una evaluacin profunda y a la toma de decisiones frente
a los mtodos aplicados en la enseanza aprendizaje,
las motivaciones activas y afectivas hacia el crecimiento
personal y grupal.
2. La Misin entendida como el compromiso bsico de la
Institucin, su razn de ser en este determinado contexto,
funciona como amalgama sustantiva para orientar el
proceso de enseanza aprendizaje en la Institucin y en sus
resultados hacia un futuro mejor.
3. La realidad acadmica y cientfica de la Educacin
Colombiana precisa ubicar a la nacin en un puntaje que
amerite de manera justa , social y cientficamente en un
puesto alto. Y la Institucin es un peldao para tal fin.
 CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE LA ASPECTOS GENERALES A TENER EN
EVALUACION CUENTA DURANTE LA EVALUACIN
Dominio de saberes previos.
Nivel de desarrollo de Habilidades de pensamiento.
Desarrollo de competencias generales:
Interpretacin, Argumentacin y Proposicin.
Nivel de desarrollo de Habilidades comunicativas:
producciones orales y escritas.
Manejo del recurso didctico y lenguaje disciplinar.
COGNITIVO Y Manejo de signos y smbolos de cada disciplina
PROCEDIMENTAL Aplicacin de procedimientos lgicos, cientficos,
pedaggicos y didcticos.
Ejecucin de investigaciones.
Diseo de Organizadores grficos.
 Disposicin para la consulta y la investigacin.
Responsabilidad.
ACTITUDINA tica en el manejo del conocimiento.
Actitud investigativa y de consulta.
L
Trabajo en equipo.
Liderazgo positivo.
Proyeccin a la Comunidad.
Aptitudes pedaggicas y axiolgicas.
Proyeccin y gestin en la comunidad.

ACTITUDINAL Valoracin de las opiniones
Asistencia y puntualidad integral.
Aptitud de Escucha reflexiva
Colaboracin y anhelos de superacin.
ESCALA DE VALORACIN
ANTIGUA NUEVA
ESCALA ESCALA ESCALA ESCALA NACIONAL
INSTITUCIONAL NACIONAL INSTITUCIONAL

4,6 5,0 Desempeo

4,8 5,0 Desempeo
Superior
Superior

4,0 4,5 Desempeo Alto

4,1 4,7 Desempeo Alto

3,0 3,9 Desempeo 3,3 4,0 Desempeo Bsico

Bsico

1,0 2,9 Desempeo Bajo 1,0 3,2 Desempeo Bajo

 TIPOS DE COMPENTECIAS
EVALUADAS CON SU RESPECTIVO
PORCENTAJE ACTUAL

COMPETENCIAS COGNITIVAS COMPETENCIAS ACTITUDINALES

Competencias cognitivas: aplicacin

Competencias socializadoras: actitud
de conceptos en contextos
de interactuar y comunicarse.
particulares

Competencias procedimentales:
Competencias valorativas: capacidad
capacidad de organizar yseleccionar
de simbolizar los propios sentimientos
informacin significativa para
y emociones.
resolucin de problema.
 Se refiere una prueba objetiva de reconocimiento
institucional de competencias adquiridas por el estudiante
en funcin de los logros propuestos.
Implica la verificacin de los resultados de aprendizaje
ACREDITADOR

expresados en el diseo curricular.

Segn, Daz Barriga, el examen acreditador se relaciona
EXAMEN

con la necesidad institucional de certificar las

competencias, esta referida a ciertos resultados de
aprendizaje que constituyen cortes artificiales en el
proceso. Se expresan mediante calificaciones en
determinados periodos.
Los exmenes Acreditadores sern revisados por
direccin acadmica y Calidad antes de su aplicacin.
Porcentajes de las
Competencias

COGNITIVA 70%

ACTITUDINAL 10%

15% Examen
Acreditador
EXAMEN
20%
ACREDITADOR
5% Prueba
externa
Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento
de los Desempeos de Los Estudiantes durante
el ao Escolar

Para alcanzar el mejoramiento de los desempeos de los

estudiantes, es necesario mantener un seguimiento
permanente de las acciones y procesos implementados
con stos, facilitando con ello la incorporacin de
estrategias pertinentes para la mejora continua de los
desempeos inciales detectados y el fortalecimiento de
los talentos y/o capacidades excepcionales.
 PROCEDIMIENTO A SEGUIR
REMISIN A DIRECCIN
ACADMICA
ACTA DE LLAMADOS DE CITACIN A PADRES DE /PSICORIENTACIN
ATENCIN (MINIIMO 3) FAMILIA
Acuerdos de
mejoramiento

COMISIN DE
PLAN DE MEJORAMIENTO
EVALUACIN Y INFORME PARCIAL
ACADMICO
PROMOCIN

COMPROMISO
SEGUIMIENTO DESDE
ACADMICO DESDE
DIRECCIN ACADMICA
RECTORIA
ACTA DE LLAMADOS DE
ATENCIN
Se anotarn las faltas, dificultades y llamados de
atencin de los estudiantes derivadas de los
incumplimientos, irresponsabilidades, impuntualidad,
falta de estudio, poca preparacin etc. con
actividades asignadas durante los procesos de
clases e instrumentos de evaluacin. De igual forma
se pueden consignar los dilogos con padres de
familias acerca de las debilidades de los estudiantes.
Tres llamados de atencin acadmico debe
conllevar a citar al padres de familia por el docente,
lo acordado en esta reunin debe quedar registrado
en un acta. Si luego de esta reunin el estudiante
recae en las mismas actuaciones, deber ser
reportado a direccin acadmica donde se iniciar
un seguimiento acadmico.
 Se citar nuevamente a los padres de
familia, al estudiante y al docente para
establecer unos acuerdos para mejorar el
rendimiento del estudiante.
Posteriormente si el estudiante continua
con los mismos desempeos se
proceder a firmar un compromiso
acadmico, y ser citado desde la
rectora de la institucin, para hacer el
seguimiento respectivo.
PLAN DE MEJORAMIENTO ACADMICO PARA
ESTUDIANTES CON DESEMPEOS BAJOS Y
BSICOS
Segn Velsquez (1995), es el conjunto de actividades o
prcticas que se llevan a cabo con el alumnado y consiste en
poner de manifiesto, de forma razonada y didctica las
consecuencias que acarrean las acciones negativas
cometidas por stos. El rendimiento acadmico es un factor
que determina cuantitativa y cualitativamente el nivel de
conocimiento alcanzado por el/la estudiante al finalizar un
objetivo cualquiera.
 Se aplicar a los estudiantes con
desempeo bajo y bsico al
finalizar el periodo acadmico.
Solo se aplicar una vez por
periodo acadmico.
El procedimiento a seguir ser el
siguiente:
 Durante el periodo acadmico el
docente aplicar los instrumentos de
evaluacin previamente determinados
en el SIEE y en el Plan de rea.
Registrar los resultados de las
evaluaciones en su planilla de
valoracin, y dar a conocer
oportunamente (no mas de 8 das) las
calificaciones a los estudiantes.
En los casos de estudiantes que al ser
valorada la primera competencia
lleven un promedio bajo o bsico
debern ser reportados en el informe
parcial a los padres de familia, y con
planilla en mano mostrar las
calificaciones de los hijos. El informe
parcial en lo posible colocar las
calificaciones que hasta el momento
ha obtenido el estudiante. El docente
deber sugerir acciones de
mejoramiento o estrategias para que el
estudiante mejore su rendimiento, pero
en ningn caso constituirn
calificaciones. Esto Debe quedar
consignado en el informe parcial
entregado a los padres de familia.
 Finalizado el periodo acadmico en
reunin de comisin de evaluacin y
promocin el docente deber
presentar aquellos casos de
estudiantes con rendimientos bajos y
bsicos y entregar copia del plan de
mejoramiento acadmico que se le
entregar al estudiante.
La comisin de evaluacin y
promocin convocar a los
estudiantes y a los padres de familias
para entregar el P. M . A y
dispondrn de una semana 5das
para su resolucin.

El da viernes siguiente a la entrega

del plan de mejoramiento el
estudiante deber presentarse para
sustentar las actividades asignadas
ante el docente, y un delegado por
la comisin de evaluacin.
FORMA DE CALIFICACIN DEL P.M.A

si el desempeo es bajo su calificacin ser la nota

mnima aprobatoria luego de sustentar
satisfactoriamente el plan de mejoramiento.
si el desempeo es bsico se le coloca la nota que
obtenga en definitiva del plan de mejoramiento,
teniendo en cuenta que su nota mxima ser 4.0.
Durante el primer periodo Acadmico para los
desempeos bsicos se debern hacer
lineamientos de mejoramiento y establecer
recomendaciones.
Si se reincide en desempeo bsico en los
periodos posteriores el estudiante deber
presentar plan de mejoramiento acadmico.
SEGUIMIENTO ACADMICO DESDE DIRECCIN
ACADMICA

La direccin acadmica har un

seguimiento mensual a los casos de los
estudiantes que presentaron plan de
mejoramiento acadmico.
Adems, har seguimiento y
acompaamiento aquellos estudiantes
que acumulen tres llamados de atencin
por un docente. Establecindole
compromisos especficos y correctivos
pedaggicos.
 Consideraciones Para La
Aprobacin de un Grado.
1.
Para aprobar una disciplina del plan d
estudio en el periodo, el estudiante debe
obtener un nivel de desempeo Bsico.

2.
Para aprobar el ao escolar se debern
aprobar todas las disciplinas del plan de
estudio del grado, mnimo con un nivel de
desempeo bsico.??
Consideraciones para la no
aprobacin de un Grado.
1. Obtenga al final del ao escolar un
desempeo bajo en tres o ms reas
disciplinares.

2. Tenga un porcentaje de inasistencia

injustificada igual o mayor al 25% durante
el ao lectivo.