Rbrica 3.

Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crtico
CAPACIDADES DE ORDEN SUPERIOR
 El razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico

Esta rbrica evala si el docente promueve el desarrollo de

habilidades de pensamiento de orden superior en los estudiantes
(como el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico),
proponiendo actividades de aprendizaje y estableciendo
interacciones pedaggicas que estimulen:

1. La formulacin creativa de ideas o productos propios.

2. La comprensin de principios.
3. El establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de
estrategias.
EL RAZONAMIENTO
 El razonamiento.

Se refiere a la capacidad de:

1. Resolver problemas novedosos.

2. Realizar inferencias, deducir algo, sacar una consecuencia de
otra, conducir a un nuevo resultado.
3. Extraer conclusiones
4. Establecer relaciones lgicas.

Se excluyen de esta categora las actividades que solo demandan

del estudiante aprendizaje asociativo (conexiones simples de
unidades de informacin ya dadas), memorizacin, repeticin o
reproduccin de un procedimiento.
LA CREATIVIDAD
 LA CREATIVIDAD

Alude a la capacidad de generar nuevas ideas o

conceptos, o establecer nuevas asociaciones entre ideas y
conceptos conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales ante los problemas planteados.

As mismo, se considera la capacidad de crear un producto

de manera libre y singular que permita expresar la propia
subjetividad.
 ACCIONES EN EL AULA PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD.

1. Analogas. Consiste en inspirarse en otro dominio del

conocimiento humano para hacer una transferencia de soluciones
existente.

2. La combinacin o sntesis Se trata de imaginar nuevas

prestaciones a productos o herramientas ya inventados.

3. El pensamiento lateral Promovido por el psiclogo Edward de

Bono, consiste en mirar las cosas de manera no habitual, no pensar
como la mayora de las personas, sino buscar una mirada distinta,
divergente, lateral.
 ACCIONES EN EL AULA PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD.

4. La lgica inversa. ya no se trata de una mirada lateral, sino de

observar las cosas al revs de como las mira todo el mundo.

5. La eliminacin de alternativas, Cuando el mtodo de resolucin

nos ofrece una gran cantidad de alternativas a probar y los primeros
intentos fracasan, es muy humano desmotivarse.

6. El impedimento como motivacin, No hay que confundir difcil

con imposible. Si queremos ser creativos, no podemos aceptar la
palabra imposible. Si no sabemos cmo resolver algo, mejor
etiquetarlo como difcil y ser un reto a vencer: resolver algo difcil
es, lgicamente, mucho ms gratificante que resolver algo fcil.
PENSAMIENTO CRTICO
 PENSAMIENTO CRTICO

Esta referido a una toma de postura fundada, es decir,

argumentada sobre la base de un anlisis previo respecto de
algn tema, concepto, situacin, problema o idea.

No hay que confundir crtico con formular una crtica

negativa o dar una opinin desfavorable; lo importante es que
la postura o la opinin se base en argumentos.