Historia y Normativa

vigente de la Educacin
Especial e Inclusin
Docente Lilian Bcar Troncoso
Educ. Diferencial, Mencin DIL, TEL y Mg en NEE e Inclusin
Historia de la Educacin Especial en
Chile
2015 Decreto 83

2010 Ley 20.422 y decreto 170

1998 Se dicta el decreto 1/98, Proyectos de

Integracin en Escuelas y Liceos

1978 Informe Warnock, integra en principio de

Integracin Educativa y el concepto de NEE

1852 Primera escuela para sordos en Santiago. Inicia la E.E en

 EDUCACIN ESPECIAL

PROPSITO
Derecho a la Educacin
Igualdad de
Oportunidades
Participacin
No discriminacin
Nuestro Sistema
Educativo
Programa de Integracin

El PIE debe contribuir al mejoramiento continuo de

la calidad de la educacin en el establecimiento
educacional, favoreciendo el desarrollo e
implementacin de estrategias diversificadas,
basadas en el Diseo Universal de Aprendizaje
(DUA), que permitan dar respuestas educativas
ajustadas a las necesidades y caractersticas de
todos los estudiantes, no slo de aquellos que
presentan NEE.
Qu establecimientos educacionales
pueden impartir un pie?
Cualquier establecimiento escolar regular, subvencionado por
el Estado (de educacin bsica urbano o rural, de enseanza
media, modalidad de adultos), puede desarrollar un PIE, para
lo cual el Ministerio de Educacin dispone todos los aos de
una plataforma en la que se realiza la postulacin.

Quin es el responsable de realizar la

postulacin ante el ministerio de educacin?

El responsable de realizar la postulacin ante el Ministerio de

Educacin es el Sostenedor del establecimiento Educacional.
 Adems, el PIE debe ser una
herramienta para mejorar las
relaciones interpersonales y el
clima de convivencia escolar entre
los estudiantes y distintos actores
de la comunidad educativa.
 La educacin con enfoque inclusivo,
aspira al desarrollo de las escuelas comunes
para que todos los estudiantes, no obstante
sus diversidades individuales, culturales y
sociales ante el aprendizaje puedan acceder
a una educacin de calidad con equivalentes
oportunidades de aprender (adaptado del
Index de inclusin, UNESCO, 2000 ).
PROGRAMA DE INTEGRACIN

Permite el acceso, participacin y

progreso de los/las estudiantes que
se encuentran en riesgo de desertar
y/o que presentan NEE.

Entrega aporte de estrategias que

den respuesta educativa a la
diversidad con enfoque inclusivo,
teniendo como referente el currculo
nacional.
 Presenta un conjunto de servicios, recursos humanos,
tcnicos, conocimientos especializados y ayudas al
sistema escolar, para dar respuestas de calidad
ajustadas a las necesidades de los/las estudiantes.
 El PIE
aporta:
Promoviendo un trabajo colaborativo entre
docente de aula, docente especializado y
profesionales asistentes de la educacin y
otros asistentes y con la familia (Co
enseanza).
Contribuyendo con el mejoramiento de los
resultados de aprendizaje de TODOS los/las
estudiantes y que ste se aprecie en los
resultados del SIMCE
Incorporando permanentemente a la
familia, en las decisiones que afectan a sus
hijos/as.
 PROGRAMAS DE INTEGRACIN EDUCATIVA

El P.I.E es una estrategia inclusiva para el mejoramiento continuo de la

calidad de la educacin en el establecimiento educacional.

P.I.E
FAVORECE
R
Decreto 170

Es el reglamento de la ley n 20.201 que fija Normas

para Determinar los alumnos con necesidades
educativas especiales que sern beneficiarios de las
subvenciones para educacin especial
 Decreto Supremo N 170/2009

Esta ley tiene que ver respecto de la evaluacin

diagnstica integral de aquellos estudiantes que
presentan NEE de carcter transitoria, que renan
las condiciones para participar en un Programa de
Integracin Escolar y que accedan a la subvencin de
necesidades educativas especiales de carcter
transitorio;

y respecto de la evaluacin diagnstica integral de los

estudiantes con NEE de carcter permanente que
accedan al Incremento de la subvencin especial
diferencial.
Define y amplia las NEE de carcter
transitorio a:
Trastornos especficos del aprendizaje
Dficit atencional
Estudiantes con rendimiento intelectual
limtrofe
Limtrofe.
Trastornos especficos del lenguaje
Aumenta la subvencin
incrementada
 Enfoque Inclusivo del Decreto

Implica:
Ofrecer una educacin de calidad a TODOS los
estudiantes incluyendo a los que presentan NEE.

Para lograr esto se requiere:

Una evaluacin Integral, que considera informacin
de SALUD Y EDUCACIN. Una evaluacin que nos
aporte informacin relevante para favorecer el
desarrollo y aprendizaje de los alumnos/as con NEE.

Releva la importancia de la participacin de la

familia.
 Del Fraccionamiento
(Ttulo IV)
Aquella porcin que corresponde a los recursos destinados a la
modalidad Educacin Especial impartida a travs Primer
educacin bsica de PIE.
Para impetrar la subvencin de NEE, los sostenedores, deben
ejecutar un PIE, cumpliendo con las normativas
correspondientes
El PIE debe ser parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
del Establecimiento y del Plan Anual de Desarrollo Educativo
Municipal, PADEM cuando corresponda.
Su diseo e implementacin debe estar articulado con el Plan
de Mejoramiento Educativo de la escuela ,en el Marco de la
Subvencin de Educacin Preferencial SEP, cuando
corresponda.
PROCESO de los PIE
Etapas de Implementacin del
Decreto 170
 Qu regula el decreto ?
Los requisitos
Los instrumentos
Las pruebas diagnsticas
El perfil de los
profesionales
A fin de identificar a los alumnos con NEE
y a hacerlos beneficiarios de la
subvencin de estado para la educacin
diferencial.

Establecidaenelartculo9bisdel
DFLN2,de1998,delMinisteriode
Educacin.
 Discapacidad Profesionales

NEE
T
 Discapacidad Profesionales

NEE
P
Procedimientos, instrumentos y
pruebas diagnsticas
Quepermita

Evaluar de manera
cuantitativa y/o cualitativa

Pruebas o test con normas

nacionales.
Debeutilizar Las versiones ms recientes.
Pruebas formales e informales
de carcter pedaggico.
Caractersticas de la Evaluacin de las
NEE
Integrales: se refiere a la informacin entregada no solo de
las caractersticas individuales del estudiante sino del
contexto en el que se desenvuelve (Educativo, Familiar y
comunitario) que influyen en el aprendizaje.
Interdisciplinarias: diferentes profesionales participan de la
evaluacin con el propsito de determinar los apoyos
especializados que requiere el estudiante.
Procedimientos, instrumentos y pruebas diagnsticas:
Se realizan para contribuir en la realizacin del diagnstico
para precisar y definir los apoyos educativos que requiere el
estudiante.
Profesionales Competentes.

Profesionales Asistentes de la Educacin

Son profesionales asistentes de la educacin
psiclogos, fonoaudilogos ,monitores de oficios,
terapeutas ocupacionales, kinesilogos,
psicopedagogos, asistente social, intermediadores
laborales, intrpretes en lengua de seas,entre otros.

Estosprofesionales tienen facultades para trabajar

colaborativamente con el profesor regular,
proveyendo los apoyos de acuerdo a sus
competencias profesionales y a las NEE de los
estudiantes, tanto fuera como dentro del aula
Utilizacin de la totalidad de los
recursos.

Contratacin de recursos humanos.

Coordinacin, trabajo colaborativo,

evaluacin.

Capacitacin y perfeccionamiento
sostenido.

Previsin de medios y recursos

materiales.
 El tiempo:
Los establecimientos deben cumplir
con horas de contrato por curso :
10 hrs. cronolgicas con JEC.
7 hrs. cronolgicas sin JEC
Criterios para organizar el
tiempo:
Apoyo sala de clases
(mnimo 8 Hrs pedaggicas c/
JEC y 6 Hrs pedaggicas s/ JEC)
Planificacin, evaluacin,
preparacin de materiales
Trabajo colaborativo entre
profesores, con el equipo
directivos, etc.).
Ley 20.422
Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades
e Inclusin Social de las Personas con Discapacidad

Asegurar el derecho a la igualdad de

oportunidades de las personas con discapacidad,
con el fin de obtener su plena inclusin social,
asegurando el disfrute de sus derechos y
eliminando cualquier forma de
discriminacin fundada en la discapacidad.
 DECRETO 83/01/2015

Aprueba criterios y orientaciones de Adecuacin Curricular

para educacin parvularia y enseanza bsica
 4 PASOS:

1. Planificacin diversificada (DUA) para todos

2. Evaluacin de aprendizajes, deteccin de necesidades
educativas.
3. Evaluacin psicopedaggica; determinacin de apoyos.
4. Planificacin de los apoyos y de adecuaciones
Criterios y
curriculares, si corresponde:
orientaciones de
Adecuacin
Curricular
para educacin Estas pueden ser:
parvularia y bsica Adecuaciones de acceso
Adecuaciones a los objetivos de aprendizaje

temporalizacin, enriquecimiento,
secuenciacin, eliminacin
 LEY 20.201
Modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvencin DE
EDUCACINESPECIAL
CAMBIOS QUE INTRODUCE LA LEY
Diferencia subvencin de educacin especial:
-Educacin Especial Diferencial-discapacidad -Necesidades educativas especiales de
carcter transitorio- Dificultades de aprendizaje
Define y amplia las NEE de carcter transitorio a:
Trastornos especficos del aprendizaje
Dficit atencional,entre otras.
El reglamento se incorpora a los Estudiantes con rendimiento intelectual limtrofes en
pruebas de CI.
Trastornos especficos del lenguaje
Aumenta la subvencin incrementada
Establece que el MINEDUC debe elaborar un reglamento que norme los requisitos,
instrumentos o pruebas diagnsticas para identificar a los/as estudiantes beneficiarios
de la subvencin de educacin especial que presentan NEE transitorias y de las
permanentes que reciben el incremento
 Actitud del Docente
Actitudinal Obstaculizar la
participacin
Demasiado subjetiva

Desconocimiento del
BARRERAS DE
Conocimient estudiante
o Estrategias menos
APRENDIZAJE Y diversificadas
PARTICIPACIN

Desarrollado por Falta interaccin entre los

Booth y Ainscow Comunicaci
contextos
2002 n No hay conexin entre el docente y
el estudiante
Dimensiones: Material solo en aula de recursos
- Contexto Escolar
- Contexto Familiar Entorno:
- En el Aula Prcticas - Barreras de acceso
- Metodologa
- Evaluacin