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Asesoras:
ngela M. Trujillo y M. Roco Gonzlez
Introduccin
Se puede ver reflejada en:
(Holland, Thomson & Henderson) Interacciones Prcticas
Parentales
Prcticas (Gonzalez, Trujillo Estructura
VIDA & Pereda, 2013) (Castillo &Torres,
COTIDIANA Culturales 2008)
Dinmicas
Costumbres Familiares
Teora (Elkin & Handel,
1988)
FAMILIA
Sociocultural El ser humano da
(Cole & Cole, 2001;
Rogoff, et al., 2007; significado al mundo
Tudge, 2008)
y comprende el lugar Contexto ms Principal
que tiene en l (Tudge, importante e elemento
Reconoce su 2008) inmediato de configurador de
valor en el
la vida las caractersticas
aprendizaje y
cotidiana personales del
desarrollo (Branje, Van Lieshout
nio (Sanders &
humano & Van Aken, 2002)
Morawska, 2010)
Objetivo General
Favorecer interacciones familiares positivas,
teniendo como eje el cuidado, con el fin de
prevenir y/o disminuir los comportamientos
negativos de los ninos.
Ruta de Intervencin
Bsqueda de participantes en listas provistas por el
colegio:
3 Familias de Intervencin
3 Familias Control
Escogidas de manera aleatoria
Inicio Fase
Formato visita
domiciliaria
de Visitas a Colegios
Estructura familiar
Evaluacin Observacin nios
Datos demogrficos Entrevistas a
bsicos profesores
Aproximadamente
4 sesiones
Formulacin de Programa
de Intervencin
Descripcin de
Fundamento de
Antecedentes Objetivo de momentos
Datos demogrficos Metas de desarrollo intervencin en
familiares relevantes intervencin principales de la
dinmica familiar
vida cotidiana
Aplicacin de post-test:
Cuestionario Dinmica Familiar
Informacin diarios de campo ultimas sesiones
Proceso de cierre
Aproximadamente 4 sesiones
Resultados
Lnea Base Evaluacin Final
Aspectos de la Dinmica Familiar
Bloqueada Bloqueada
Rechazo Aceptacin
Familia A.T. Autoritaria Autoritaria
Familia C.A.
Como su primito J.J se encontraba con l, J.S le dijo a su mam que lo
dejara jugar con l mientras su abuelita llegaba a recogerlo, y luego de eso
l hara las tareas. Su mam accedi a la propuesta dicindole que bueno
pero que las hiciera juicioso apenas se fuera (18-04-17)
Familia V.A.
" En el juego de ftbol, A (madre) nos explicaba que por medio del dilogo era
que se llegaban a acuerdos en cuanto a las reglas del partido, as mismo nos
comentaba que posterior a ello haba un espacio de reflexin en donde
hablaban sobre cmo podran mejorar el partido o que estuvo bien y mal".
(19-10-17)
Resultados Cuantitativos
Puntaje por Dimensin
109
74 74
69
48 45
31
24 22 24 22 23
20 17 17 18 17 18 18
16 15
9 11 8
Conocimiento de mi Hijo
Convivencia en el Hogar (Adecuadas)
Forma de actuar como Madre con mi Hijo (Inadecuadas)
Estrs Parental
Tabla 1.
Cada prctica parental tiene detrs una serie de creencias, experiencias y/o hbitos que
la mantienen. Por tanto antes de intentar cambiar una prctica se deben identificar
estos componentes.
Los cambios significativos se dan progresivamente, por tanto se debe comenzar desde
lo ms sencillo e ir avanzando. Para determinar esto (desde donde empezar) es
imprescindible estar presente en la vida cotidiana de la familia.
Referencias
Branje, S., Van Lieshout,C. & Van Aken, M. (2002). Personality and support in adolescents
family relationships: links with adolescents problema bahaviour. VIII Conference of the
European Association for Research on Adolescence. Oxford.
Castillo, M. y Torres, M. (2008). The Lack of Academic Achievement in the New Family
Structure Models. Universitas Psychologica, 7, 2, 403-409.
Cole, M. y Cole, S. (2001). Cultural psychology: A once and future discipline. Cambridge: The
Belknap Press of Harvard University
Del Angel, M. Y Torres, M. (2008). The lack of academic achievement in the new family
structure models. UNIVERSITAS PSYCHOLOGICA, 7, 2, 403-409
Tudge, J. (2008). The everyday lives of young children. Culture, class and child rearing in
diverse societies. Cambridge University Press