DETECCIN Y EVALUACIN DE

NECESIDADES; CONTEXTUALIZACIN DE
PROPUESTA PRELIMINAR DE PROYECTO
INCLUSIVO EN EL PCdV
Prctica Profesional
Unidad I: Proceso de Evaluacin Psicopedaggica

Por: mbar Pez Fandez y Fabiola Parra Moreno

Profesora Supervisora: Alejandra Ardiles Valenzuela
Profesoras: Ingrid Daz Ortiz y Carolina Zapata Daz

Via del Mar, 14 de junio de 2017

 I. IDENTIFICACIN DEL CENTRO DE
PRCTICA

Institucin:
Parque Cultural de Valparaso (PCdV)

Dirigida por:
La institucin se encuentra dirigida por 9 representantes de las siguientes
organizaciones: CNCA, Intendencia Regional, Municipalidad de Valparaso,
Consejo de Rectores de las Universidades de Valparaso y dos
organizaciones de la sociedad civil.
Poblacin atendida:
El PCdV es un centro cultural abierto a todo tipo de pblico

Recursos:
Infraestructurales, humanos y materiales.

Organizacin:
A continuacin
I. IDENTIFICACIN DEL CENTRO DE
PRCTICA
 II. ANTECEDENTES RELEVANTES

PCdV

Proyecto Proyectos de
Tipo de Centro Su Historia Financiamiento Convenios
Institucional mejoramiento

Contexto no Ley Programas de

Edificaciones Objetivos PUCV
formal Presupuestos mediacin

Carcter Siglos XIX, XX y

Funciones Ingresos UPLA
cultural XXI

Finalidad UV
 III. NECESIDADES DETECTADAS

En relacin a lo En relacin al En relacin al

que plantea el proceso foco del proceso
centro evaluativo evaluativo

Ausencia de
estrategias Foco: Visitas
De la propuesta de
metodolgicas guiadas en el
visita guiada
destinadas a PCdV
pblico infantil

Del desarrollo de
Necesidad de Especficamente
visitas guiadas
material o recursos en el trabajo con
para pblico
de apoyo primera infancia
general

Del desarrollo de
Con el fin de
visitas guiadas
fortalecer la
para pblico
inclusin
infantil
 IV. DELIMITACIN DE LA PROBLEMTICA

Beneficiarios Beneficiarios Problema a

directos indirectos abordar
Pblico infantil Propuesta de Falta de
(Preescolar a 1er visita guiada del inclusin al
ciclo EGB) PCdV; a travs interior del PCdV
No se puede de un guion debido a la falta
determinar un universal de estrategias
perfil ya que es Educadores, de metodolgicas
pblico diferentes para el trabajo
espordico profesiones con nios y
nias
Desde la
perspectiva
psicopedaggica
 V. PROPUESTA PRELIMINAR

Nombre del proyecto:

Visitas guiadas para pblico infantil en el PCdV

Propuesta de accin psicopedaggica en respuesta

a la necesidad:
Fortalecer a la Creacin de
Adecuacin de la Creacin de Aplicacin directa Retroalimentacin
inclusin, estrategias
propuesta de recursos de de la propuesta a y evaluacin del
considerando a la metodolgicas
visitas guiadas. apoyo. pblico infantil proceso.
primera infancia. adecuadas.
 V. PROPUESTA PRELIMINAR
Objetivos del Proyecto
General
1. Fortalecer la inclusin al interior
del PCdV a travs de la creacin de
una propuesta de visita guiada
dirigida al pblico infantil (nivel pre-
escolar y 1er ciclo de EGB) que
asiste al PCdV.
Especficos
1.1. Seleccin del contenido del guion universal de
visitas guiadas para adaptar a nios pequeos.
1.2. Adecuar el contenido histrico de modo que
sea entendido e incorporado por el pblico infantil.
1.3. Crear una propuesta de visita guiada con
objetivos e intenciones concretas sobre el
aprendizaje que se espera desarrollar en los
pequeos.
1.4. Crear una actividad didctica con el apoyo de
recursos adecuados para lograr que el pblico
infantil adquiera los aprendizajes de la visita
guiada.
1.5. Aplicar la propuesta para, posteriormente,
evaluar su impacto en el desarrollo de visitas
guiadas con nios pequeos.
 V. PROPUESTA PRELIMINAR
Fundamentacin
Terica

Contextos
Primera infancia y
Educativos no Inclusin Visitas guiadas
visitas guiadas
formales

Dirigidos al ocio y Recorrido

Transformar los preestablecido en Mtodo didctico
formacin cultural sistemas educativos por excelencia para
(Trilla, 2003) donde se visita una
para que sean serie de que los visitantes
capaces de acoger a ubicaciones con infantiles se pongan
todos los estudiantes puntos de inters en contacto con las
y dar respuesta a la exposiciones. Se
Se tiene por diversidad de
especfico los
les permite
objetivo hacer llegar cuales guardan una
necesidades de informacin experimentar,
la cultura a un aprendizaje (Infante aprender y disfrutar
mayor nmero especfica
et al., 2015). (Omaa, s.f.) (Chen-Chen, 2010)
posible de personas,
movilizando
individuos y grupos
(Martin, 2014)
 VI. REFERENCIAS
Chen-Chen, L. (2010). El dilogo entre los nios y las obras artsticas en los museos de arte en Valladolid: Estudio de los
programas educativos de La visita guiada destinados a los grupos De educacin primaria e infantil. Tomo I. Facultad de
educacin y trabajo social. Didctica de la expresin musical, plstica y corporal. Universidad de Valladolid.
Guiu, G. (2004). La orientacin psicopedaggica en el contexto no formal. Revista Innovacin Educativa N14. Universidad
de Lleida. Recuperado septiembre 05, 2017 desde https://minerva.usc.es/xmlui/bitstream/handle/10347/5019/pg_093-
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Infante, S. et al. (2015). Propuestas para avanzar hacia un sistema educativo inclusivo en Chile. Mesa Tcnica de Educacin
Especial. Recuperado septiembre 05, 2017 desde
http://portales.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201505141109250.INFORMEFINALMESATECNICAEDESPECIAL.pdf
Martin, R. (2014) Contextos de Aprendizaje: formales, no formales e informales. Recuperado septiembre 05, 2017 desde
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Observatorio de Polticas Culturales. Informe Proyecto de Ley de Presupuestos 2017. Recuperado Septiembre 01 de 2017,
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Omaa, C. (s.f.). Documento de Especificacin de las Actividades Realizadas en las Visitas Guiadas. Identificacin de
conceptos principales y sus relaciones para representar las visitas guiadas. Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado
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Torres, M., Armijo, M. (2016). Qu es la inclusin escolar: distintas perspectivas en debate. Cuaderno de Educacin N75.
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Trilla, J.; Gros, B.; Lpez F. y Martn M. J. (2003). La educacin fuera de la escuela. mbitos no formales y Educacin
Social. Barcelona, Espaa: Ariel Educacin.
VII. ANEXOS
VII. ANEXOS
VII. ANEXOS
CONCLUSIONES