DESARROLLO

ORGANIZACIONAL
 EL COMPORTAMIENTO
ORGANIZACIONAL

CONCEPTO.- Es un campo de estudio que investiga el

Impacto de los individuos, grupos y estructuras sobre el
comportamiento dentro de las organizaciones, con el
propsito de aplicar los conocimientos adquiridos en la
mejora de la eficacia de una organizacin.
Es el estudio del comportamiento humano en los entornos
organizacionales, de la conexin entre el comportamiento
humano y la organizacin y la organizacin misma.
Comportamiento Organizacional

Campo de estudio que investiga el que los

individuos, grupos y estructuras ejercen
sobre el comportamiento dentro de las
oorganizaciones, con el propsito de
aplicar los resultados para el
mejoramiento de la eficacia de una
organizacin. ROBBINS, S. (1996).
 Comportamiento Organizacional
Estudio y la aplicacin de conocimientos
relativos a la manera en que las personas
actan dentro de las organizaciones -
DAVIS, K & NEWSTROM, J. (1991).
Qu es el Comportamiento
Organizacional C.O.?
Es una disciplina que estudia:
individuos
grupos
estructuras
con el objeto de aplicar los conocimientos adquiridos en
la mejora de la eficacia en una organizacin.
 Importancia del Comportamiento
Organizacional
Porqu la mayora de las personas nacen y son
educadas en organizaciones, adquieren la
mayor parte de sus posesiones materiales de
organizaciones y mueren como miembros de
organizaciones
 Factores clave del comportamiento
organizacional

Personas: En una empresa las personas forman parte del sistema social interno, el cual est
formado por individuos y por grupos tanto grandes como pequeos.
Estructura: Define la relacin formal de las funciones de las personas con las organizaciones y
empresa. Se requieren diferentes puestos de trabajo para realizar todas las actividades de la
empresa.
Tecnologa: La tecnologa aporta los recursos con que trabajan las personas e influye en las
tareas que ellas realizan, con su ayuda se construyen edificios, se disean maquinas, se crean
procesos de trabajo, etc.
Entorno: Todas las empresas funcionan en el contexto de un ambiente interno y otro
externo. Ninguna empresa existe aislada, es parte de un sistema ms grande que abarca
muchos otros elementos, como el gobierno, las familias y otras empresas.
 Metas del Comportamiento
Organizacional
Describir:
Es el modo en que
se conducen las
personas

Controlar: Comprender:
Al menos parcialmente Por qu las personas se
las actividades comportan como lo
humanas. hacen.

Predecir:
La conducta futura
de los empleados
 METAS DEL COMPORTAMIENTO
ORGANIZACIONAL

-Describir : sistemticamente el comportamiento de las personas ante

diferentes situaciones en el trabajo. -
Comprender: Entender porqu las personas se comportan de cierto modo.
-Predecir : La conducta futura de los empleados Los empresarios deben
adquirir la capacidad de predecir cuales empleados son calificados,
productivos y dedicados a su labor y cuales se caracterizan por ausentismo,
retrasos o conductas negativas en el entorno laboral, a fin de encontrar
soluciones preventivas.
-Controlar: las actividades de los individuos dentro el trabajo para
desarrollar los objetivos trazados y lograr las metas, controlar tambin el
trabajo en equipo, la productividad.
APLICACIONES DEL C. O.
(como disciplina, campo del conocimiento, ...)
GESTIN
CALIDAD, PRODUCCIN Y PRODUCTIVIDAD.
Desarrollo Organizacional (DO)
EMPOWERMENT
MOTIVACIN
TQM, REINGENIERA
 PRINCIPALES FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS EN LAS
ORGANIZACIONES :

Relaciones interpersonales.
Estructura formal de la organizacin.
Procesos y diseos de trabajo.
Tecnologa e infraestructura.
Recursos utilizados en
el logro de objetivos.
Medio ambiente.
 El comportamiento humano en las
organizaciones es entendible slo cuando lo
analizamos de manera holstica, sistmica,
multidisciplinaria e inter - disciplinaria.

Las relaciones personas - organizacin deben

verse como un todo.

Lectura de Pensamiento Sistemico

 Otras disciplinas
que contribuyen al CO
Psicologa
Sociologa
Psicologa Social
Antropologa
Ciencia Poltica
Ciencias que aportan al comportamiento
Medicin,
explicacin y
Psicologa modificacin de
las conductas de
los individuos.

Estudio de Estudio de
sociedades, los
Sociologa individuos en
relacin a sus Antropologa seres humanos y sus
actividades (cultura,
semejantes.
valores).

Influencia
Psicologa reciproca de los
individuos.
(Actitudes,
social cambio,
comunicacin).

Ciencia Estudio de las conducta

de individuos y grupos
poltica en entorno poltico
(poder, conflicto)
 Modelo de CO
variables independientes variables dependientes

NIVEL DE productividad
SISTEMA
ORGANIZACIONAL

ausentismo

NIVEL DE
GRUPO
rotacin

NIVEL
satisfaccin
INDIVIDUAL
 Modelo
del CO
Variables del CO
VARIABLES DEPENDIENTES
Nivel del Sistema
organizacional
(Diseo y cultura
organizacional, procesos de Desempeo laboral
trabajo) Compromiso
Nivel grupal Fidelidad
(empowerment, trabajo en Satisfaccin en el
grupo)
trabajo
Nivel individual
(personalidad, historia Ciudadana
personal, formacin organizacional
acadmica, competencias,
valores, percepciones,
aprendizaje, motivacin)
VARIABLES INDEPENDIENTES
 Modelo
del CO
Variables del CO
 Desafos del
del CO

Rapidez en los cambios Cambios en el capital

globales humano

Cambios en el entorno de Cambios en los clientes y

los negocio competencia
 Desafos del
del CO

Cambios en las Conocimiento como

organizaciones principal factor

Gerentes y directores estn

cambiando
 Conceptos
Productividad
Medida de desempeo (incluye eficiencia y eficacia)
Eficacia
Logro de metas
Eficiencia
Logro de metas en relacin a los insumos utilizados
Satisfaccin Laboral
Que tan contento esta con su trabajo?
Rotacin
Cunto dura en promedio una persona en un
puesto especfico?
COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

DESARROLLO HUMANO

PERSONALIDAD EN LA ORGANIZACIN
LA PERSONALIDAD

La personalidad se conquista, se
hace, se construye. Las
condiciones heredadas se
complementan y transforman a
travs de la experiencia, el
aprendizaje, la educacin, el
trabajo, la fuerza de voluntad, la
convivencia y el cultivo de la
persona.
Skinner define la personalidad como una coleccin de
patrones de conducta. Las diferentes situaciones
ambientales provocan distintos patrones de respuesta.
Toda respuesta es individual basada en experiencias
previas y en la historia gentica de cada persona.
 GORDON ALLPORT:

"Personalidad es la organizacin dinmica, en el

interior del individuo, de los sistemas psicofsicos que
crean y determinan patrones caractersticos de
conductas , pensamientos y sentimientos
caractersticos de una persona."

25
 QU ES LA PERSONALIDAD?
Personalidad: La suma total de las formas en las cuales un
individuo reacciona e interacta con otros.

Es la forma en que la persona acta con los dems y acta en

su entorno. Se va formando a lo largo de la vida de la persona.
Es muy compleja y constituye el conjunto de aspectos que
identifican nuestra identidad, conjunto de sentimientos,
actitudes, emociones y tendencias con que reaccionamos
ante el mundo.
 QU ES LA PERSONALIDAD ?

Cuando los psiclogos hablan de personalidad, se refieren a

un concepto dinmico que describe el crecimiento y el
desarrollo de todo el sistema sociolgico de una persona.

La personalidad es un conjunto de pensamientos, ideas y

comportamiento que cada persona tiene y que la diferencia
de otras, en el campo de la administracin de Recursos
Humanos es de suma importancia su estudio y evaluacin.
El individuo no nace con una personalidad determinada, sino
con cierta dotacin que condicionar, en parte, el desarrollo
posterior.
La Personalidad es el conjunto relativamente estable de
atributos psicolgicos que distingue a una persona de otra.

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 FACTORES DE LA PERSONALIDAD
Ambiente: Entre los factores que ejercen presiones en la
formacin de la personalidad, estn la cultura en la cual
crecimos, nuestros primeros aprendizajes, las normas de nuestra
familia, los grupos sociales y otras influencias que
experimentamos.
El ambiente al que somos expuestos juega un papel sustancial
en el moldeamiento de la personalidad.
La herencia establece los parmetros o los limites exteriores,
pero el potencial completo de un individuo ser determinado
por cun bien se ajuste a las demandas y requerimientos en el
trabajo.
 FACTORES DE LA PERSONALIDAD

Herencia: Se refiere a aquellos factores que se determinaron

en la concepcin. La estatura fsica, el atractivo facial, el
gnero, el temperamento, la composicin de msculos y
reflejos, el nivel de energa y los ritmos biolgicos son
caractersticas que por lo general se consideran que estn, ya
sea completa o sustancialmente influenciadas por quienes
fueron sus padres.
El mtodo de la herencia sostiene que la explicacin ltima de
la personalidad del individuo es la estructura molecular de los
genes, localizados en los cromosomas.
 FACTORES DE LA PERSONALIDAD

Situacin: La personalidad de un individuo, aunque

generalmente estable y consistente, cambia en situaciones
diferentes, es decir, las distintas demandas de las diversas
situaciones exigen en cierta medida en el comportamiento.
Los patrones de personalidad no se observan en forma
aislada.
 RASGOS DE LA PERSONALIDAD
Se pueden definir como: las caractersticas permanentes
que describen el comportamiento de un individuo.
Modelo de los cinco grandes, ste estipula cinco rasgos
bsicas que fundamentan la personalidad.
1. Extroversin: Refleja el nivel de comodidad de una persona
con las relaciones. Los extrovertidos tienden a ser
amigables, sociables, parlanchines, asertivos y abiertos
pasan gran parte de su tiempo manteniendo y disfrutando
grandes nmeros de relaciones. Los introvertidos tienden a
ser reservados y tener pocas relaciones.
 RASGOS DE LA PERSONALIDAD
2. Afabilidad: Se refiere a la capacidad de una persona para llevarse
bien con los dems; ocasionan que una persona sea gentil ,
cooperadora, misericordiosa, comprensiva y afable en su trato con
los dems. La gente altamente afable valora ms la armona que lo
que dice o su manera de pensar, coopera y confa en los dems. Las
personas con baja afabilidad se enfoca ms en sus propias
necesidades.
3. Escrupulosidad o Meticulosidad: Esta dimensin se refiere al
nmero de metas o objetivos en las cuales una persona se enfoca.
Aquellas con alta escrupulosidad persiguen menos metas,
sistemticas, cuidadosas, minuciosas, responsables y son
orientadas al logro; por el contrario aquellas personas que no lo
son tienden a distraerse ms fcilmente, son desorganizados,
descuidadas e irresponsables.
 RASGOS DE LA PERSONALIDAD
4. Emocional Negativa: Las personas con menos emocionalidad negativa
son relativamente equilibradas, calmadas, entusiasta y segura. Aquellos
bajos en esta caracterstica tienden a ser nerviosas, sujetas a cambios y
depresivas e inseguras.
5 .-Apertura a la experiencia: Refleja la rigidez de creencias y gama de
intereses de una persona. La gente abierta se siente fascinada por la
novedad y la innovacin, tiende a ser imaginativa, sensitiva a lo artstico
e intelectual. Lo contrario, son las personas con niveles bajos de
apertura tienden a ser menos receptivas a ideas nuevas y menos
dispuestas a cambiar sus opiniones .
 LA PERSONALIDAD SANA

La personalidad psicolgicamente sana y equilibrada

tiene las siguientes caractersticas:
Es flexible. Se trata de personas que saben reaccionar ante las
situaciones y ante los dems de diversas formas. Es decir,
poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra
para adaptarse a las exigencias de la vida, en vez de
comportarse de un modo rgido e inflexible.
Lleva una vida ms variada, realizando diversas actividades, en
vez de centrar su vida alrededor de un mismo tema.
Es capaz de tolerar las situaciones de presin y enfrentarse a
ellas y no se viene abajo ante las dificultades y contratiempos.
Su forma de verse a s misma, al mundo y a los dems se ajusta
bastante a la realidad.
 16 factores de la personalidad que son fuentes
del comportamiento de una persona
1. Reservado vs. Extrovertido
2. Menos inteligente vs. Ms inteligente
3. Sumiso vs. Dominante
4. Afectado por sentimientos vs. Estable emocionalmente
5. Serio vs. Alegre y afortunado
6. Egosta vs. Consciente
7. Tmido vs. Aventurado
8. Realista vs. Sensitivo
9. Confiado vs. Suspicaz
10. Prctico vs. Imaginativo
11. Directo vs. Astuto
12. Seguro de s mismo vs. Aprensivo
13. Conservador vs. Experimentador
14. Dependiente del grupo vs. Autosuficiente
15. Sin control vs. Controlado
16. Relajado vs. Tenso
 ATRIBUTOS DE LA
PERSONALIDAD DE MAYOR
INFLUENCIA EN EL C.O.

1. Lugar de control.- Esta referida a la forma

en que las personas actan con relacin a
las influencias del medio ambiente .Hay
personas que piensan que ellos son
responsables de su estilo de forma de vida y
su destino.
2. Maquiavelismo.- Se determina cmo ganar
y usar el poder. Este tipo de personas cree
que el fin justifica los medios, les gusta
manipular y ganar ms.
 Autoestima.- Es el grado que es aceptado por uno
mismo, determina el grado de xito de la persona.
Toda persona que tienen un autoestima alto ser
capaz de enfrentar los retos.
Auto monitoreo.- Ser capaz de adaptar mi
comportamiento a las situaciones que se presentan
en la vida cotidiana. Mayormente son considerados
para ascensos dentro de la empresa.
Toma de Riesgos.- Es el grado al que una persona
est dispuesta a asumir riesgos y decisiones
riesgosas son puestos de gerencia dentro de una
empresa debe de buscarse aceptar las
responsabilidades al tomar decisiones.
 ATRIBUTOS DE PERSONALIDAD DE MAYOR
INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO
ORGANIZACIONAL
Toma de riegos: La gente difiere en cuanto a su voluntad de
aprovechar las oportunidades. Existen 2 tipos:
Personalidad tipo A: Involucramiento agresivo en una lucha
crnica e incesante por logara ms y ms en menos tiempo y,
si es necesario, contra los esfuerzos de otras cosas o personas.
Siempre est movindose, caminando y comiendo
rpidamente; tratan de pensar en dos o ms cosas a la vez; no
estn de acuerdo con el tiempo libre; estn obsesionados con
los nmeros, miden su xito en trminos de cuanto adquieren
de cada cosa.
 ATRIBUTOS DE PERSONALIDAD DE MAYOR
INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO
ORGANIZACIONAL
Personalidad tipo B: Estn raramente apresurados por el
deseo de obtener un salvaje nmero de cosas o participar en
una serie eternamente creciente de eventos en una cantidad
de tiempo siempre decreciente.
No sienten la necesidad de mostrar o discutir ya sea sus logros
o xitos a menos que tal exposicin sea demandada por la
situacin.
Juegan por diversin, ms que por exhibir su superioridad a
cualquier costo. Pueden
relajarse sin culpa.
 TIPOLOGA DE HOLLAND
CARAC. DE LA OCUPACIONES
TIPO PERSONALIDAD CONGRUENTES
Realista: Prefiere las Tmido, genuino, persistente, Mecnico, operador de
actividades fsicas que estable apegado, prctico. maquinaria, trabajador de
requieren de habilidad, una lnea de ensamble,
fortaleza y coordinacin granjero
Investigador: Prefiere Analtico, original, curioso, Bilogo, economista,
actividades que independiente. matemtico, reportero
involucren el pensar, el
organizar y el entender
Social: Prefiere Sociable, amistoso, cooperativo, Trabajador social,
actividades que comprensivo. psiclogo, maestro,
involucran ayudar y consejo.
desarrollar a otros.
Convencional: Apegado, eficiente, sin Contador, cajero, oficinista
imaginacin, inflexible.

Emprendedor: Seguro de s mismo, ambicioso, Abogado, vendedor,

energtico, dominante. especialista en RRPP
 Personalidad Madura

Se conocen a s mismos
Tienen un modelo de identidad
Son estables
Poseen un proyecto de vida
Son coherentes con su interpretacin de la vida
Equilibran sentimientos e inteligencia
Viven el presente, habiendo digerido el pasado y
mirando el futuro
Saben esperar y perseverar
Armonizan cuerpo y entorno
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 TEMPERAMENTO

Se define al TEMPERAMENTO como

"LA SUMA TOTAL DE EFECTOS PRODUCIDOS EN LA VIDA
PSICOLOGICA DE UN INDIVIDUO POR LOS CAMBIOS QUIMICOS O
METABOLICOS QUE CONSTANTEMENTE SE ESTAN VERIFICANDO
EN TODOS LOS TEJIDOS DEL CUERPO HUMANO"
El temperamento es el clima o medio interno, orgnico, y est en
relacin estrecha con nuestra vida afectiva.

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TEMPERAMENTO HUMOR CARACTERISTICAS
ELEMENTO

Melanclico Bilis negra Tierra Es dado a la tristeza,

con ideas lentas y
pesimista

Colrico Bilis amarilla Fuego Es dominante,

violento y dado a
accesos de ira.
Flemtico Agua Es fro y parece
Flema incapaz de
emociones intensas.
Indiferente

Sanguneo linftico Sangre o linfa Es activo, alegre y

Aire optimista

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- El temperamento es nuestro legado biolgico, representa la influencia
de la naturaleza fsica codificada, por lo que es difcil de cambiar. Incluye
el sustrato neurolgico, endocrinolgico y bioqumico, desde el cual
empezar a formarse la personalidad.
- El carcter: son las caractersticas adquiridas durante nuestro
crecimiento, y supone un cierto grado de conformidad con las normas
sociales.
- La personalidad es el conjunto de temperamento y carcter, y consiste
en un conjunto de caractersticas psicolgicas que se expresan en todos
nuestros actos.
Componentes de la personalidad
Dimensiones de la Personalidad
 APRENDIZAJE

Es el cambio que se da en cualquier momento que

modifica nuestro comportamiento, y que va ligado a la
experiencia adquirida a lo largo del tiempo. El
aprendizaje se basa en la aplicacin del conocimiento.
 APRENDIZAJE. DEFINICIN.

Cambio relativamente permanente en la conducta que proviene de la prctica o la

experiencia.

Relativamente Cambios en la conducta: Proviene de la prctica o

permanente: existen
otros cambios en la
conducta temporales,
consecuencia de
procesos fisiolgicos
como el sueo,
enfermedad, fatiga,
aunque el aprendizaje experiencia: existen
implique cambios qumicos otros aprendizajes
y neurolgicos, los causados por procesos
profesionales de la biolgicos ms generales
educacin slo pueden como el crecimiento,
analizar el aprendizaje a embarazo,
travs de la conducta.
 APRENDIZAJE
Cualquier cambio de la conducta,
relativamente permanente, que se
presenta como consecuencia de una
experiencia. Robbins.

Adquisicin de nuevos conocimientos a

un grado de generar nuevas conductas.
David Kolb.
CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE

1. CAMBIO DE COMPORTAMIENTO.- Se refiere a

las conductas que se modifican, los que se
adquieren por primera vez.
2. SE DA A TRAVZ DE LA EXPERIENCIA.- Son
producto de la prctica o entrenamiento.
3. IMPLICA INTERACCIN SUJETO-
AMBIENTE.- La interaccin diaria del hombre con
su entorno determinan el aprendizaje.
 FACTORES DEL APRENDIZAJE
1. MOTIVACIN.- Inters que tiene el alumno para
su propio aprendizaje o por las actividades que la
conducen a el.

2. LA MADURACIN PSICOLGICA.- Saber cmo

ayudar aprender dependiendo de la edad del alumno
apreciada de una forma ms fcil.

3. LA DIFICULTAD MATERIAL.- Depende del

dinero para adquirir materiales.
4. ACTITUD DINMICA Y ACTIVA.- Es ms fcil
aprender en una clase dinmica, o sea con casos
prcticos, videos, etc.

5. TU ESTADO DE FATIGA O DESCANSO.-

Descansado bien, haya dormido bien para poner
atencin en clase.

6. CAPACIDAD INTELECTUAL.- Diferente en cada

una de las personas, buena, regular, mala y excelente.

7. DISTRIBUCIN DE TIEMPO PARA APRENDER.-

Para que tu mente siempre est activa.
 AREAS DE APRENDIZAJE
1. Cognoscitiva
Conocimientos tericos que implican un determinado
nivel de informacin.

2. Psicomotora
Destrezas y habilidades de tipo manual que se
desarrollan mediante el adiestramiento.

3. Afectiva
Adquisicin de nuevas actitudes, tomando como base los
intereses, valores y emotiva que forman parte del
entusiasmo de las personas para querer hacer
determinada actividad.
 Aun cuando se puede
reas de distinguir entre estas
aprendizaje reas por razones
analticas o pedaggicas,
estn ntimamente
relacionados y
Cognitivo o superpuestos.
intelectual

Afectivo o Psicomotor o
actitudinal procedimiental
 LOS ANALFABETOS DEL SIGLO XXI NO SON
QUIENES NO PUEDAN LEER NI ESCRIBIR, SI NO
AQUELLOS QUE NO PUEDEN APRENDER ,
DESAPRENDER Y VOLVER APRENDER
Hoy el cambio de actitud en las instituciones
es una ventaja competitiva.
La ventaja para cambiar requiere actitud
para aprender.

El aprendizaje organizacional
acontece de tres maneras: a
travs de la enseanza, a
travs de cambios en las
reglas y a travs del juego.
El juego es la ms rara y
potencialmente la ms
poderosa.
Las empresas deben reinventarse a s mismas para afrontar las nuevas
condiciones del contexto, poner en juego sus capacidades para crear su
futuro dando respuestas a situaciones inditas,
transformndolas en oportunidades, posibilitando el aprendizaje de
sus agentes, modificando sus prcticas, relevando la realidad y
satisfaciendo las expectativas que la sociedad tiene sobre su funcin y
sostener este proceso de superarse en el tiempo.

Para que las empresas puedan transformarse con la velocidad y

variedad requerida es necesario que adquieran determinadas
competencias y para ello es necesario que aprendan.
Se considera que una empresa que aprende es aquella que
est en constante aprendizaje,
que genera, incorpora, utiliza, comparte y distribuye conocimiento
s, detecta sus
incapacidades o limitaciones para aprender y las soluciona, saca
provecho de sus errores,
aprende de las experiencias y prcticas propias y de otras
empresas, est dispuesta a dar respuestas a los cambios y
necesidades de la sociedad, comprometida con la mejora continua y
capaz de autoevaluarse y de ser evaluada externamente
EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Categora Definicin

Observacin directa Ejemplos de conducta que revelan

aprendizaje
Respuestas escritas Pruebas, cuestionarios, tareas y ensayos
Respuestas orales Preguntas, comentarios y respuestas
verbales durante la enseanza
Calificaciones de Juicios de los observadores sobre los
terceros atributos que indican el aprendizaje

Dilogos Conversaciones entre dos o ms

personas
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Categora Definicin

Autorreportes Juicios de la gente sobre ella misma

Cuestionarios Reactivos o preguntas para contestar
por escrito

Entrevistas Preguntas para contestar oralmente

Recapitulacin Recuerdo de los pensamientos que
dirigida acampaaban la ejecucin de una tarea

Reflexiones en voz Verbalizacin de pensamientos,

alta actividades y sentimientos mientras se
desempea un cometido
 APRENDIZAJE EFECTIVO

Aprendemos a travs de los sentidos, especialmente del sentido

del odo y de la vista.
Pero el aprendizaje es poco efectivo si slo se escucha;
Es sensiblemente ms efectivo si se ve y an ms si se escucha y se
ve;
Pero ser todo un xito si adems se practica.
Por tanto:
 TIPOS DE APRENDIZAJE
MEMORSTICO.- El sujeto recibe la informacin a travs de los
sentidos y la memoriza para repetirla, sin comprenderla o
relacionarla con sus conocimientos previos.

POR DESCUBRIMIENTO.- El sujeto no recibe los conocimientos de

forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones, los ordena
para adaptarlos a su esquema cognitivo. J.Bruner.

SIGNIFICATIVO.- Es el conocimiento en el cual el sujeto relaciona

conocimientos anteriores con los nuevos dotndolos as de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
D. Ausubel

POR OBSERVACIN.- Tipo de aprendizaje que se da al observar el

comportamiento de otra persona, llamada modelo. A. Bandura.
 TIPOS DE APRENDIZAJE
LATENTE.- Consiste en la adquisicin de
criterios, mtodos y reglas fijas para hacer
frente a situaciones conocidas. T Kun.
INNOVADOR.- Es el aprendizaje que se da a
travs de los cambios, la renovacin,
restauracin y reformulacin de problemas.
Propone nuevos valores o paradigmas en lugar
de conservar los antiguos.
 Qu entendemos por estrategias de
enseanza aprendizaje?
ESTRATEGIA.- ES UN PROCESO CONSCIENTE E INTENCIONADO QUE
FAVORECE EL ANLISIS, LA REFLEXIN, EL CONTROL DEL PROCESO Y
LA VALORACIN DE LO QUE SE HACE.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA.- COMPRENDE LOS DIFERENTES

PROCEDIMIENTOS, ACCIONES Y AYUDAS FLEXIBLES, POSIBLES DE
ADAPTAR A CONTEXTOS Y CIRCUNSTANCIAS, QUE UTILIZAMOS LOS
DOCENTES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN
LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE .- ES EL CONJUNTO DE PASOS O
HABILIDADES QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE Y EMPLEA EN FORMA
VOLUNTARIA E INTENCIONAL PARA APRENDER, RECORDAR O
SOLUCIONAR PROBLEMAS.
 REFLEXIN

La ejecucin de estrategias de aprendizajes, ocurren cuando el

estudiante hace uso de sus procesos y conocimientos que posee:

LOS PROCESOS COGNITIVOS: Observacin, atencin, percepcin,

codificacin y decodificacin, memorizacin, anlisis,
interpretacin, etc.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Principios, categoras, leyes, teoras y
conceptos que posee el estudiante en sus estructuras cognitivas.

CONOCIMIENTO ESTRATGICO: Conjunto de

saberes sobre: Cmo hacer para conocer?
 POR QU ES IMPORTANTE APRENDER ESTRATEGIAS EN
EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE?

Existen muchas razones pero las principales consideramos que son las
siguientes:
Por la cantidad de conocimientos, nos encontramos en la era del conocimiento, las
teoras, investigaciones o planteamientos estn renovndose a una velocidad
tremenda un conocimiento es reemplazado por otro en poco tiempo.
Por ello lo que se requiere no es tanto aprender ms sino aprender procesos
para seleccionar, entender y reflexionar sobre la informacin.
Porque cada individuo aprende de manera particular, en la medida que el
aprender es dar significado todo aprendizaje real y duradero requiere una
visin personal del sujeto quien est aprendiendo. En este sentido, debemos
reconocer que cada alumno tiene derecho a entender el mundo como l lo
entiende, y que la educacin debe reconocer las perspectivas y procesos
individuales.
Todo lo que se aprende es significativo para cada uno, todo lo que se
aprende tiene un valor para cada persona, est relacionado con sus propios
intereses y deseos y se caracteriza por experiencias de xito en el aprendizaje.
ESTRATEGIAS PARA BRINDAR UN SOPORTE PEDAGGICO A LAS
NECESIDADES DE LOS DOCENTES Y LAS EXPECTATIVAS DE
PRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
PARA TENER EN CUENTA

HOMBRES
Son deductivos al establecer
conceptualizaciones.
Inician su razonamiento desde una
idea principal.
Su proceso deductivo es ms
rpido que en las mujeres.
Son ms visuales
MUJERES
Son inductivas agregando ms
informacin a sus conceptualizaciones.
Inician con casos y/o ejemplos
concretos.
Es ms fcil ensearles la verbalizacin
y la escritura debido a su formacin
cerebral.
son capaces de formar leyes con
facilidad valindose tan solo de
una causa o razn especfica.
Son auditivas
CANALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
 VISIUALES
Prefieren ver todo lo que ocurre.
Necesitan ser mirados cuando hablan.
Necesitan ser mirados para sentirse queridos.
Dicen cosas como "mira...", "necesito que me
aclares tu enfoque sobre...".
Hablan ms rpido y tienen un volumen ms alto.
Piensan en imgenes y muchas cosas al mismo
tiempo.
Generalmente empiezan una frase y antes de
terminarla pasan a otra.
 Auditivos
Tienen un ritmo intermedio, no son ni tan
rpidos como los visuales, ni tan lentos como
los kinestsicos.
Necesitan un "a ha...", "mmm... , una
comprobacin auditiva. Usan palabras como
"me parece...", "escchame...", "me suena....
Piensan de manera secuencial, si no terminan
una idea no pasan a la otra.
 Kinestsicos
Son los que ms contacto fsico necesitan.
Son los que se van a sentir atendidos cuando
se interesen en alguna de sus sensaciones.
Usan palabras como "me siento de tal
manera... "me puso la piel de gallina tal
cosa..." o "me huele mal este proyecto...".
Todo es a travs de sensaciones.
Estrategias de Aprendizaje
-Repetir en voz alta
- Copiar
- Subrayado
- Resumir
- Responder Preguntas
- Resumir el texto
- Esquemas
- Mapa Conceptual
- Planificar el Trabajo
 Los Dez mandamientos del aprendizaje

1. Partirs de sus intereses y motivos

2. Partirs de sus conocimientos previos
3. Dosificars la cantidad de la informacin nueva
4. Hars que condensen y automaticen los conocimientos
bsicos
5. Diversificars las tareas y los aprendizajes
6. Disears situaciones de aprendizaje para su recuperacin
7. Organizars y conectars unos aprendizajes con otros
8. Promovers la reflexin sobre sus conocimientos
9. Plantears tareas abiertas y fomentars la cooperacin
10.Instruirs en la planificacin y organizacin del propio
aprendizaje