DIPLOMADO HABILITACION

DOCENTE
Materia
Gestin Institucional Y Pedaggica
Profesora
Isauri Javier
SINTESIS
DEL

Por:
Ing. MANUEL AQUINO
El Centro Educativo sustenta su actividad y funcionamiento en la normativa
legal vigente para el sector educativo preuniversitario que a continuacin les
presentare, esta incluye el presente reglamento.

Todo empleado/a del centro sin excepcin, es responsable por el

cumplimiento de esta normativa y en ese sentido deber realizar sus
ejecutorias sin desmero de ella.
 Leyes

Ley General de Educacin No. 6697.Garantiza el derecho de todos/as los habitantes del pas a la
educacin.
Ley No. 247-12 Orgnica de la Administracin Pblica. Esta ley tiene por objeto concretizar los
principios rectores y reglas bsicas de la organizacin y funcionamiento de la Administracin
Pblica del Estado.
Ley No. 41-08 de Funcin Pblica y sus reglamentos complementarios. Que regula las relaciones
de trabajo de las personas designadas por la autoridad competente para desempear los cargos
presupuestados para la realizacin de funciones pblicas en el Estado.
Decreto No. 645-12 que establece el Reglamento Orgnico del Ministerio de Educacin. El
Reglamento Orgnico del Ministerio se define como el conjunto de disposiciones normativas
tendentes a operativizar la Ley General de Educacin en materia organizacional y de gestin, a
fin de garantizar la buena marcha del Sistema Educativo preuniversitario dominicano.
Decreto No. 639-03 que establece el Reglamento del Estatuto del Docente. El Reglamento del
Estatuto del Docente constituye el conjunto de disposiciones basadas en la Ley General de
Educacin 6097, que tiene por objeto facilitar la aplicacin de todo lo relativo al Estatuto de
Docente.
 Leyes

Resolucin 066811. Que establece la transferencia de recursos financieros a las juntas

regionales, distritales y de centros educativos.
Ordenanza 196. Que establece el sistema de evaluacin del currculo de la educacin inicial,
bsica, media, especial y adulto.
Ordenanza 195. Que establece el currculo para la Educacin Inicial, Bsica, Media Especial y de
Adultos.
Normas del Sistema Educativo Dominicano para la convivencia y la disciplina escolar en los
centros educativos pblicos y privados. Propuesta para reflexin y validacin nacional.
Ley 136-03 que establece el Cdigo para la Proteccin de los Derechos de los Nios, Nias y
Adolescente.
Ordenanza No. 42000, que establece el Reglamento de las Instituciones Educativas Privadas.
Ordenanza No. 189. Que establece requisitos mnimos y normas especficas para las Instituciones
Educativas Privadas que imparten Educacin Primaria y Media en la Repblica Dominicana en otro
idioma que no sea el espaol, para fines de reconocimiento y convalidacin.

Pag. 12-14
(MOCEP)
 FILOSOFA INSTITUCIONAL

MISION
Formar hombres y mujeres tiles, capaces de satisfacer sus necesidades y de asumir
responsabilidad por su desarrollo personal y el de la sociedad.

VISION
Que cada centro educativo sea una comunidad de aprendizaje y el aula un verdadero espacio
de crecimiento personal y comunitario.

VALORES
Define el conjunto de principios, creencias, reglas que regulan la gestin del centro educativo.
Constituyen el marco de referencia que inspira y regula la vida del centro educativo, as como,
el soporte de su cultura organizacional.

Sensibilidad social Trabajo en equipo Equidad

Responsabilidad y Compromiso Calidad Democracia

LINEAMIENTOS GENERALES
El logro de objetivos se facilita, cuando el centro educativo opera a travs de una visin de gestin
integradora. Una visin capaz de armonizar los procesos sustantivos y de apoyo administrativos,
mediante un marco normativo institucional debidamente establecido. Para esto debe contar con
lineamientos claramente establecidos, para que puedan contribuir eficazmente con la gestin
educativa.

La gestin en los centros educativos deber estar orientada a la bsqueda de resultados educativos
de calidad. Resultados que debern traducirse en aprendizajes que posibiliten a los individuos su
desarrollo integral.
Los aprendizajes de los estudiantes estarn pautados por indicadores y estndares
claramente definidos en el currculo vigente. El currculo tambin definir contenidos,
recursos, metodologas y estrategias.

(MGCCE) manual de gestin para la calidad de los centros educativos.

Una gua que orienta los procesos de gestin institucional y pedaggica para propiciar la
mejora continua de la calidad educativa.

INSTRUMENTOS Y MECANISMOS DE GESTIN

El Proyecto Educativo de Centro PEC El Sistema de Formacin Continua

El Plan Anual de Clases- PAC El Sistema de Acompaamiento.
El Plan Operativo Anual POA El Sistema Nacional de Evaluacin de los Aprendizajes
El Sistema de Acompaamiento y Supervisin (SAS) rganos de participacin
Sistema de Gestin de Centros Educativos (SGCE) Un Modelo Pedaggico

Pag. 22-23
(MOCEP)
ROL DE LOS NIVELES EDUCATIVOS
Este se basa en el sistema educativo el cual incluye tres niveles, para atender a
poblaciones tomando como criterio la edad:

El Nivel Inicial

Orienta la formacin integral del nio y la nia de 0 a 6 aos, al propiciar el desarrollo de

todas sus potencialidades.

El Nivel Bsico

Considerado como el minino de educacin a que tiene derecho todo habitante del pas. Se
inicia ordinariamente a los seis aos de edad. Es obligatorio y el Estado lo ofrecer de forma
gratuito.

El Nivel Medio

Es el perodo posterior al Nivel Bsico. Tiene una duracin de cuatro aos dividido en dos
ciclos, de dos aos cada uno. Ofrece una formacin general y opciones para responder a las
aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de los, estudiantes.

Pag. 25-30
(MOCEP)
Los centros educativos se clasificarn conforme a la matrcula sea a la (cantidad de
estudiante) que pueda acoger, contamos con cinco (5) tipos de centros.

Centro Educativo Tipo I

Son de cuya matrcula (estudiantes inscritos) sea de 500 y ms. El Director/a contar con un equipo
por rea, en quien delegar la coordinacin directa de la ejecucin los procesos.

Centro Educativo Tipo II

Son aquellos cuya matrcula (estudiantes inscritos) oscile entre 300 y 499.

Centro Educativo Tipo III

100 y 299. El Director/a contar con un equipo en quien delegar las funciones de registro y control
acadmico, pero se responsabilizar directamente por la coordinacin y ejecucin de los procesos
docente y el administrativo.

Centro Educativo Tipo IV Centro Educativo Tipo V (Multigrado)

Cuya matrcula (estudiantes Donde una persona (empleado/da) funge como gestor y
inscritos) oscile entre 99 y menos. profesor, y atiende simultneamente a ms de un
grado.
PUESTOS Y CANTIDAD DE PLAZAS SEGN TIPO DE CENTROS EDUCATIVOS
Se refiere a la esencia de la escuela, a sus competencias y a la distribucin u ordenamiento que esta
debe asumir para cumplir con dichas competencias.

A. Naturaleza del Centro Educativo

Dependencia responsable de desarrollar los planes y programas curriculares en los niveles y
modalidades, conforme con las directrices establecidas por el sistema.

B. Funciones del Centro Educativo

1. Aplicar los planes y programas curriculares y orientar el proceso de desarrollo integral de los/as
estudiantes.
2. Desarrollar procesos de planificacin de gestin pedaggica y administrativa financiera.
3. Administrar los servicios escolares.
4. Fomentar la integracin y participacin de la comunidad, la familia, el personal docente y los/as
estudiantes.
5. Gestionar y ejecutar la asignacin de los bienes y recursos del centro.
6. Desarrollar procesos de orientacin e informativos efectivos para los/as estudiantes.
7. Propiciar la atencin a la diversidad, la equidad e igualdad de oportunidades en los espacios
escolares.
8. Rendir cuenta a la comunidad educativa y a la sociedad en general.
9. Fomentar la idoneidad del centro en cuanto a ordenamiento, limpieza, y ornato.
Estructura interna

El centro Educativo posee una estructura interna constituida por tres (3) unidades:

1. Unidad de Coordinacin Docente 2. Unidad de Registro y Control Acadmico

3. Unidad de Mayordoma.

Organigrama general del centro

UNIDAD DE COORDINACIN DE DOCENCIA
Dependencia responsable de la correcta aplicacin de los planes y programas
curriculares en el centro.

UNIDAD DE REGISTRO Y CONTROL ACADMICO

Dependencia responsable de administrar los servicios escolares ofrecidos por el centro
y proponer mecanismos e instrumentos para optimizar los trmites y servicios.

UNIDAD ADMINISTRATIVA
Dependencia responsable de la administracin de los recursos,

MAYORDOMA
Responsable de mantener condiciones idneas de ordenamiento, limpieza, y ornato
en el centro educativo

Pag. 40-47
(MOCEP)
 SOBRE EL TRABAJO DEL CENTRO EDUCATIVO
El centro educativo atiende a dos procesos de trabajo, el proceso pedaggico, proceso
sustantivo encaminado a la formacin de los estudiantes; y el proceso administrativo,
de apoyo, encaminado a respaldar la realizacin del proceso sustantivo. Para la
realizacin eficiente de estos procesos, ambos deben coincidir y conciliarse apoyados
en el cumplimiento de un marco normativo institucional vigente, establecido a los
fines.

De la planificacin del trabajo

De la organizacin y funcionamiento del centro
De la administracin de bienes muebles, el control de activos fijos y materiales gastables
Sobre el mantenimiento de la infraestructura escolar
Del Director
De la asistencia y cumplimiento de horario
De los servicios del centro educativo
De los recursos del centro
Sobre el manejo de los recursos transferido
 Sobre la ejecucin de fondo
Sobre la rendicin de cuentas
De la evaluacin de los aprendizajes

SOBRE LA ACTUACIN DE LOS ACTORES Y LA CONSECUENCIA A LA ACTUACIN

Los actores son todos aquellas personas que forman parte de la comunidad
educativa, docente que participan activamente en la consecucin de los objetivos del
centro educativo.

De los/as empleados/as De los/as estudiantes

Del sector externo De las consecuencias a la actuacin

Pag. 52-71
(MOCEP)
Aqu es donde se establecen las pautas y orientaciones, para normar la actuacin
de los actores de la comunidad educativa, en situaciones imprevistas o de
emergencias, donde se ponga en peligro la integridad fsica de los actores.

LA PREVENCIN
El centro educativo debe responsabilizarse por la proteccin y la integridad fsica y
mental de las personas que en el conviven, especialmente de los/as estudiantes
En cada centro deber existir una Unidad Mdico

LA ACTUACIN
En caso de que un estudiante u otra persona del centro tuvieran un accidente o
padeciera algn trastorno de salud, se deber acceder al Sistema de Gestin de
Centro o al sistema de registro que existiere, para enterarse su historial mdico.

En un caso que el estudiante padezca cualquier tipo de lesin y los padres no

puedan Pag. 74-76
cubrir los gastos el centro educativo debe costear dichos gastos. (MOCEP)
Son planes en cuanto establecen un mtodo habitual de manejar actividades futuras.

De igual modo son verdaderas guas de accin mas bien que de pensamiento, que
detallan la forma exacta bajo la cual ciertas actividades deben cumplirse.

Procesos pedaggicos
a. Elaboracin del Plan Anual de Clases (PAC)
b. Elaboracin del Proyecto Educativo de Centro (PEC)
c. Acompaamiento del docente
d. Evaluacin del/la estudiante (aplicacin de pruebas/medicin)
 Procesos administrativos
a. Elaboracin del Plan Operativo anual (POA)
b. Inscripcin de estudiantes
c. Induccin a estudiantes de nuevo ingreso
d. Otorgamiento/aprobacin de permiso al personal
e. Prestacin de servicio de biblioteca
f. Elaboracin de acta de calificacin final de ao (sbana)
g. Expedicin de boletn de calificaciones (Nota)
h. Expedicin de certificacin de bachiller
i. Certificacin de estudios
j. Elaboracin de lista de estudiantes para la convocatoria de
Pruebas nacionales- PN
k. Expedicin de Rcord de notas
l. Prstamo de instalaciones
m. Reconocimiento a estudiantes meritorios
n. Protocolo diario del centro (Inici y fin de labores diaria)
o. Protocolo para la alimentacin de los estudiantes (desayuno,
almuerzo y merienda diaria).
Pag. 78-132
(MOCEP)
Una descripcin de puesto es un documento conciso de informacin objetiva que
identifica la tarea por cumplir y la responsabilidad que implica el puesto. Adems
bosqueja la relacin entre el puesto y otros puestos en la organizacin, los
requisitos para cumplir el trabajo y su frecuencia o mbito de ejecucin.

Pag. 134-159
(MOCEP)
GRACIAS HEMOS LLEGADO AL