La contaminación Ambiental en PR;

un problema de educación social.

Por: Jomel Maldonado Vélez

CISO 3121 Sección L21
Profesora Mirza J. González Nievez
3 de diciembre de 2008
 ¿Como se define la
contaminación ambiental?

 Segun el DRNA, es la presencia en el medio

ambiente de contaminantes que perjudican la salud y
el bienestar humano, la flora y fauna y los animales;
o que degradan la calidad del aire, agua, suelo o
recursos naturales en general.
 ¿Cuales son los causantes de la
contaminación ambiental?
 Disposición inadecuada de cualquier desperdicio. Por
ejemplo, aguas usadas, residuos industriales y
domésticos, chatarra, plaguicidas, etc.
 Liberar al aire elementos extraños como las emisiones
de gases: HC, CO, CO2, CFC’s, gas metano, materia
particulada, entre otros.
 El ruido excesivo, contaminación luminica y visual son
otros tipos de contaminación ambiental.
 El ser humano es el mayor responsable. Su aportación
en emisiones de CO2 aumenta 3% anualmente.
 Injusticia Ambiental:
 Cuando una region sufre las consequencias que trae la
contaminación, sin estos haber contribuido a esa
contaminación. Por ejemplo:
 A) Los glaciares que se derriten en Aregentina, cuando
sus habitantes apenas han contribuido a la
contaminación ambiental.
 B) En Puerto Rico, la planta de cemento en Ponce,
CEMEX, ha causado una alta incidencia de
enfermedades respiratorias y de la piel a sus vecinos
cercanos. Segun un estudio de la UPR-Ciencias
Medicas, dos de cada tres personas (66%), cercanas a
la CEMEX, padecen de alguna enfermedad respiratoria
o de la piel.
 Contabilidad ecológica:

 Tener en cuenta el daño ambiental que produce las

operaciones de su empresa. Declaración de impacto
ambiental.
 Muchas empresas no realizan esto y mucho menos les
importa los daños a la salud que puedan causar a la
población.
 Por ejemplo; ¿Se hara responsable la CEMEX de Ponce
por los daños causados a la salud de sus vecinos?
Emisiones de gases en
lugares industrializados:
Incremento de emisiones causados por combistibles
fosiles con enlaces de carbon 1800 - 2000:
Imágenes satelitales de la temperatura de la superficie
del mar desde el 1985 hasta el 2007:

Obtenidas de la National
Atmospheric and Oceanic
Administration (NOAA)
 Correa de conveccion termica en el océano:
Distribuye el calor del planeta con corrientes de agua en los océanos. Se
debe a diferencias termales y de salinidad del agua. Los glaciares son de
agua dulce, al derretirse añaden agua dulce al océano, cambiando la
salinidad.

Al cambiar la
salinidad,
cambia las
densidades y
por ende
altera el
delicado
balance que
mantiene la
correa de
convección
termica en
movimiento.
 La Industrialización y el consumo desmedido:

 Despues de la Segunda Guerra Mundial, 1945, se

entendia por desarrollo el crecimiento económico,
tecnologico y la industrialización de los procesos de
manufactura.
 Esto trajo consecuencias a la humanidad, el deterioro
de las condiciones ambientales y los sistemas sociales
que lo constituyen, lo cual ha desencadenado la
llamada crisis ambiental.
 A esto se le llamó el paradigma desarrollista
 En la década del 1960, la comienzan a cuestionarse
este desarrollo el cual contiene altos costos sociales,
económicos, culturales y ambientales vinculados al
consumo y manejo desmedido de los recursos del
medio ambiente.
Orígen de la Educación Ambiental (EA):

 Los orígenes se remontan a los años 1970.

 Pone en evidencia que el desarrollo industrial no era
sustentable.
 Se plantea la necesidad de cambios en las ciencias con
el objetivo de darle respuesta a los crecientes
problemas.
 Primeros documentos oficiales:
 El término EA aparecio en documentos de la
Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia,
la Educación y la Cultura (UNESCO), datados del 1965.
 Estocolmo, Suecia - en una Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Humano en 1972, se
reconoce oficialmente este concepto para cambiar el
modelo de desarrollo existente.
 Se constituye el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA), entidad internacional
coordinadora de acciones a favor de la protección del
entorno, incluyendo la Educación Ambiental.
 Se crea el Programa Internacional de Educación
Ambiental (PIEA) para organizar todo los esfuerzos.
 ¿Propositos de la EA:

 Tiene como propósito que cada individuo posea una

adecuada conciencia de dependencia y pertenencia
con su entorno, que se sienta responsable de su uso y
mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones
en este plano que garantizen el bienestar de el y de
futuras generaciones.
 Hacia un desarrollo sustentable:
 1987 - Debido a la preocupación mundial, surge como
alternativa el desarrollo sustentable, concepto que adquirió
relevancia, en el Informe de la Comisión Mundial sobre Medio
Ambiente y Desarrollo.
 Se definió Desarrollo Sustentable como “aquel que satisface las
necesidades de la generación presente sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas
propias”.
 Debe lograr un crecimiento costo eficietente, no deteriorar ni
utilizar irracionalmente los recursos. Garantizar el progreso, la
justicia y equidad social. Respetar y estimular la diversidad
cultural.
 El desarrollo sustentable requiere patrones de consumo dentro
de los límites de lo ecológicamente posible.
 Educación Ambiental y voluntad propia:

 La Educación Ambiental no debe limitarse a

reflexiónes teóricas, la misma no puede quedarse solo
en las aulas, familias y escuelas. Tambien debe
extenderse a los espacios de socialización, como la
comunidad, grupos formales e informales y medios de
comunicación. Promoviendo acciones concretas
basadas en modelos participativos.
 Leyes Ambientales de Puerto Rico:

 Ley 416 del 22 de septiembre de 2004 conocida como

la (Ley de Política Pública Ambiental).
 Propone una protección eficaz del ambiente; crear
bancos de datos ambientales digitalizados; asegurar la
integración y consideración de los aspectos
ambientales en los esfuerzos gubernamentales para
atender las necesidades sociales y económicas de
nuestra población, entre otras.
 Otras leyes en Puerto Rico:
 Ley 6 del 29 de febrero de 1968 (para crear areas de
prevención de inundaciones y conservar las playas y
ríos). Luego pasa a ser Ley 12 y se transfiere al DRNA.
 Ley 10 del 19 de enero de 1995 conocida como la (Ley
para el fomento de la reducción de desperdicios
peligrosos en PR).
 Ley 150 del 4 de agosto del 1988 conocida como la
(Ley del Programa de Patrimonio Natural de PR).
Protégé la plantas y animales autóctonos que albergan
en PR.
Protocolo de Kyoto:

 Fue un acuerdo que se llego en Rio de Janeiro, Brazil en el

1992.
 Intenta estabilizar los gases de invernadero a un nivel mas
seguro. Establece compromisos legales para la reducción de
emisiones de los gases que emiten los paises industrializados.
 Le permite un tope, una cantidad anual, que si sobrepasan,
tienen que pagar sanciones.
 Hasta el 2008, 183 paises han ratificado el protocolo.
 Protocolo de Kyoto y PR:

 Hay 3 lugares (color rojo) que rehusaron ratificar el protocolo;

Alaska, Estados Unidos y PR por su situacion politica. Parte de
Rusia esta en proceso (color amarillo). Los otros estan
indecisos o estan demasiado de sub-desarrollados (color gris).
 PR; calentamiento global y cambio climático:

 Cada habitante en PR contribuye 230% más que el promedio

por habitante a nivel mundial, 333% más que el promedio por
habitante en América Latina (segun la EPA).
 Hay 4,534,529 autos activos (segun DTOP) y se consumio 3.84
billones galones de gasolina en el 2006 (segun el DOE).
 Una cantidad mayor que la gasolina utilizada por siete países
centroamericanos juntos.
 Alto consumo energético, visto desde satélites de noche, PR
brilla más que la Ciudad de México que tiene una población de
20 millones de habitantes (contaminación luminica).
 En 1994 PR generó 34 millones de toneladas de gases de
invernadero, su vegetación solo asimila 4.6 millones de
toneladas al año de estos gases. Su aportación fue de 29.4
millones de toneladas al año. (Estudio más reciente de la AAE).
Agencias, organizaciones y programas que velan
y protegen el ambiente en PR:
 Dep. Recursos Naturales y Ambientales (DRNA)
 Junta de Calidad Ambiental (JCA)
 Junta de Planificación (JP)
 Administración de Reglamentos y Permisos (ARPE)
 Enviromental Protection Agency (EPA) Region 2
 Department of Energy (DOE)
 Administración de Asuntos Energéticos (AAE)
 Autoridad de Desperdicios Solidos (ADS)
 Nación Unida Pro Ambiente (NUPA)
 Alianza Ciudadana Para La Educaión En Energía Renovable
(ACEER)
 Yo Limpio a Puerto Rico, entro otros mas.
 Conversión de CO2 a O2:
 Free-Air Carbon Dioxide Enrichment (FACE Project), siembran
miles de hectareas de pinos que capturan el CO2 y liberan O2.
Esto reduce los altos niveles, pero crea otro problema, el
monocultivo, que depriva al suelo de nutrientes ecenciales al
paso del tiempo.
 Fuentes de energía renovables:
Océano-termal

Eolica

Mareomotriz

Hydroeléctrica
Lago Dos Bocas, Utuado
 Fuentes de energía renovables:

Casa solar construida en Colegio de Mayagüez para el Solar Decathlon,

competencia del DOE para medir eficiencias energeticas.
 Fuentes de energía renovables:

Construido en CROEM, Mayagüez por estudiantes de escuela

superior, compitio en el 2006 Winston Solar Challenge de Texas.
Son 4 dias en una pista de NASCAR para medir rendimiento,
eficiencia energetica, diseño, aerodynamica, entre otros aspectos.
 Conclusión:
 Ciertamente el problema de la contaminación ambiental nos afecta a
todos. No podemos esperar que otros tomen la iniciativa, podemos
influenciar como vamos a manejar esta crisis ambiental .
 Tenemos que tener iniciativa propia y tratar de educar a los demas
para asi poder propagar al voz y crear consciencia de que somos
responsables de nuestros actos.
 Debemos reducir el consumo excesivo de productos. Modificar el
estilo de vida para consumir menos energia electrica, agua potable,
combustibles fosiles y generar menos desperdicios.
 Debemos consumir mas productos locales, pues beneficia tanto el
ambiente como la economia local.
 Estos cambios parecen ser insignificantes, pero si todos modificamos
los patrones de conducta, podemos lograr reducir el problema a gran
escala.
 No todo esta perdido, en PR se estan creando ideas muy buenas que
si se toman en serio y se realizan, tendrian un gran impacto.