Integrantes:

Kiara Guerra Cubas

Kalen Vilca Lucana
Piero Rivera Centurin
Rosa Astolingn Vela
Lily Hidalgo Ruiz

Carrera Profesional:
Enfermera
 DEFINICIN
El trmino inteligencia proviene del
latn intelligentia, que a su vez Origen etimolgico del
deriva de inteligere. concepto de inteligencia hace
referencia a quien sabe elegir:

la inteligencia posibilita la
Esta es una palabra compuesta por otros
dos trminos: intus (entre) y legere seleccin de las alternativas ms
(escoger). convenientes para la resolucin
de un problema.
B A
I M
O B
L I
FACTORES DE LA E
O INTELIGENCIA
G N
I T
C A
O L
 FACTORES DE LA INTELIGENCIA

FACTOR
BIOLOGICO.
Se trata de caractersticas de
nuestro sistema nervioso, la
plasticidad, responsable del gran
nmero de posibles aprendizajes
que podemos adquirir,
especialmente en los primeros
aos de vida.
FACTOR AMBIENTAL El tipo de vida que llevamos
tambin afecta a la inteligencia.
La alimentacin, la dieta, las
toxinas a las que estamos
expuestos, tanto en el tero y
despus, e incluso el barrio que
elegimos para vivir ya sea
peligroso o seguro influyen en
cmo se expresan los genes en
nuestras vidas y determinan la
inteligencia
MEDICIN DE LA
INTELIGENCIA
El creador de los primeros estudios de la inteligencia
Alfred Binet.

Fue el introductor del concepto de edad

mental.

Este concepto llev ms adelante

al de cociente de inteligencia.
 Wilhem Stern

Transformo

El concepto de nivel mental en el de Propuso dividir la edad mental de un

edad mental (EM) nio por su edad cronolgica (EC)

Design con el trmino de

Coeficiente Intelectual (C.I).
La ecuacin que propona era la siguiente:
La inteligencia puede ser medida mediante los test
psicomtricos

Se considera que un sujeto posee una

inteligencia normal cuando su edad mental
coincide con la cronolgica
Niveles de coeficiente intelectual
TEORAS DE LA INTELIGENCIA
 TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Inteligencia La inteligencia
lingstica naturalista
La inteligencia lgico
matemtica

La inteligencia
intrapersonal
La inteligencia
corporal-cinestsica

La inteligencia
interpersonal
La inteligencia
La inteligencia
espacial
musical
 Inteligencia Lingstica

Se refiere a la habilidad de usar el

lenguaje, las palabras, los
significados.

A las personas que poseen esta

inteligencia se les facilita hablar en
pblico, comunicarse claramente,
negociar y persuadir.
 La Inteligencia Lgico Matemtica

Esta inteligencia se refiere

a la habilidad de usar la
lgica y/o los nmeros Razonar
para resolver problemas. adecuadamente.
Razonar adecuadamente.
 La Inteligencia Corporal-Cinestsica

Con la facilidad en el uso de las

propias manos para producir o
transformar cosas.
Capacidad para usar todo el
cuerpo para expresar ideas y
sentimientos.
 La Inteligencia Espacial

Se refiere a la habilidad
de percibir y trabajar con
lo visual.

Las personas que tienen esta

inteligencia muy desarrollada
piensan y recuerdan los sucesos en
imgenes.
La Inteligencia Musical

Capacidad para percibir, discrimina,

transforma y expresa las formas
musicales, esto incluye la
sensibilidad al ritmo, el tono, la
meloda, el timbre o el color tonal
de una pieza musical.

Habilidad de
componer, tocar y
apreciar la msica.
 La Inteligencia Interpersonal

Habilidad de entender y relacionarse con otras

personas; percibir y reaccionar adecuadamente
ante los estados de nimo, temperamentos y
deseos de otras personas.
 La inteligencia Naturalista

Es la capacidad de querer y respetar

saber sobre condiciones del medio
a la naturaleza. Tiene que ver con
ambiente, distinguir entre distintas
conocer la naturaleza, saber
especies del reino vegetal y animal
sobrevivir en un ambiente natural.
 La Inteligencia Intrapersonal

Conocimiento de s mismo, conocer porqu pensamos lo que pensamos, sentimos lo que

sentimos y actuamos como lo hacemos; tener conciencia de sus emociones, poder
controlarlas y expresarlas adecuadamente
TEORA DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
TEORA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Resolver problemas de ndole emocional

Tomar conciencia de nuestras emociones

Daniel Goleman
Comprender los sentimientos de los dems

Tolerar las presiones y frustraciones que

soportamos en el trabajo

Acentuar nuestra capacidad de trabajar en

equipo y adoptar una actitud emptica y
social
 Dimensiones de la inteligencia emocional
La inteligencia personal
Conciencia en uno mismo

Fortalezas,
sentimientos,
nuestras preferencias ,
Debilidades,
estados de nimo,
emociones e impulsos,
as como el efecto que stos tienen
sobre los dems y sobre el trabajo.

Habilidad de controlar nuestras
propias emociones e impulsos para
adecuarlos a un objetivo, de
responsabilizarse de los propios
actos, de pensar antes de actuar y
de evitar los juicios prematuros.
a) Reconsideracin: lo que implica
interpretar la situacin de una manera
ms positiva.
b) Aislamiento: alejarse de la situacin y
estar unos momentos a solas.
Ira
c) Distraccin: hacer otra cosa, como por
ejemplo salir a dar un paseo a pie.
d) Tcnicas de relajacin: respiracin
profunda o la meditacin tambin
ayudan.
 Automotivacin

Apreciarse a s mismo

La definicin de
la automotivacin es darse a
uno mismo las razones, impulso,
entusiasmo e inters que
provoca una accin especfica o
un determinado
comportamiento. Quererse a s mismo
La inteligencia interpersonal
EXTREMOS DE LA
INTELIGENCIA
 V.- EXTREMOS DE LA
INTELIGENCIA

Superdotacin
A Retardo mental B mental

Retardo mental leve: el Retardo mental severo:

1 C.I. (69-50)
3 el C.I. (35-20)

Retardo mental Retardo mental

2 moderado: C.I. (49-36) 4 profundo: C.I. < 20
 A. Retardo mental

Falta de inteligencia en un grado en el que

interfiere en el desarrollo social y personal.

Criterios Factores de la naturaleza

El individuo debe de obtener una puntuacin de por lo menos

dos desviaciones standard por debajo de la norma aceptada
1
para el grupo de individuos de su edad. En la escala de
Wechsler estaramos por debajo de una puntuacin de 70 (la biolgica psicolgica social
normalidad es 70).

El paciente debe manifestar una deficiencia de adaptacin en

2 su consulta (hay que tener en cuenta los individuos de su edad
y el entorno social donde tal individuo se desarrolla).

La deficiencia en la conducta de adaptacin y el

3 funcionamiento intelectual por debajo del promedio, este
debe de producirse durante el perodo de desarrollo, antes de
los 1718 aos.
 Presenta un retraso evolutivo en el
1 : Retardo mental leve: el C.I. (69- desarrollo psicomotriz, tienen poca
50) destreza manual y motora gruesa (correr,
saltar, etc...)

En el lenguaje van a presentar un

retraso mucho mayor que el anterior
y mucho ms funcional, tienen un
grado de adaptacin mnimo y van a
comprender ordenes no muy
complejas (leer).

Hay una limitacin grande en el pensamiento.

Para algunas actividades necesitan ayuda,
tienen poca autonoma para ciertas tareas,
Existe una labilidad emocional realizan tareas simples y solo necesitan
(igual re que llora) y presenta con supervisin.
mucha facilidad conductas
agresivas.
 Retardo mental moderado: C.I. (49-
36).

Requieren ayuda para

Normalmente no llegan a El vocabulario es muy
aquellas actividades
la plena consecucin de las reducido y comprenden
que necesiten de
adquisiciones motrices. solo rdenes sencillas
movimientos finos

En el lenguaje hay un retraso, Cuando salen

utilizan un lenguaje muy Necesita ayuda para
necesitan ir
sencillo con frases cortas y realizar actividades de
acompaados, no se
muchos trastornos la vida diaria.
anticipan al peligro.
articulatorios.

En el campo ocupacional o Las RR interpersonales

laboral estarn en centros Tienen dificultad para estn reducidas al
protegidos de empleo. entender y respetar las mbito familiar y
normas sociales. ocupacional
 En algunos casos se adecuan a las
exigencias de la vida familiar pero en Psicomotricidad: puede llegar a
general requiere asistencia adquirir la marcha
permanente.

Retardo mental severo: el C.I.

(35-20)

Manipula objetos con carcter

funcional, utiliza palabras frase, Puede haber un control parcial de
comprende ordenes que impliquen 1 o esfnteres
2 acciones
 Retardo mental profundo: C.I. < 20

Se comunica a
Necesitan asistencia travs de gestos y
En la psicomotricidad gritos., las acciones
de por vida
No tienen actividad puede llegar a la que queremos que
laboral. bipedestacin, tiene comprendan deben
solo aprensin a los ir acompaadas de
objetos (solo los gestos, hay una
coge). desconexin
ambiental (est en
su mundo).
 se quiere decir tambin que estas personas tienen unos recursos
B .Superdotacin mental cerebrales mayores que la media de la poblacin humana y que
adems su inteligencia les aporta al xito en la vida para que esto
se d se requiere de que los padres y profesores detecten en la
Con un CI entre 130 puntos primera infancia estas capacidades y las estimulen
podemos hablar de adecuadamente. El cerebro de un superdotado es capaz de ir
Superdotacin Intelectual mucho ms rpido que el de los dems, pero las otras personas
pueden tener los mismos o mejores resultados en la resolucin
de un problema, slo que sucede en un mayor tiempo.
Rasgos de comportamiento
Alta sensibilidad
Creatividad, Intuicin
Comportamientos de adultos antes de
tiempo
Excesiva cantidad de energa siempre
estn haciendo o pensando
Desarrollo precoz, del
Perdida de atencin, aburrimiento
pensamiento
fcil
y la Accin lgica
Gran inters de conocimientos,
Resistencia a la autoridad si
curiosidad por saber de las cosas ms
no es democrtica y
diversas
argumentada
Placer por la lectura, los libros, la lgica, el
funcionamiento de las cosas
COMO DESARROLLAR
LA INTELIGENCIA
EN EL BEB
Porque aprender es la mayor diversin del beb. Todos los nios
estn programados genticamente para ser inteligentes desde el
primer da.
 2. Utiliza un lenguaje
1. Jugar. amplio
Se recomienda que desde
La clave est en darles lo justo y
antes de nacer hables con tu
desafiante sin sobre estimular.
beb todo lo que puedas.
 3. Nuevas 4. Seala
experiencias
Los nios aprenden un
No te preocupes por encontrar
lenguaje ms rpido si les
algo nuevo que hacer todos los
sealas el objeto al decir la
das.
palabra.
 5. Escuchar
Msicas
La enorme capacidad de los bebs para aprender s
que puede recibir un empujoncito gracias a los
conocidos beneficios de la msica.
EN EL NIO
Para desarrollar el talento de los nios debemos proponerles
actividades en forma de juegos que les ayuden a desarrollar de
forma divertida las distintas.
 - Leer cuentos y procesar con
Inteligencia
rapidez mensajes lingsticos
lingstica
- Ordenar palabras en las sopas de
letras.

- Ejercitar el clculo,
- La percepcin de la geometra
Inteligencia Lgico-
espacial
matemtica
- Resolver problemas, razonar.

- Salir a expediciones en naturaleza,

Inteligencia con los animales.
Naturalista- - Habilidades para reconocer y
cientfica clasificar especies en la naturaleza.
 -Pensar y percibir el mundo en
imgenes. Inteligencia
-Sensibilidad hacia el color, la lnea, la Artstico-espacial
forma, la figura, el espacio de
imgenes.

- Reconocer sonidos naturales.

-Estimularlo al gusto por la
Inteligencia Musical msica, sensibilidad por el ritmo,
el tono.

-Incentivar a practicar deportes

como ftbol, bsquet, etc.
- Desarrollar la coordinacin, el Inteligencia Fsica-
equilibrio, la destreza, la flexibilidad, corporal
la fuerza, etc.
 Inteligencia intra e Inteligencia
interpersonal Creativa

La primera se refiere al Acciones que contribuyan a

conocimiento de uno mismo. la resolucin de problemas, a
La segunda, para comprender hacerse preguntas,
a otras personas. ocurrencias distintas, etc.
 Un ambiente propicio

Buscar un espacio adecuado a la actividad que va a

realizar.

Evitar distracciones como la televisin, la radio o el

ordenador.

Preparar previamente aquello que se vaya a

necesitar.
Fijarse objetivos a corto plazo .

Subrayar, hacer esquemas y resumir.

Aumentar la motivacin con comentarios positivos.

EN EL ADOLECENTE O JOVEN
Fortalecer el cerebro es posible mediante la prctica de la gimnasia
cerebral, la cual ayuda a mejorar diferentes aspectos como el
aprendizaje y creatividad.
 La actividad aerbica regular
Realizar ejercicio
estimula la produccin de BDNF,
fsico.
una molcula responsable de la
creacin de nuevas neuronas y
sinapsis, el proceso fisiolgico base
de la inteligencia

Son las nuevas tareas las que Evitar las rutinas y

estimulan el cerebro. experimentar lo
nuevo.

El peor enemigo del intelecto

Vencer el miedo es el miedo.
Cuando domines Cuando aprendemos algo nuevo,
una tarea, pasa a aumenta la densidad neuronal de
otra nuestro cerebro, pero disminuye
cuando, con la prctica, nos
volvemos expertos.

Ayuda al aprendizaje, la actividad

neuronal era ms activa y ms
parecida a la de un adulto segn Escribir a mano
las investigaciones.

Se estimula el pensamiento
Creatividad, reflexivo y la bsqueda de
resolucin de soluciones a diferentes tipos de
problemas y toma problemas.
de decisiones
 ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD DE LOS
NIOS
La creatividad permite que los nios en el futuro sean autnomos,
capaces de pensar por ellos mismos y de usar y aplicar su imaginacin a
las distintas tareas debemos preocuparnos de potenciar en ellos la
creatividad que todos tenemos innata.
1. Dejarles el espacio

2. Darles tiempo para que jueguen

 3.No rerse ni burlarse nunca de sus
ideas y escucharlas con atencin

4.Dejar que sean ellos los que los

dirijan sus juegos, los que decidan que
hacer y cmo hacerlo
5.Facilitarles tambin ideas y
materiales.

6.Ayudarles a desarrollar el
pensamiento crtico
 7. Planearles retos y metas alcanzables pero
difciles para que sientan el placer y la
recompensa del trabajo y el esfuerzo hecho.

8. Proporcionarles nuevas
experiencias
9. Limitar el tiempo de pc y televisin.

10. Visitar museos y exposiciones.

 11. Leer y leer cuentos.

12. Creatividad en grupo

13. Interpretar figuras.

14. El juego de las sombras