LA ORIENTACIN EN LA

ATENCIN A LA DIVERSIDAD;
LOS PROCESOS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE Y
LA
ACCIN TUTORIAL
Integrantes:
Beltrn Arredondo Jazmin
Horta Prez Jessica
Vargas Vzquez Lizeth
Carbajal Lpez Sofa
Lpez Gmez armando
 Ley orgnica (2006)
Fin de la educacin Objetivo
La atencin a la diversidad
Acciones educativas que previenen la aparicin
de dificultades y responde a necesidades

Discapacidades fsicas Discapacidades

psquicas
Orientacin en la diversidad
Lizasoin y Peralta
Pasar del lenguaje de trastorno y
dficit a la atencin a la diversidad
implica una confluencia entre la
educacin especial y la orientacin
psicopedaggica.
 Objetivos y contenidos para la
atencin a la diversidad
Promover la integracin del alumnado en general
Articular una respuesta educativa a las
necesidades
Prevenir y desarrollar la educacin de grupos
desfavorecidos
Realizar procesos de asesoramientos
individualizado
Desarrollar programas preventivos de problemas
de aprendizaje
Evaluar y desarrollar programas de mejora de la
motivacin
Factores para la atencin a la
diversidad
Factores de Estrategias de Programas de
diversidad intervencin intervencin
Sexo Detencin
precoz Dificultades de
Edad
aprendizaje
Evaluacin
Rendimiento Apoyo y
psicopedaggica esfuerzo
Dificultades de
aprendizaje Adaptaciones educativo
Clase social
curriculares Insercin
Asesoramiento a profesional
Inmigrantes
profesores,
Superdotados equipo docentes,
Marginados padres y
alumnos
El Plan de Atencin a la
Diversidad
La normativa establece que los centros
escolares deben elaborar un Plan de
Atencin a la Diversidad (PAD) para
garantizar el derecho individual a una
educacin de calidad.
Algunos ejemplos de Planes de
Atencin a la Diversidad
Autonmicos
Plan de Atencin a la Diversidad ha
de ser elaborado mediante un proceso
que permita la reflexin del conjunto
del profesorado y la propuesta de las
medidas adecuadas para cada centro
concreto
 Comunidad de Castilla-La
Mancha

Este Modelo persigue que las respuestas educativas

a la diversidad formen parte y se integren de forma
natural con las respuestas educativas dirigidas a todo
el alumnado
Se debe considerar la educacin intercultural como
parte de la educacin para la convivencia
 Comunidad Foral de Navarra
Este documento facilita que los centros y
equipos docentes tomen conciencia de la
importancia y necesidad de disponer de
un Plan de Atencin a la Diversidad que
gue la planificacin de las medidas
educativas de atencin a la diversidad
LA ORIENTACIN EN LOS
PROCESOS DE
ENSEANZA-APRENDIZAJE

Teora constructiva: no se considera que

existe una nica realidad, sino mltiples
interpretaciones de la misma
 Teora posmoderna
cuestiona algunas funciones
tradicionales de la educacin (como la
transmisin de conocimientos,
tcnicas, valores, etc.)
 Las nuevas demandas de
Orientacin
se plantea la necesidad de proporcionar a los
alumnos y alumnas las herramientas
precisas para poder adaptarse a un mundo
en constante cambio. aprender a aprender
 La Orientacin en los procesos
de enseanza-aprendizaje: un
rea de la orientacin?
Comellas (1998) y Vlaz de Medrano
(1998) promover la reflexin sobre la
prctica por parte de los docentes, lo que
contribuira a mejorar sus mtodos de
enseanza y por consiguiente favorecera
el aprendizaje
 Caractersticas y objetivos generales
de la tutora

La accin tutorial ha de ser continua,

dirigida a todos los alumnos y a todos
los niveles
Personas implicadas en la tutora
Los profesores-tutores, como profesores
que coordinan la accin tutorial de un
grupo clase
El resto de profesores o equipo docente,
en la medida en que intervienen en el
grupo clase y comparten la accin
tutorial con el tutor.
Los padres, como responsables y
copartcipes de la educacin de sus hijos
Funciones del tutor
Fernndez Torres (1991:12) define al
tutor como la persona que dentro de
la comunidad escolar engloba y se
responsabiliza de guiar la evolucin
del alumno en lo que atae a su
aprendizaje y evolucin personal,
Evolucin conceptual de la accin
tutorial
la Ley General de Educacin de 1970
la que recogi por primera vez el
concepto de tutora dentro del sistema
escolar. En su artculo 9.4, reconoce
la accin tutorial como una de las
principales estrategias para hacer
realidad el derecho de todos los
alumnos a la orientacin educativa
. Finalidad
Procura mejorar el desempeo
acadmico y da solucin a problemas
escolares. Desarrolla hbitos de
estudio, trabajo, reflexin y
convivencia social y ciudadana. Apoya
en el desarrollo y crecimiento personal
del alumno.
 LA ORDENACIN DE
RECURSOS HUMANOS

Segn seala Gairn (1998: 262)

Para atender a las finalidades institucionales de
atencin a la diversidad es importante que haya una
mayor atencin, desde la organizacin vertical ,a los
procesos de gestin participativa, a los recursos y a
la existencia de equipos directivos comprometidos.
La respuesta educativa a la diversidad del
alumnado desde una perspectiva
organizativa
La puesta en prctica de atencin a la diversidad
exige que los centros establezcan medidas de tipo
organizativo que les permitan llevar a cabo las
medidas de tipo curricular.
 La atencin a la diversidad puede exigir
ayudas externas, particularmente en
situaciones especficas como por ejemplo
el tratamiento de minoras tnicas, las
dificultades generadas por personas con
grandes dficits o el desarrollo curricular
en zonas marginales.
LA ADECUACIN DE RECURSOS
MATERIALES
La atencin a la diversidad repercute en la
distribucin horaria y en los presupuestos.
Es fundamental el establecimiento de
horarios modulares de forma que permitan
cambios ocasionales en el agrupamiento de
alumnos. As debe prestarse una atencin
prioritaria a la ordenacin flexible de
espacios que facilite cambios en las
dinmicas de trabajo y en las relaciones de
comunicacin.