EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES
LIC. REN ALBERTO LVAREZ ALFARO.

TEMA 2. ANTECEDENTES
 Evaluacin y Competencias.
ANTECEDENTES
La evaluacin era denominada docimologa,
del griego dokim, que significa una nota.
Introducido por Henri Pieron, un estudioso
francs, de la dcada del 20.
Las interrogantes ms comunes en esa poca
eran: Cules son los factores que interfieren
en la atribucin de una nota?, Cules son las
condiciones que un instrumento debe tener
para permitir resultados ms precisos?
 La evaluacin surge como la creacin de un
sistema de Test, siendo uno de los primeros
sistemas desarrollado por Horace Mann,
educador estadounidense, en el siglo XIX, con
el objeto de sustituir los exmenes orales por
los escritos.
La evaluacin, sobre todo en EEUU, estaba tan
asociada a la idea del examen.
 En el siglo XX, la mayor parte de la actividad,
caracterizada como evaluacin educacional
formal, estaba asociada a la aplicacin de Test,
lo que imprima un carcter exclusivamente
instrumental al proceso de evaluacin.
As en los aos 30, la evaluacin estaba
enfocada en los exmenes y su funcin era
identificar aciertos y errores, justificndolo a
base de las condiciones que interferan en el
desempeo de los examinados.
 De los aos 30 a los aos 60 se observa que la
evaluacin ha sufrido la fuerte influencia de la
conceptualizacin cientfica de Tyler, que
propugna verificar el alcance de los objetivos;
seguido por los avances ofrecidos por Bloom y
sus colaboradores, que proponen la
evaluacin diagnstica, formativa y Sumativa.
De los aos 60 a los aos 80, la contribucin
de Popham que plantea la evaluacin criterial,
cuya principal idea era hacer juicios de valor a
base de criterios estandarizados.
 De los 90 hasta hoy, el nfasis se ha puesto
sobre la negociacin de los resultados con la
participacin de los educandos en la
definicin de criterios e indicadores.
EN CONCLUSIN:
En verdad, la evaluacin presenta actualmente
una especie de mosaico de conceptos y
finalidades, destacndose algunos aspectos:
responsabilidad, negociacin,
empoderamiento, metacognicin y
metaevaluacin.
 TAREA
PARA 25 DE AGOSTO
Realice un pequeo informe sobre Historia y
definiciones importantes de los siguientes
trminos:
1. HISTORIA: Hacer una lnea del tiempo.
2. TRMINOS: Responsabilidad, Negociacin,
Empoderamiento, Meta cognicin y Meta evaluacin.
Informe presentado a mano, letra de carta,
excelente ortografa, puntualidad, contenido.
Ponderacin:____ % para L2
 Responsabilidad, alude a la responsabilidad de los sistemas
educativos de demostrar a la sociedad los productos de sus
inversiones en educacin.
La negociacin aboga por la bsqueda constante de los
mejores criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin
conjuntamente con los evaluados.
El empoderamiento es la capacidad de compartir la
evaluacin con los sujetos que en ella participan, en la
bsqueda del desarrollo de la autonoma.
La metacognicin es la capacidad de autococimiento y
autorregulacin.
La metaevalaucin, evaluacin de la propia evaluacin, debe
seguir algunos criterios: relevancia, utilidad, viabilidad,
precisin y tica.
RESPUESTAS