Droga es toda sustancia que introducida en un

organismo vivo por cualquier va (inhalacin,

ingestin, intramuscular, endovenosa, etc.) es
capaz de actuar sobre el sistema nervioso
central, provocando una alteracin fsica y/o
psicolgica, la experimentacin de nuevas
sensaciones o la modificacin de un estado
psquico, es decir, de cambiar el comportamiento
del sujeto, adems de poseer la capacidad de
generar dependencia y tolerancia en quienes la
consumen (Organizacin Mundial de la Salud,
2001).
Es importante considerar tres elementos intervinientes
que actan en conjunto para tener una visin
comprensiva del fenmeno:

- Sustancia:

- Distintos tipos de drogas, la cantidad y frecuencia con

la que se consumen, las vas de administracin que se
utilizan para suministrarlas, la existencia de consumo
asociado, el nivel de accesibilidad y disponibilidad,
entre otros
- Sujeto:

Dos dimensiones bsicas: la psicolgica y la fsica,

Desde el punto de vista psicolgico: la motivacin, las

caractersticas de personalidad, los factores de
vulnerabilidad o de riesgo, los trastornos de la
conducta, etc.

En el mbito fsico: predisposicin gentica, la

contextura y la edad, entre otros.
- Contexto

incluye las caractersticas socioculturales del ambiente de

pertenencia del sujeto, que influyen en la forma en que se
desarrolla el consumo y/o la dependencia a sustancias.

Abarca el medio cercano, el cual comprende la familia, el grupo

de pares y la institucin a la que pertenece, as como el
macrosocial geogrfico, que corresponde al significado cultural
que determinados grupos dan al consumo, generando con ello
cohesin de grupo y expectativas de felicidad
CONCEPTOS GENERALES

- USO /ABUSO

- TOLERANCIA

- SINDROME DE DEPENDENCIA

- SINDROME DE ABSTINENCIA

- POLICONSUMO
 Clasificacin de las drogas
CLASIFICACION DROGAS

Estimulantes SNC Depresores SNC

COCAINA ANFETAMINAS Benzodiazepinas Barbitricos

Pasta Base Crack Canabinoides Alcohol Tabaco

Alucingenos Marihuana Hachis

Opioides
LSD xtasis Inhalantes

Herona Morfina

Peyote Hongos Tolueno Bencina

Metadona Codena
TIPOS DE CONSUMIDORES
Y
ETAPAS DEL CONSUMO
 Consumo experimental
Por iniciativa propia prueba la droga. Curiosidad o bien cede a la presin
grupal y prueba la droga

Euforia

Normal
 Consumidor ocasional
Comienza la escalada y aumenta la tolerancia

Euforia

Normal
 Consumidor habitual
El uso pasa a ser regular y la tolerancia aumenta

Euforia

Normal

Dolor
Consumidor Abusivo/perjudicial
Se droga para sentirse normal

euforia

normal

dolor
 FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL

- INDIVIDUALES

- FAMILIARES

- LIGADOS AL GRUPO DE PARES

- ESCOLARES

- SOCIALES /COMUNITARIOS

- SOCIOCULTURALES

FACTOR DE RIESGO CONDUCTA DE RIESGO

 FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS AL CONSUMO DE DROGAS

- La experimentacin es frecuente en nuestra sociedad, en especial en la

adolescencia por lo general tabaco y alcohol)

- La mayora adopta un patrn de consumo socialmente aceptado

- Variables psicosociales parecen ser la mejor explicacin para el paso a un

consumo mas problemtico o perjudicial

- Cobran fuerza los mbitos sociales mas prximos al joven (FAMILIA

ESCUELA PARES)

- En adolescencia:
- FACILIDAD DE ACCESO A LAS SUSTANCIAS
- PERMISIVIDAD SOCIAL (FORMAL INFORMAL)
 Es en la familia donde se construye la
personalidad de los hijos/as, se adquieren y
desarrollan las actitudes, creencias, valores, estilos
de vida y comportamientos que determinarn el
modo en que los hijos/as se enfrentarn a la vida.
 Los aspectos importantes que influyen en el
funcionamiento del sistema familiar son:

El aspecto fundacional o los valores de la familia.

Lo normativo o lmites establecidos.
Los subsistemas que conforman la estructura familiar
(conyugal, parental y filial) y la relacin que se establece
entre ellos.
La evolucin que la familia sigue en su ciclo vital y su
capacidad de adaptacin a los cambios.
En relacin al consumo de drogas, la familia debiera:

Ensear con el ejemplo.

Desarrollar una vida sana.

Tener una clara postura de oposicin al consumo de

drogas.

Hablar e informarse sobre el tema.

 La familia es fundamental para prevenir el consumo de
drogas en los hijos e hijas.

Es importante anticiparse a la aparicin de posibles

problemas asociados al consumo de drogas, involucrndose
en el mundo de los jvenes (conocer los amigos, actividades,
tareas, pasatiempos, etc.).

Todas las familias poseen recursos preventivos, y es posible

potenciarlos y desarrollar otros.
 Conversar el tema de las drogas, abierta y
directamente, informados acerca de los efectos y
consecuencias de cada una, permite tener alternativas
para decir que no. De ah la importancia de desmitificar
algunas creencias populares que alteran la realidad
sobre las drogas y sus efectos.

Si se cuenta con informacin real y cientfica, se ayuda

a tomar decisiones en forma responsable.
Los hijos/as cuyos padres y madres expresan abiertamente
su rechazo a las drogas, tienen menos posibilidades de
tentarse que los de aquellos que no tienen una actitud
de clara oposicin al consumo.
Las drogas en el hogar son un factor de alto riesgo. Cuando
hay personas en la casa que las consumen, aumenta la
probabilidad de consumo entre los hijos.
Los adultos que saben dnde estn sun hijos/as, conocen a
sus amigos/as, estn atentos sobre cmo les va en la
escuela y comparten momentos juntos, etc ,tienen hijos/as
con menor probabilidad de consumir drogas.
De 11 a 14 aos de edad

Edad fundamentalmente crtica y relevante en el tema de la

prevencin, dado que entre los 13 y 14 aos es la edad en
que, en gran medida, se inician en el consumo experimental
de las drogas.
Es una etapa en la que comienzan a distanciarse de la
familia, necesitan sentirse distintos para descubrir
realmente sus intereses y quines son, necesitan
probarse o vivir situaciones nuevas.

El grupo de amigos pasa a tener gran importancia. Sin

embargo, la opinin y el modelo de los padres sigue
teniendo un gran impacto en sus actos y decisiones. Es
una edad propicia para hablar directamente con ellos/as
acerca de las drogas y sus consecuencias.
En esta etapa, tienden a identificarse y buscar
modelos en los jvenes mayores. Esto a veces puede
resultar riesgoso, dado que pueden ser influenciados,
inicialmente, para probar alguna droga como el tabaco,
alcohol, marihuana.

Los padres deben preparar a sus hijos/as para enfrentar

estas situaciones, para que sepan que estas sustancias
son perjudiciales y adictivas. Slo as podrn estar
preparados/as para resistir la influencia del grupo con
decisin y firmeza.
CMO ACTUAR?

Ponerse de acuerdo en las horas y en el tipo de actividades

que se les permitir realizar y con quin.

Darse el tiempo para conocer a los amigos y sus familias.

Saber cules son las formas de pasarlo bien y abrir la casa y
fomentarles que lleven a sus amistades

Esto les permitir conocer a sus amigos y tener un contacto

ms estrecho con su vida diaria, de forma de reconocer
cuando tenga algn problema, necesite su ayuda o saber
dnde debe buscarlo en caso de necesidad.
 Reafirme su postura clara de oposicin al consumo,
manteniendo, al mismo tiempo, espacios de conversacin
con una actitud abierta y comprensiva respecto a los cambios
que est viviendo.

Es importante que ellos puedan sentirse cmodos para

confidenciarle si ha experimentado o probado el cigarrillo o
la marihuana. Esto dar pie para hablar sobre las
consecuencias que le puede traer a l/ella o a quienes lo
hacen.
 Estimularlos a que participen en diferentes
actividades recreativas y/o deportivas, dado que la
falta de habilidades sociales dificultad para decir NO,
para resistir la influencia del grupo, para comunicar
sus opiniones y sentimientos- est asociada al inicio y
consumo de drogas.

En esta edad estn vidos por ver televisin. Es

importante ayudarles a filtrar y analizar
crticamente los mensajes de la publicidad y
programas relacionados con alcohol y otras drogas.
El adolescente

Durante esta etapa, los cambios fsicos y psicolgicos se

intensifican y el grupo de amigos pasa a ser lo ms
importante, porque satisface su necesidad de sentirse
distinto/a y comprendido/a. Los ayuda a descubrir y
reafirmar sus intereses, gustos, ideas y puntos de vista.

Tienden a ser idealistas y a querer disfrutar de la vida,

soando con hacer de este mundo un lugar mejor para vivir.

Tienden a ser crticos con el mundo de los adultos y disfrutan

de los espacios de discusin donde pueden expresar sus
opiniones y sentirse escuchados.
Edad es fundamentalmente crtica para el inicio del consumo
de alcohol u otras drogas de mayor riesgo.

El adolescente, generalmente tiene cierto conocimiento

acerca de las diferentes drogas y sus efectos, y de la diferencia
entre probarlas y ser un adicto.

Esto, porque conocen a personas o amigos que consumen de

manera ocasional sin ser adictos, u otras que son
dependientes. Ello los lleva a tener opinin propia respecto al
consumo y las drogas en general, por lo que es necesario
dialogar, abierta y directamente sobre el tema, teniendo una
actitud de escuchar y orientar a la vez.
Cmo abordarlo...?

Reiterarles que cualquier persona puede convertirse en un

potencial consumidor crnico o adicto. Que incluso el
consumo no abusivo puede tener consecuencias graves y
permanentes, como por ejemplo pocas ganas de hacer
cosas, riesgos de accidentes, hacer cosas que no haras en
tu sano juicio.
 Estimularlos a que participen en actividades
sociales, recreativas, culturales o deportivas que
signifiquen un estilo de vida saludable o de aporte a
la comunidad. Esto reforzar su autoimagen -muy
importante en esta etapa- y la opcin de tomar
buenas decisiones que lo benefician como a quienes
lo rodean: sus hermanos, padres, amigos, escuela,
comunidad y sociedad en general.
 Entender que en esta etapa tienden a probar o
experimentar vivencias nuevas. Si su hijo/a le
comenta que ha probado marihuana, es
importante mantener una postura de clara
oposicin al consumo, pero con una actitud
abierta al dilogo y comprensin.

Si existe una relacin de confianza y comunicacin

mutua, se sentirn alentados a confidenciar sus
vivencias sin sentirse amenazados.
 Seales de riesgo

Amistades

Valora a los amigos o personas relevantes que son

consumidores.

Cambio de amistades.

No presenta a las nuevas amistades.

Se junta con jvenes mayores.

Frecuenta lugares donde se consumen drogas

Cambios en estado de nimo

Irritabilidad, se enoja con facilidad.

Desinters por las cosas o actividades que antes lo/la

motivaban.

Actitud de indiferencia, prdida de inters vital.

Distanciamiento afectivo. Por ejemplo, si era

carioso/a con sus padres, deja de serlo.

Depresin, se muestra desganado/a y sin nimo.

Deterioro fsico

Disminucin de la capacidad de concentrarse, de

la atencin y de la memoria.

Sueo prolongado, duerme ms de lo habitual.

Despreocupacin por su propia persona, falta de

higiene, aumento o prdida de peso.
Cambios en la conducta escolar

Falta a clases en forma reiterada.

Baja en el rendimiento.

Problemas disciplinarios.

Dormirse en clases.

No cumplir con las tareas en forma reiterada.

Desinters por actividades extraprogramticas.

Cambios en las relaciones con los padres

Comunicacin defensiva y agresiva.

Mentiras reiteradas.

Slo recalca los defectos de los adultos.

Llegadas tarde reiteradas.

Incumplimiento de tareas.

Salidas sin permiso y/o a escondidas.

Rebelda y manipulacin.

Agresividad al discutir el tema.

 Si sospecha que su hijo/a consume drogas:

Obsrvelo, est atento a sus actividades, demuestre

inters, converse con l, escuche su opinin sobre los
diferentes temas que le inquietan, conzcalo mejor.

Hable claramente sobre su sospecha.

Infrmese sobre los diferentes efectos de las drogas.
Si su hijo/a le dice que est consumiendo, busquen
juntos una solucin que evite el consumo.
 Si su hijo/a est consumiendo drogas (tiene evidencia clara):

Converse con su hijo respecto al consumo, clara y honestamente.

Infrmese fidedignamente y cuntele sobre los efectos a largo plazo de las

drogas.

Sea firme, es decir, sostenga una clara postura de oposicin al consumo.

Tenga una actitud comprensiva, es decir, intente comprender lo que le est

pasando, por qu est consumiendo y no adopte una posicin persecutoria
culposa, irnica.

Ofrzcale su ayuda en lo que necesita para dejar de consumir.

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES PARA LA VIDA

Programa validado por la investigacion (*D.A.R.E.)

Para todos los niveles educacionales

Desarrolla habilidades y autoconfianza

Reduce el riesgo de uso/abuso de sustancias

 Entrenamiento en habilidades

Capacidad para afrontar la presion de los pares

Aumento autoestima/ autoconcepto
Afrontar efectivamente la ansiedad
Ensea las consecuencias inmediatas del uso o abuso
de sustancias
Promueve la competencia conductual y cognitiva
 HABILIDADES PARENTALES

COMUNICACIN ASERTIVA

RESOLUCION DE CONFLICTOS

NORMAS Y LIMITES AL INTERIOR DE LA FAMILIA

 RESOLUCION DE CONFLICTOS

Involucra a dos o ms personas que estn en oposicin o

desacuerdo debido a intereses diferentes.

Es un hecho social. Debe ser abordado y resuelto, no

ignorado, y para ello existen mecanismos como la
mediacin, la negociacin y el arbitraje.
Qu habilidades favorecen un proceso de
resolucin de conflictos?

Frente a una situacin de conflicto, son varias las

habilidades que se ponen en juego. Por ejemplo:
autorregulacin, control, dilogo, escucha, silencio
activo, reciprocidad, creatividad en la resolucin de
problemas, empata, entre otras.

Sin embargo, la comunicacin es un

elemento esencial en la resolucin de
conflictos
 IDEAS PARA UNA BUENA COMUNICACION
1. Una buena comunicacin se puede representar como la
capacidad de enviar y recibir mensajes claros

2. Los cdigos pueden ser diversos desde la palabra hasta

un gesto, una lgrima, una mirada, una actitud corporal,
metforas, etc.

3. La escucha activa es precisamente una clave distintiva al

modo tradicional, como se ha aprendido en el abordaje de
conflictos
4. Comnmente se dice que no es lo mismo or que
escuchar

5. Se sabe que el acto comunicativo parece ms sencillo de

lo que es en la realidad. Entre los errores ms frecuentes que
solemos cometer en un acto comunicativo se mencionan:

El emisor o emisora no tiene claro en su interior lo que

quiere expresar.
El emisor o emisora elige un cdigo equivocado.
El emisor o emisora utiliza mal el cdigo.
El receptor o receptora decodifica mal el mensaje.
El receptor o receptora presupone elementos que el emisor
no ha dicho.
(Torrego, 2005)
Tres habilidades eficaces y una actitud bsica para
minimizar errores en la comunicacin:

Emitir mensajes en primera persona

Escucha activa
Generar soluciones creativas

Inters y respeto
 MENSAJE YO MENSAJE TU

MENSAJE TU:

TU + VERBO SER + ATRIBUTO

MENSAJE YO:

YO + SENTIMIENTO + CONDUCTA + SOLUCION