ASSALAMUALAIKUM

DAN
 ULASAN JURNAL :

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN BAHASA DALAM
KALANGAN MURID BERMASALAH
PENDENGARAN
AHLI KUMPULAN 1
Faezah Binti Che Pauzei (M20152002560)
Nor Azah Binti Abd Aziz (M20152002577)
Norizan Binti Hanapi (M20152002583)
Nur Aini Binti Abdul Rashid (M20152002585)
Solihatun Hafizah Binti Bahrin (M20152002592)
T. Mohd Hamdan Bin T. Ibrahim (M20152002593)

PROF. MADYA DR ABD RAHIM BIN RAZALI

 PENGENALAN

PENGETAHUAN DAN
KEMAHIRAN GURU
MURID SUKAR UNTUK
GURU-GURU YANG MENGUASAI BAHASA
KREATIF DALAM
MENGGUNAKAN MURID MEMERLUKAN
PELBAGAI KAEDAH PENDEKATAN YANG SESUAI
PENGAJARAN AKAN KETIKA PENGAJARAN DAN
MENAMBAH LAGI MINAT PEMBELAJARAN BAGI
MURID DALAM MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN. PERKEMBANGAN BAHASA
MEREKA.
 Hallahan dan Kaufman (1991)
23% daripada kanak-kanak bermasalah
pendengaran tidak boleh difahami pertuturan
mereka, 22% sukar dan tidak difahami
manakala10% daripada mereka enggan bertutur.
Sebanyak 75% murid-murid kategori hilang
pendengaran teruk, bahasa pertuturan mereka
tidak boleh difahami dan 14% kategori sederhana,

KAJIAN bahasa pertuturan mereka sukar difahami.

Marschark, Lang & Albertini (2002)

50% daripada mereka yang tamat pendidikan
menengah mempunyai tahap membaca pada
gred tiga (Schirmer 2000) atau empat (Traxler
2000), atau sama seperti murid biasa yang
mempunyai masalah pembelajaran dan masalah
tingkah laku manakala 30 peratus lagi adalah
buta huruf.
 TINJAUAN LITERATUR

Felder dan Solomon (2013)

Usia yang sesuai didedahkan dengan bahasa adalah ketika usia 5

tahun bagi mengikuti bahasa bilingual. Manakala pencapaian bahasa
bagi kanak-kanak bermasalah pendengaran adalah antara usia 5
hingga 6 tahun.
Perkembangan bahasa isyarat lebih CEPAT diperolehi oleh kanak-
kanak ini berbanding bahasa pertuturan terutama apabila ibu bapa
mereka sendiri bermasalah pendengaran dan menggunakan isyarat.

Asmah (1986)
Pelajar gagal menguasai bahasa tulisan kerana penulisan mereka dipengaruhi
oleh bahasa isyarat yang mempunyai struktur bahasa yang ringkas tanpa
tatabahasa
METODOLOGI KAJIAN
Jurnal 1
PENGGUNAAN MODEL PENGAJARAN
BERASASKAN BAHASA ISYARAT (MOPBIS)
DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU MURID
PEKAK.

bertujuan melihat perbezaan-perbezaan pencapaian

peringkat kemahiran membaca teks antara MOPBIS dan
KTBM
kajian eksperimental (gabungan pendekatan kuantitatif dan
kualitatif)
persampelan dilakukan dengan teknik purposive sampling,
yang mengambil sampel anak-anak berusia antara 5-7 tahun
yang menghadapi masalah pendengaran seramai 10 orang.
Jurnal 2
PENEROKAAN KESAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN VISUAL IMEJ
DALAM KALANGAN PELAJAR CACAT
PENDENGARAN
kesan dalam pengajaran dan pembelajaran di kalangan pelajar
cacat pendengaran dengan menggunakan visual imej.
menganalisis model pengajaran yang sesuai dengan
menggunakan imej dalam meningkatkan proses pembelajaran
kaedah pemerhatian berstruktur dan temu bual
11 orang tenaga pengajar dan 30 orang pelajar cacat
pendengaran di temubual mendalam dan diperhatikan,
merangkumi pelajar daripada darjah 1 sehingga darjah 5 sahaja.
Sampel kajian didapati daripada kaedah snowball sampling.
Jurnal 3
PELAKSANAAN PENGAJARAN KEAHIRAN MEMBACA
DAN MENULIS DALAM BAHASA MELAYU BAGI
MURID PRASEKOLAH BERMASALAH PENDENGARAN
meneroka pelaksanaan pengajaran kemahiran membaca dan
menulis dalam Bahasa Melayu bagi murid prasekolah bermasalah
pendengaran
kajian tentang tanggapan guru terhadap keupayaan belajar
murid,jangkaan guru terhadap pencapaian murid dalam kemahiran
membaca dan menulis serta , aktiviti kemahiran membaca dan
menulis Bahasa Melayu yang dilaksanakan bagi murid bermasalah
pendengaran
reka bentuk kaedah kualitatif kajian kes dengan melibatkan 12
orang guru prasekolah yang mengajar di 12 buah Sekolah
Kebangsaan Pendidikan Khas di 8 buah negeri di Semenanjung
Malaysia.
Jurnal 4
MENINGKATKAN PERTUTURAN & PEMBACAAN MURID-
MURID BERMASALAH PENDENGARAN MELALUI KAEDAH
SEBUT BACA BERGAMBAR

Kaedah Sebut Baca Bergambar dalam meningkatkan pertuturan dan

pembacaan murid-murid bermasalah pendengaran
tiga orang kerana mereka merupakan murid bermasalah pendengaran
ringan dan sederhana.
Fokus utama di dalam kajian ini ialah murid menyebut huruf vokal (v),
huruf konsonan (k) dan membaca perkataan kvkv dengan bantuan
gambar.
murid mengisyaratkan gambar yang ditunjukkan berulang kali dengan
betul. Setelah itu baharulah diajar mengeja perkataan kvkv dan
membaca perkataan kvkv. Kemudian diajar pula menyebut bunyi suku
kata, mengeja dan membunyikan semula suku kata kv dan disusuli
dengan menyebut nama huruf bagi perkataan kvkv tersebut.
Metodologi yang digunakan oleh pengkaji ialah melalui ujian pra dan
pos.
Jurnal 5
PENGARUH AUDITORI VERBAL THERAPY TERHADAP
KEMAMPUAN PENGUASAAN KOSA KATA PADA ANAK
YANG MENGALAMI GANGGUAN PENDENGARAN

bertujuan untuk membuktikan adanya pengaruh pemberian

perlakuan atau terapi AVT terhadap penguasaan kosa kata pada
anak-anak yang mengalami gangguan pendengaran melalui metode
quasi experimen.
eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah One-Group
Pretest-Posttest Design, iaitu eksperimen yang dilaksanakan pada
satu kelompok saja tanpa kelompok pembanding.
Data dikumpulkan menggunakan senarai semak atau hasil kerja
murid yang memenuhi kriteria yang ditetapkan dalam kurikulum
tahun 2006.
sampel dilakukan melalui teknik purposive sampling yang
melibatkan 10 orang kanak-kanak berusia antara 5-7 tahun yang
mengikuti program terapi perbualan dan pendengaran.
Jurnal 6
LITERACY SKILLS IN CHILDREN WITH COCHLEAR
IMPLANTS : THE IMPORTANCE OF EARLY ORAL
LANGUAGE AND JOINT STORY BOOK READING
membincangkan mengenai kemahiran literasi pada kanak-
kanak yang memakai implant koklea, kepentingan
intervensi awal mengenai penguasaan bahasa melalui
kaedah pembacaan buku cerita sebagai alat untuk
meningkatkan tahap pendengarannya.
Pusat CARE melayani keluarga dan kanak-kanak dari
kelahiran hingga 18 tahun, menyediakan pelbagai
perkhidmatan yang termasuk diagnosis kehilangan
pendengaran dan perkhidmatan susulan audiologi.
Kanak-kanak yang pekak dan memakai implan koklea
dipantau setiap tahun untuk perkhidmatan yang
berterusan.
 ANALISIS DATA
Prasekolah
Murid bergantung
pada guru
Tanggapan
Murid tidak
Guru
mengetahui bahasa
isyarat

Murid akan harap

pembelajaran dari
Jangkaan guru
Guru
Sama dengan
penggunaan di rumah

Sama dengan
penggunaan di rumah
Jangkaan
Guru akan hanya
Murid
bimbing untuk
pelajaran di sekolah
ANALISIS Set

DATA Induksi

Papan
Pelekat/
Puzzle
BBM Visual

Lakonan
Guru
ANALISIS DATA..

MOPBIS KTBM AVT

Skor lebih Skor rendah Penguasaan

tinggi Bahasa lebih cepat
Penguasaan Kedua Self
kosa kata Monitoring
lebih tinggi Komunikasi
berbanding
KTBM
 PERBINCANGAN
DAN CADANGAN
pendekatan pengajaran yang digunakan oleh guru memainkan penting
terhadap murid bermasalah pendengaran agar dapat memahami setiap
pengajaran yang diajar.
Garis panduan dalam menghasilkan bahan bantu mengajar yang baik haruslah
dititik beratkan
Penggunaan model pengajaran bahasa isyarat (MOPBIS) telah membantu
kanak-kanak bermasalah pendengaran dalam proses pembelajaran bahasa
Melayu aspek kefahaman
Pendekatan pengajaran yang kurang menarik menyebabkan murid sukar
membaca walaupun perkataan KVKV.
Penggunaan Kaedah Sebut Baca Bergambar ketika mengajar perkataan KVKV
- Guna ICT
guru tidak mendapat pendedahan yang mencukupi dalam aspek pengajaran
bagi murid bermasalah pendengaran. guru masih lagi menjalankan aktiviti yang
berbentuk tradisional mengingat huruf, perkataan serta kod yang betul
Sekian