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Pasanta Ser-Es: La

Familia como Ncleo


Esencial de Cambio
Laura Sofa Suarez Navas y Carol Sarmiento Delgado

Asesoras:
ngela M. Trujillo y M. Roco Gonzlez
Introduccin
Se puede ver reflejada en:
(Holland, Thomson & Henderson) Interacciones Prcticas
Parentales
Prcticas (Gonzalez, Trujillo Estructura
VIDA & Pereda, 2013) (Castillo &Torres,
COTIDIANA Culturales 2008)
Dinmicas
Costumbres Familiares
Teora (Elkin & Handel,
1988)
FAMILIA
Sociocultural El ser humano da
(Cole & Cole, 2001;
Rogoff, et al., 2007; significado al mundo
Tudge, 2008)
y comprende el lugar Contexto ms Principal
que tiene en l (Tudge, importante e elemento
Reconoce su 2008) inmediato de configurador de
valor en el
la vida las caractersticas
aprendizaje y
cotidiana personales del
desarrollo (Branje, Van Lieshout
nio (Sanders &
humano & Van Aken, 2002)
Morawska, 2010)
Objetivo General
Favorecer interacciones familiares positivas,
teniendo como eje el cuidado, con el fin de
prevenir y/o disminuir los comportamientos
negativos de los ninos.
Ruta de Intervencin
Bsqueda de participantes en listas provistas por el
colegio:
3 Familias de Intervencin
3 Familias Control
Escogidas de manera aleatoria

Contacto telefnico con padres de familia:


Introduccin de programa
Inters en participar
Primera visita domiciliaria
Cuestionario Dinmica
Familiar
Monitoreo de Tareas
Nivel de conocimiento de su hijo Diarios de campo
Relacin del nio con el colegio/curso
Forma de actuar como padre hacia hijo Cada visita
Conducta del nio domiciliaria
Convivencia en el hogar
Situaciones en casa
Estrs parental

Inicio Fase
Formato visita
domiciliaria
de Visitas a Colegios
Estructura familiar
Evaluacin Observacin nios
Datos demogrficos Entrevistas a
bsicos profesores

Aproximadamente
4 sesiones
Formulacin de Programa
de Intervencin

Descripcin de
Fundamento de
Antecedentes Objetivo de momentos
Datos demogrficos Metas de desarrollo intervencin en
familiares relevantes intervencin principales de la
dinmica familiar
vida cotidiana

Comunicacin Afectividad Autoridad Prcticas Parentales

Aplicacin de plan de intervencin


Visitas semanales durante aproximadamente 6 meses

Aplicacin de post-test:
Cuestionario Dinmica Familiar
Informacin diarios de campo ultimas sesiones

Proceso de cierre
Aproximadamente 4 sesiones
Resultados
Lnea Base Evaluacin Final
Aspectos de la Dinmica Familiar

Bloqueada Bloqueada
Rechazo Aceptacin
Familia A.T. Autoritaria Autoritaria

Comunicacin Directa Directa


-Afectividad Sobreproteccin Aceptacin
Familia C.A. Autoritaria Democrtica
-Autoridad
Directa Directa
Sobreproteccin Aceptacin
Familia V.A.
Permisiva Democrtica
Resultados Cualitativos (Diarios
de Campo)
Familia A.T.
Hoy a diferencia de las veces anteriores K tena un libro que le haban
regalado y su madre le haba pedido que se lo leyera mientras esta haca
oficio cuando K se aburra o se frustraba su madre le deca que siguiera que
ya le quedaba poco y podra descansar. (20-02-17)

Familia C.A.
Como su primito J.J se encontraba con l, J.S le dijo a su mam que lo
dejara jugar con l mientras su abuelita llegaba a recogerlo, y luego de eso
l hara las tareas. Su mam accedi a la propuesta dicindole que bueno
pero que las hiciera juicioso apenas se fuera (18-04-17)

Familia V.A.
" En el juego de ftbol, A (madre) nos explicaba que por medio del dilogo era
que se llegaban a acuerdos en cuanto a las reglas del partido, as mismo nos
comentaba que posterior a ello haba un espacio de reflexin en donde
hablaban sobre cmo podran mejorar el partido o que estuvo bien y mal".
(19-10-17)
Resultados Cuantitativos
Puntaje por Dimensin

109

74 74
69

48 45

31
24 22 24 22 23
20 17 17 18 17 18 18
16 15
9 11 8

Pre Post Pre Post Pre Post


Familia A.T. Familia A.C. Familia V.A.

Conocimiento de mi Hijo
Convivencia en el Hogar (Adecuadas)
Forma de actuar como Madre con mi Hijo (Inadecuadas)
Estrs Parental
Tabla 1.

Resultados cuestionario dinmica familiar de la familia A.C.


Conclusiones
Los cambios en las dinmicas familiares no solo afectan el comportamiento del nio
sino de los miembros de la familia en general.

Cada prctica parental tiene detrs una serie de creencias, experiencias y/o hbitos que
la mantienen. Por tanto antes de intentar cambiar una prctica se deben identificar
estos componentes.

Los distintos aspectos de las dinmicas familiares estn interconectados, cambios en


uno necesariamente influenciarn otro.

Si las practicas parentales son positivas en casa esto repercutir favorablemente en el


comportamiento del nio a futuro.

El castigo fsico es una prctica parental mantenida principalmente por creencias


pasadas de generacin en generacin, lo que hace que en muchos casos sea una
prctica muy arraigada a las costumbres de la familia como tal.

Los cambios significativos se dan progresivamente, por tanto se debe comenzar desde
lo ms sencillo e ir avanzando. Para determinar esto (desde donde empezar) es
imprescindible estar presente en la vida cotidiana de la familia.
Referencias
Branje, S., Van Lieshout,C. & Van Aken, M. (2002). Personality and support in adolescents
family relationships: links with adolescents problema bahaviour. VIII Conference of the
European Association for Research on Adolescence. Oxford.

Castillo, M. y Torres, M. (2008). The Lack of Academic Achievement in the New Family
Structure Models. Universitas Psychologica, 7, 2, 403-409.

Cole, M. y Cole, S. (2001). Cultural psychology: A once and future discipline. Cambridge: The
Belknap Press of Harvard University

Del Angel, M. Y Torres, M. (2008). The lack of academic achievement in the new family
structure models. UNIVERSITAS PSYCHOLOGICA, 7, 2, 403-409

Holland, J., Thomson, R. & Henderson, S. (2006). Qualitative Longitudinal Research: A


Discussion Paper. Families & Social Capital ESRC Research Group London South Bank
University.

Sanders, M. y Morawskas, A. (2010). Es Posible que el Conocimiento de los Padres, las


Competencias y Expectativas Disfuncionales, y la Regulacion Emocional mejoren los
resultados de los Ninos? Recuperado enero de 2010, de http://www.enciclopedia-
nfantes.com/documents/ShawESPxp-Agresion.pdf.

Tudge, J. (2008). The everyday lives of young children. Culture, class and child rearing in
diverse societies. Cambridge University Press

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