MODELO ESTRATGICO DE

JAY HALEY.

Sara Patricia Espino Jasso

Mara Esther Aguilera Cervantes
Leslie Guadalupe Villagmez Escontria
Francisco Eduardo Aguado Rosillo
Contexto Histrico
Jay Haley (1923-2007)
Principal representante.
Proyecto Bateson. Milton Erickson
(1901-1980)
Instituto de Investigacin Mental de Palo
Alto.
Instituto de Terapia Familiar de Washington
DC con Cloe Madanes (1940).
Acua el trmino.
 Nace el 19 julio de 1923 en Midwest, Wyoming, Estados Unidos y muere el
13 febrero de 2007 en la Jolla, California.

Se licencia en Bibliotecologa por la Universidad de California en Berkeley

y luego realiza una maestra en Comunicacin en la Universidad de
Stanford.

El profesor Haley es uno de los ms importantes investigadores en

psicoterapia en las dcadas de los 50 y 60.

En 1962, mientras trabajaba en el Instituto de Investigaciones mental en

Palo Alto, Jay Haley se convierte en el editor-fundador de la revista Family
Process.
 La terapia estratgica abarca varias modalidades de terapia
cuyo comn denominador es que el terapeuta asume la
responsabilidad de influir directamente en la gente, es el
iniciador de lo que ocurre en la sesin y elabora un mtodo
particular para cada problema.
CONCEPTOS BSICOS
 SECUENCIAS
Secuencia:

Ciclos repetitivos de conducta

El objetivo de los procesos
teraputicos es cambiar las
secuencias de los hechos que
acontecen dentro de un grupo
organizado.

Las secuencias rgidas y

repetitivas dentro de los lmites
estrechos es lo que determina la
patologa.
BITS Y METAFORA

BITS: Conducta especifica del problema, se da solamente en la

comunicacin digital. la secuencia se compone de bits.

METAFORA: Aqu no hay mensajes y respuestas nicas, sino estmulos y

respuestas mltiples, algunas de ellas imaginarias.
 Jerarquizacin
Poder y Organizacin

Estar organizado significa

seguir modos de conducta
estandarizados y redundantes y Abuelos
existir dentro de una jerarqua.

Las criaturas qu se organizan

gregariamente forman una Padres
escala de status o poder en la
que cada una ocupa un lugar
en la jerarqua, con alguien por
encima y por debajo.
Hijos
 PADRE
MADRE COMPETENTE: INCOMPETENTE:
Se vuelve mas capaz Comportamiento
y se maneja de una perturbador o
manera ms deprimido, no
competente con el desempendose
Jerarquas con
nio y el padre,
esperando mas de
de acuerdo con
ellos. su capacidad

funcionamiento
NIO CON BUENA NIO CON MALA
defectuoso CONDUCTA:
Recobra su
CONDUCTA:
Comienza a
compostura y se quedar fuera de
porta bien. control o a
presentar sntomas.

PADRE MADRE
COMPETENTE: INCOMPETENTE:
trata al nio con trata de manejar
eficacia y se ineficazmente al
recupera de su nio, fracasa e
estado de interviene el
incompetencia padre.
Manifestacin de sntomas
ordenamiento jerrquico
confuso.
 SNTOMA PROBLEMA

Un sntoma es la Puede definirse en

cristalizacin de una diferentes unidades
secuencia que tiene sociales. Un tipo de
lugar dentro de una conducta que integra
organizacin social, es una secuencia de
una etiqueta que se le actos realizados entre
adosa varias personas

Secuencias Cristalizadas: Concepto que Minuchin

definia como pautas transaccionales
Paradoja
Posee la propiedad de
desquiciar los crculos viciosos y
recurrentes de soluciones
ensayadas, que el paciente
presenta de forma obstinada.
 El tringulo perverso
El tringulo perverso, termino que
acu Haley, se refiere a la
A estructura patolgica que
adopta una relacin entre tres
personas, en la cual dos de ellas
estn diferentes niveles
jerrquicos y constituyen una
coalicin contra la tercera.
B C Llevan mucho tiempo en funcin
Estas coaliciones habitualmente
son negadas en la terapia
familiar, a diferencia de las
Coalicin alianzas que tienden a ser ms
Alianza reconocidas.
Trigeneracionales y bigeneracionales

1. Una de las secuencias problema ms comunes es la trigeneracional, en

cuya situacin clsica intervienen la abuela, la madre y el nio problema.

2. El conflicto bigeneracional ms clsico se produce cuando un progenitor

se coliga con el nio contra el otro progenitor
 CONDUCTAS AMBIVALENTES

Inters o el rechazo hacia una determinada cosa: lo que

Valencia: produce alegra o placer tiene valencia positiva, mientras
que aquello que genera tristeza o dolor tiene valencia
negativa.

Co-existencia de sentimientos con valencia positiva y

valencia negativa respecto a un mismo elemento.

Incongruencia en lo que se piensa en lo que siente y lo que se

hace
Ciclo vital de la familia

a) Periodo de galanteo:
b) B) Constitucin de la pareja estable
c) C) El nacimiento de los hijos
d) D) Perodo intermedio
e) E) "Destete de los padres
f) F) Retiro de la vida activa
 El modelo Estratgico parte de
una base constructivista, que se
refiere a la imposibilidad de
tener un conocimiento
objetivo y absoluto de la
realidad. Cualquier
conocimiento del mundo
externo est mediado por
nuestro sistema sensorial y
cognitivo. Por lo tanto, el
cmo y el por qu
conocemos, influye en lo que
conocemos.
 Las bases del enfoque estratgico se pueden resumir en:

Los problemas psicolgicos son el resultado del sistema de

percepcin de la realidad del individuo.

Para resolver un problema slo hay que entender cmo

funciona y se mantiene en le presente, sin necesidad de
buscar causa en el pasado.

Los intentos arbitrarios de solucin puestos en prctica por el

paciente o sus familiares, son por lo general los que mantienen
el problema o generan nuevos problemas.
EVALUACIN
Muchos de los males a corregir se refieren a cuestiones
de jerarqua, y todo terapeuta debe meditar
profundamente sobre su posicin tica. Es
importantsimo que el terapeuta no confunda la
existencia de una jerarqua injusta con una estrategia
para cambiarla.
 Cmo conducir la primera entrevista?
No adoptando un enfoque rgido,
empleando un procedimiento
nico para cada caso
La primera entrevista puede durar
media, una o varias horas, se
establece el honorario ms
apropiado, puede que el cliente
determina la cuota o esta dependa
si progresa o no
La primera entrevista se
comienza con todos los
involucrados
preferiblemente.
Cuantas ms personas
participen en las entrevista
tanto ms eficaz y rpida ser
la terapia.
 Etapa social
1. Al entrar al consultorio se sentarn
dnde y cmo lo deseen. Una vez que
se haya presentado, el terapeuta
deber dirigirse a cada integrante de la
familia y preguntarle cmo se llama.

2. No permitir que nadie empiece a OBSERVA:

comentar el problema hasta tanto Edo. De nimo
no haya obtenido de cada Relaciones existentes entre los
entrevistado alguna respuesta miembros
social Y evita coaliciones
 Etapa de planteamiento del
problema

Modo de formular la pregunta

A qu miembro de la familia debe
O lo que dijeron por telfono, as
dirigirse la pregunta?
que tengo cierta idea de cul es el
Se recomienda dirigirse
problema; pero ped que viniera la
primeramente con el adulto que
familia completa para saber qu
parezca estar ms desligado del
piensa de l cada uno de ustedes
problema, tratando con la mayor
Quise que hoy vinieran todos los
atencin y respeto a la persona ms
miembros de la familia para ver qu
interesada en la terapia
opina cada uno de ustedes sobre
la situacin
 Cmo escuchar la exposicin del
problema?
El terapeuta no debe dar consejos,
slo recabar opiniones, profundizar
una opinin cuando no es clara ,
procurar que todos hablen, evitar
monlogos y observar interrupciones
y luego pararlas, adems de ser
persuasivo con los que no participan
.
La observacin del terapeuta
Observa las reacciones de los dems
ante las opiniones, adems de
apreciar los mensajes indirectos de
quines hablan. Por ejemplo, si dice
que su hijo varn es obstinado, es
probable que est dicindole al
terapeuta que su marido tambin lo
es.
 Etapa de interaccin
Los miembros de la familia conversarn
entre s en torno a sus discrepancias sobre
el problema. El terapeuta estar siempre
atento a las conversaciones entre dos
personas, para introducir un tercer
interlocutor. En ltima instancia, todos
deben hablarse mutuamente.
Adems procurara poner en manifiesto el
problema a que solo se converse.
ORGANIZACIN DE LA FAMILIA
Observar alianzas de progenitor
con un hijo en contra de otro
cnyuge, hijos parentales y
violacin de brechas
generacionales.
Manera espontnea y manera
dirigida
 Etapa de fijacin de metas.
Se formulan claramente los
cambios a los que se quiere llegar
gracias a la terapia. Se hace un
contrato, donde se define el
problema para que este sea
solubles, medible y alcanzable que
permita detectar de algn modo la
influencia que se ejerce sobre l.
El problema es constante o
intermitente? Su aparicin es
inesperada o predecible?
Desaparece sbitamente o de un
modo paulatino? Se manifiesta con
mayor intensidad en ciertos
momentos que en otros? Cundo
aparece con mayor frecuencia: de
da o de noche, durante los das
hbiles o en el fin de semana?
Cuntas veces se presenta en el
trmino de una hora?
Negociar la redefinicin del
problema
 Cierre de la sesin

Algunos terapeutas de orientacin directiva

Se concluye la entrevista son lo bastante hbiles y expertos como
con la concertacin de para tener pensada una directiva al trmino
una nueva cita y el de la primera sesin, la que pueden
compromiso de asistencia proponer como tarea para el hogar, que
de las personas ausentes la familia deber cumplir entre una sesin y
que estn involucradas otra. La tarea impuesta puede ser simple o
en el problema compleja, aunque a esta altura de la terapia
suele convenir ms que sea sencilla

Ms no es mejor
Intervencin
CARACTERSTICAS DEL TERAPEUTA

LIDERAZGO
ASUMIR AL 100% LA
RESPONSABILIDAD
Controlador
Rpidos en tomas de
decisiones
 TERAPIA EN ETAPAS
Cuando el terapeuta ha conducido correctamente la primera entrevista,
averiguando as la secuencia de hechos correspondientes al problema familiar, su
segundo paso es buscar la estrategia ms adecuada para generar el cambio..
Toda terapia es ms eficaz si el terapeuta es capaz de relacionarse
estrechamente con la familia pero tambin de desvincularse rpidamente,
aceptando acreditarle a ella, ms que a s mismo, el xito obtenido.

La primera obligacin del terapeuta

es cambiar el problema presentado
que le formulan; caso contrario, la
terapia fracasar.
Directiva
1. El objetivo principal de la terapia es hacer
que la gente se comporte de manera
diferente.

Qu es la directiva?
Toda accin del terapeuta constituye un
mensaje para que la otra persona haga
algo
Tipos de directivas

1: a) Ordenarle a alguien que deje de

hacer algo;

1:b) Pedirle que haga algo diferente:

Mediante buenos consejos;

Dando directivas para cambiar la secuencia
que tiene lugar dentro de la familia.
 Tipos de directivas
Hay dos maneras de impartir directivas:

decrselo con el
decirle a la gente propsito de que
qu debe hacer
no lo cumplan, o
con el propsito
de que lo sea, de que
cumplan. cambien por va
de la rebelin.
Cmo motivar a una familia para que cumpla las
directivas?
Persuadirlo de que extraer algn beneficio de esa accin.
En el enfoque directo el terapeuta se funda en lo que ha aprendido sobre sus
clientes en el trascurso de la sesin .
Enfoque indirecto: Consiste en hacer que los miembros de la familia hablen de sus
dificultades
Precisin

Una vez motivada la familia, deben

impartrsele instrucciones claras
Al terapeuta le conviene ms ser claro
y preciso, diciendo exactamente lo
que quiere que se haga.
Participacin total

La tarea debe estructurarse como

cualquier otro trabajo: con
alguien que la ejecute, alguien
que lo ayude, alguien que
supervise, alguien que planifique,
alguien que compruebe su
ejecucin.
 Revisin de la tarea
Esta revisin es otro medio de asegurarse de que han comprendido
bien la tarea, y en la mayora de los casos puede efectuarse con
bastante rapidez. Durante este repaso, el terapeuta debe prever las
dificultades que pueden surgir
 Tareas metafricas: el uso de
analogas
La formulacin explcita de lo que el terapeuta desea que acontezca en una familia,
o de lo que quiere que hagan sus integrantes, no siempre es el enfoque ms
acertado, pues a veces la gente estar ms-dispuesta a cumplir una directiva si no
tiene conciencia de haberla recibido.

alto como un barrilete

La metfora es una formulacin acerca de una queremos significar que la
cosa que se parece a otra; altura de esa persona se
asemeja a la altura a que
se remonta un barrilete.
Tareas paradjicas

Estas tareas pueden parecerles paradjicas a los clientes porque,

habindoles dicho que desea ayudarlos a cambiar, al mismo tiempo les est
pidiendo que no cambien

Todas las familias que se hallan en

una situacin estable son reacias al
cambio, pero si se encuentran en
un estado crtico e inestable que
tiene a todos trastornados suelen
seguir dcilmente las directivas
Enfoque global de la familia

Los peligros implcitos en este enfoque emergen

cuando todas estas cosas no se trasmiten
simultneamente, pues los clientes pueden
creerse desahuciados, o pensar que el
terapeuta se aprovecha de su posicin para
insultarlos, o que en verdad le importa un
comino que cambien o no.
Si desea asegurar la continuidad del cambio
puede advertirles que quiz sea temporario y
sufran una recada, con lo cual se empearn
en continuarlo para demostrarle que no es algo
transitorio. Al hablar de la tran-sitoriedad del
cambio le cierra el paso a una recada.
 Directivas que involucran a una parte
de la familia
Ocurre con frecuencia que el terapeuta no desea aplicar el enfoque
paradjico a toda la familia, sino a una o dos personas en particular.

El terapeuta debe ser capaz de mirar los

problemas desde una perspectiva
juguetona o deportiva, aunque comprenda
que est abordando problemas terribles y
angustias verdaderas.

En este enfoque, el diseo de las directivas es relativamente simple. Se observa cmo

se tratan unos a otros los integrantes de la familia y se les dice que se comporten as.
 Etapas de una intervencin paradjica
1. Establecer una relacin que se define como tendiente a provocar el cambio.

2. Definir claramente el problema;

3. Fijar los objetivos con claridad. (La' clara fijacin de objetivos adquiere especial
importancia si empleamos una tcnica teraputica eficaz.)
4. Ofrecer un plan. Conviene dar una explicacin lgica que haga razonable una
directiva paradjica

5. Descalificar diplomticamente a quien es tenido por autoridad en la materia

6. Impartir la directiva paradjica.

7. Observar la reaccin y seguir alentando el comportamiento usual. El terapeuta no

debe ablandarse ante una mejora rebelde o al ver turbado al cliente.

8. A medida que contina el cambio, el terapeuta deber evitar que se le acredite

como un logro de l, dado que ello significara aceptar que las recadas estn en
relacin con el terapeuta
 Diseo de las tareas
Sea cual fuere la tarea, siempre ha de ser lo
suficientemente simple como para que la familia
pueda cumplirla, a menos que haya una razn
especial para desear que fracase;

El terapeuta debe ser capaz de decirles con

seguridad: Esto es algo que pueden hacer
fcilmente.

La tarea tambin deber adaptarse a la situacin

financiera y al tiempo disponible de la familia.

Una tarea puede ser simple si se imparte en una etapa en que el

objetivo principal es intensificar la relacin con el terapeuta;
 TAREA TERAPEUTICA
Cambiar la secuencia interviniendo en forma tal que imposibilite su
continuacin.
Nada se logra con hacer que los miembros de la familia tomen
conciencia de ella sealndoselas: as no se cambia la secuencia y
el mtodo puede despertar resistencia, lo cual derivar en un
fracaso, se convierte ms bien en una razn para continuar la
secuencia.

El cambio ocurre por obra del terapeuta que se pliega al sistema vigente y
lo modifica por medio de su participacin interna.
Deber unirse temporariamente en diversas coaliciones pero sin apoyar,
en ltima instancia, a nadie contra nadie, esta es la nica forma de inducir
el cambio.
Terapia de ordala.

Del ingls Ordeal que significa experiencia penosa, prueba severa,

prueba de fuego.

Se asigna una ordala adecuada al problema de la persona, debe

ser aun ms severa que el problema.
Caractersticas de una ordala

5. La ordala
debe ser
1. Debe una
provocar
3. Debe haber .4. No debe experiencia
posibilidad causar
afliccin 2. Debe para ser voluntaria y
igual o beneficiar dao al
ejecutada e beneficiosa
sujeto o a
mayor de la a la imposibilidad
ninguna para la
provocada persona. para poner
objeciones otra persona
por el que se
sntoma validas. persona
somete a
ella