INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO

PBLICO
GENERALSIMO JOS DE SAN MARTIN
ALMA MATER EN LA fORMAcIN DE MAESTROS EN LA amazona pERuANA

ESTRATEGIAS MATEMTICAS PARA EL

DESARROLLO DE LA COMPRENSIN DE
RESOLUCIN DE PROBLEMAS UTILIZANDO
MATERIALES DIDCTICOS
PROF. STNLER IRIGON VSQUEZ
 PARA QU APRENDEMOS
MATEMTICA?

APRENDEMOS
MATEMTICA

Para

Entender el mundo Comunicarnos Plantear y Desarrollar un

y desenvolvernos con los dems resolver pensamiento
en l. problemas lgico.
Cmo se forma el pensamiento Lgico
Matemtico en el nio?
ABSTRACCIN
RAZONA LOGICAMENTE,
ARGUMENTA

REPRESENTACION GRFICA Y
SIMBOLICA
APLICA FORMULAS

MANIPULACION
EXPLORA EL MATERIAL

VIVENCIACION
CONOCIMIENTOS PREVIOS
 PERIODOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
(Piaget)
1. ETAPA SENSORIO-MOTOR : 0 -
2 Aos ( Desarrollo de los
reflejos innatos)

2.- ETAPA PRE-OPERACIONAL

2 - 7 aos ( Pensamiento, lenguaje
simbolsmos )

3.- ETAPA DE LAS OPERACIONES

CONCRETAS 7 - 11 Aos
(Razonamiento lgico, el nio es un ser
social )

4.- ETAPA DE LAS OPERACIONES

FORMALES : 11 Aos En adelante (
Abstraccin sobre conocimientos concretos
Sentimientos, razonamiento lgico, desarrollo
de los conceptos morales.)
 RESOLUCIN DE PROBLEMAS A TRAVS DEL JUEGO
Para resolver los problemas matemticos prcticos, necesitamos ser capaces no solo de operar dentro
del cdigo formal, sino tambin de efectuar traducciones fluidas entre las representaciones formal y
concreta del mismo problema.
ENUNCIADO EXPRESIN MATEMTICA
(Forma verbal) (Forma simblica)
Mi edad aumentado en 3
En doble de estudiantes, ms dos.
En doble, de estudiantes ms dos.
Yo tengo S/. 20 ms que t.
El cudruple de lo que tengo, aumentado en 20.
El cudruple, de lo que tengo aumentado en 20.
Yo tengo S/. 40 menos que t o tambin se dice t tienes S/. 40 ms que yo.
A excede a B en 4
A es mayor que B en 4
El exceso de A sobre B es 4
B es excedido por A en 41
La diferencia entre A y B es 4
A es el doble de B.
A es a B como 3 es a 5.
Por cada 3 fichas rojas tengo 4 fichas azules.
3 menos de dos veces un nmero x.
El producto de cinco nmeros consecutivos es m.
Si tu me das S/. 20 entonces tendremos igual cantidad de dinero.
El nmero de vacas ms el nmero de gallinas
Un aspecto importante que debemos propiciar en el proceso de aprendizaje de la matemtica es el
desarrollo de las capacidades para la resolucin de problemas que implica la comprensin, el
anlisis, autoreflexin y la aplicacin de estrategias para resolver situaciones problemticas de la
vida cotidiana. Para ello veamos que implica el resolver un problema:
FASES DE LA RESOLUCIN DE SITUACIONES PROBLEMTICAS EN LA
EDUCACIN PRIMARIA
Creencias respecto de los significados aditivos que dificultan la
resolucin de problemas
Primero se deben aprender las operaciones para luego
resolver los problemas. Esta creencia dificulta la
resolucin de problemas aditivos.

Para resolver problemas matemticos hay que atender a la

palabra CLAVE. Esta creencia dificulta la resolucin de
problemas aditivos.
Juan tiene 16 canicas y Carlos
tiene 9 canica. Cuntas canicas
ms tiene Juan que Carlos?
Primero se debe trabajar los problemas de suma y luego recin trabajar los problemas de resta. Esta
creencia dificulta la resolucin de problemas aditivos.
Las siguientes preguntas nos dan pistas de algunas de las dificultades que
pueden tener los nios en lo referente a cmo aprenden los significados de las
operaciones.
Recomendaciones para superar estas dificultades y que los nios
lleguen a resolver problemas aditivos.
Trabajar las operaciones a partir de problemas que enfatizan su significado y su uso en
situaciones de la vida real.
Considere situaciones con diversos significados aditivos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA TRABAJAR EN EL AULA
D algunos
minutos para
que resuelvan
la situacin y
luego, oriente
el trabajo de
los nios
siguiendo las
fases de
resolucin de
problemas,
segn sea
necesario.
MATERIALES DIDCTICOS
ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIN DEL SISTEMA DE
NUMERACIN DECIMAL
 SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL
Principio de agrupacin sucesiva. Las unidades se agrupan en decenas, cada grupo de diez
decenas forman la centena, cada numeracin se utiliza de acuerdo a una ubicacin y posicin
determinada llamada: sistema posicional, representado en el tablero y valor posicional.
EL MATERIAL BASE DIEZ COMO UN RECURSO PARA TRABAJAR EL
SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL.
GRACIAS