MSN, CNS Profa. Noem Daz Rubert, 2 MSN, CNS OBJETIVOS Luego de la presentacin, los estudiantes: Definirn los conceptos enseanza y aprendizaje. Identificarn el propsito de la enseanza y el aprendizaje. Enumerarn los principios bsicos del aprendizaje. Identificarn los factores negativos que afectan el proceso de enseanza-aprendizaje. Enumerarn los principios bsicos de la educacin. Formularn diagnsticos de enfermera relacionados con las necesidades de aprendizaje del cliente. Describirn los tipos de enseanzas. Formularn un plan de enseanza. Profa. Noem Daz Rubert, 3 MSN, CNS DEFINICIONES Enseanza proceso interactivo que consiste en un conjunto de acciones conscientes y deliberadas que ayudan a los individuos a conseguir nuevos conocimientos o a realizar nuevas habilidades.
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MSN, CNS Aprendizaje adquisicin de conocimientos o habilidades por medio de prctica y experiencia reforzada. Se representa por un cambio de comportamiento.
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MSN, CNS PROPSITO DE LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE Prevenir condiciones que afecten la salud. Promover la salud. Restaurar la salud.
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MSN, CNS PRINCIPIOS BSICOS DEL APRENDIZAJE 1. Motivacin para aprender: a. Estado mental de atencin le permite al que aprende centrarse en el material y comprenderlo. La inmovilidad fsica, la ansiedad y las distracciones causadas por el entorno pueden influir en la capacidad de atencin. Cualquier trastorno fsico que deteriore la capacidad de concentracin interfiere con el aprendizaje. La ansiedad puede aumentar o disminuir la capacidad de prestar atencin de una persona. El aprendizaje requiere un cambio en el comportamiento y por tanto produce ansiedad. Tanto el nivel de ansiedad leve como el moderado de ansiedad impide que se produzca el aprendizaje. Profa. Noem Daz Rubert, 7 MSN, CNS b. Motivacin es un impulso interno que provoca que el individuo acte. Ej: una idea, una emocin o una necesidad fsica. A menudo la motivacin del cliente es fsica. Las estrategias de educacin reflejan la importancia relativa de cada tipo de motivacin fsica. El profesional de enfermera debe evaluar la motivacin del cliente de aprender y qu necesita para que siga el tratamiento ordenado. Profa. Noem Daz Rubert, 8 MSN, CNS c. Adaptacin psicosocial a la enfermedad para los clientes es difcil aceptar una prdida de salud temporal o permanente. Los clientes necesitan tiempo para el duelo y ste les da tiempo para adaptarse desde el punto de vista psicolgico. Las fases del duelo comprenden una serie de respuestas que los clientes tambin experimentan durante la enfermedad.
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MSN, CNS d. Participacin activa implica un deseo de adquirir conocimiento o habilidades y proporciona una oportunidad mejor al cliente para tomar decisiones durante el tiempo que recibe la enseanza.
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MSN, CNS 2. Capacidad de aprender: a. Capacidad de desarrollo un profesional de enfermera puede ser un educador competente, pero si no considera la capacidad intelectual del cliente, la enseanza no tendr xito.
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MSN, CNS b. Edad refleja la capacidad de desarrollo para el aprendizaje y los comportamientos de aprendizaje que pueden adquirirse. El aprendizaje se produce cuando el comportamiento cambia como consecuencia de una experiencia o crecimiento.
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MSN, CNS c. Capacidad fsica la capacidad de aprender depende con frecuencia del nivel de desarrollo fsico y del estado de salud fsica general de un individuo. Por tanto, el profesional de enfermera no debe sobreestimar el desarrollo fsico del cliente. Se requieren los siguientes atributos fsicos para aprender habilidades psicomotoras:
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MSN, CNS Tamao la altura y el peso deben estar adecuados a la tarea que se va a realizar o al equipo que se va a utilizar (andar con muletas) Fuerza capacidad del cliente de seguir un programa de ejercicios enrgicos Coordinacin la destreza necesaria para tener habilidades motoras como la utilizacin o el cambio de un vendaje. Agudeza sensorial visual, auditiva, tctil, gustativa y olfatoria. El profesional de enfermera puede detener la enseanza temporalmente si el cliente necesita descanso.
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MSN, CNS d. Ambiente los factores ambientales pueden hacer de ste una experiencia agradable o difcil. El profesional de enfermera elige la localizacin que ayuda al cliente a centrar su atencin en el aprendizaje. El nmero de personas al que ensea, la necesidad de privacidad, el ruido y la temperatura, ventilacin y mobiliario de la habitacin son importantes en la eleccin del lugar. El ambiente ideal es una habitacin bien iluminada con buena ventilacin, con muebles adecuados y una temperatura agradable. Adems, debe tener un ambiente tranquilo.
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MSN, CNS Factores negativos que afectan la enseanza-aprendizaje Internos: ansiedad, motivacin, capacidad para aprender, habilidad para aprender, experiencia, nivel educativo y econmico, edad, estado fsico Externos: ambiente fsico, mtodos para la enseanza, contenido
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MSN, CNS Principios bsicos de la educacin 1. Establecer prioridades diagnstico de enfermera y objetivos de aprendizaje. Las necesidades de aprendizaje del cliente deben colocarse en orden de prioridad para preservar el tiempo y la energa del cliente como la del profesional de enfermera.
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MSN, CNS Principios bsicos de la educacin 2. Seleccionar el momento oportuno se deben planificar las actividades educativas para un momento en el que el cliente se encuentre ms atento, receptivo y alerta. Sesiones cortas de 20 a 30 minutos.
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MSN, CNS Principios bsicos de la educacin 3. Organizar el material educativo adecuado bosquejar el contenido y organizarlo en orden o secuencia lgica.
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MSN, CNS Principios bsicos de la educacin 4. Mantener la atencin y participacin del cliente y/o familia tono e intensidad de voz adecuado, contacto visual y gestos.
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MSN, CNS Principios bsicos de la educacin 5. Aumentar el conocimiento ya existente verificar qu conocimientos tiene y ampliarlos.
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MSN, CNS Principios bsicos de la educacin 6. Hablar el lenguaje del cliente de acuerdo al nivel de escolaridad, no utilizar vocabulario mdico. Utilizar terminologa bsica y simple.
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MSN, CNS Diagnsticos de enfermera relacionados con las necesidades de aprendizaje del cliente
Mantenimiento de la salud alterado relacionado a
falta de conocimiento sobre Dficit de conocimiento (afectivo) relacionado a mala comprensin del pronstico Dficit de conocimiento (psicomotor) relacionado a inexperiencia en la habilidad o falta de inters por el aprendizaje Dficit de autocuidado: bao/higiene relacionado a alteracin neuromuscular o pobre conocimiento sobre medidas de higiene (limpieza) Alteracin en la interaccin social relacionado a pobre o mala capacidad de comunicacin
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MSN, CNS ENSEANZA Formal - requiere una preparacin anticipada, donde se utilizan distintas estrategias. Informal puede llevarse a cabo en cualquier lugar, sin una preparacin anticipada y es improvisada.
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MSN, CNS Para llevar a cabo la enseanza se utilizan las siguientes estrategias o mtodos: Charlas cortas Conferencias Sesiones de preguntas y respuestas Discusin de grupo Demostraciones Uso de lminas Folletos Transparencias Pelculas Vistas fijas Power point
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MSN, CNS Planificacin Despus de analizar un breve historial para identificar la necesidad educativa (Dx. de enfermera) se desarrolla un plan educativo. Se determinan los objetivos, se selecciona la informacin, las estrategias o mtodos adecuados, se brinda la informacin y se evala una vez terminada.
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MSN, CNS Plan educativo Objetivos Contenido Estrategias Evaluacin Sujeto + Se prepara un Actividades, Se hacen Verbo + bosquejo con mtodos y preguntas o Criterio de la informacin herramientas se le pide al ejecucin + que ser que se utilizan cliente que Factor tiempo ofrecida al para ensear. realice una cliente, y a demostracin medida que se de lo eduque se discutido o desarrolla el practicado. tema. No debe ser muy extenso.