Prof. Natalia Prado W.

ELEMENTOS DE UNA UNIDAD

1. Ttulo.
2. Situacin Significativa.
3. Propsitos de Aprendizaje
4. Evidencias de Aprendizaje
5. Instrumentos de Evaluacin
6. Enfoques transversales
7. Secuencia de sesiones
8. Materiales y recursos
9. Reflexiones sobre los
aprendizajes
 Elementos Qu debe hacer el profesor:
Debe redactarlo de forma motivadora y sintetizar el producto de
Ttulo
la unidad, expresado en aprendizajes.
Redactar a partir del producto final y entenderlo como el hilo
Situacin Significativa
conductor del desarrollo de toda la unidad.
Propsito de Trasladar las competencias, capacidades e indicadores
aprendizaje seleccionados en la Planificacin Curricular Anual.
Evidencias de Definir los aprendizajes a lograr de manera Tangibles e
aprendizaje Intangibles.
Verificar los aprendizajes. Tipo Formativa y Sumativa. Es
Evaluacin
recurrente y cclica.
Descripcin de actitudes o acciones observables, relacionadas
Enfoque transversal
con la situacin significativa.
Organizar las Sesiones de Aprendizaje de manera secuencial y
Secuencia de sesiones
orientada al producto de la Unidad.
Mencionar los principales materiales educativos y los textos o
Materiales y recursos
bibliografa que se requiere para el desarrollo de la Unidad.
Reflexin de los Analizar los avances, dificultades, estrategias y materiales (si
aprendizajes funcionaron o no) 3
 Caracterizando la situacin de contexto que
genere reto e inters en los estudiantes
la situacin identificada contribuye a generar
aprendizajes integrados?

quin o quines lo
Dnde ocurre?
generan?

de qu manera nos afecta en qu tiempo ocurre?

o beneficia?

qu evidencias tengo? por qu ocurre?

Qu queremos lograr?
 SITUACIN SIGNIFICATIVA

En el centro poblado de El Shimbe del distrito

de Luya, existen diversidad de plantas
medicinales. La poblacin estudiantil y
algunos pobladores de la comunidad donde se
asienta la I.E, desconocen de las propiedades
Expectativas curativas de dichas plantas y optan
Intereses
mayoritariamente por las medicinas
Problemtica
Necesidades farmacuticas.
Asunto
Ante esta situacin, nos hemos propuesto
coyuntural
investigar los tipos de plantas y sus
propiedades curativas para difundirlo como
una alternativa en el tratamiento de sus
dolencias.
 SITUACION SIGNIFICATIVA
En el centro poblado de El Shimbe del
distrito de Luya, existen diversidad de TITULO
plantas medicinales. La poblacin
Conocemos y
estudiantil y algunos pobladores de la
comunidad donde se asienta la I.E,
difundimos las
desconocen de las propiedades propiedades curativas
curativas de dichas plantas y optan de las plantas
mayoritariamente por las medicinas medicinales existentes
farmacuticas. en nuestra
comunidad
Ante esta situacin, nos hemos
propuesto investigar los tipos de
plantas y sus propiedades curativas
para difundirlo como una alternativa
en el tratamiento de sus dolencias.
 ESQUEMA DE UNA UNIDAD
1. Ttulo.
2. Situacin Significativa.
3. Duracin.
4. Propsitos de aprendizaje
Desempeos
Instrumento
rea Competencia Capacidad o criterios de Evidencias
de Evaluacin
Evaluacin
Comprensin de
COMUNICACION Lista de Cotejo
textos orales

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural
5. Secuencia de Sesiones de Aprendizaje
Sesin 01 Sesin 02
Sesin 03 Sesin 04
6. Materiales y recursos
7. Reflexiones sobre los aprendizajes
 Momentos, procesos pedaggicos y
procesos didcticos
MOMENTOS:
Son: Inicio, Desarrollo y Cierre.
PROCESOS PEDAGGICOS:
o Problematizacin.
o Propsito y Organizacin.
o Motivacin.
o Saberes Previos.
o Gestin y Acompaamiento del desarrollo de
Competencias.
o Evaluacin.
PROCESOS DIDCTICOS:
De acuerdo a cada rea curricular.
 Relacin entre momentos, procesos
pedaggicos y procesos didcticos
PROCESOS PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGGICOS DIDCTICOS
1. Problematizacin.
2. Propsito y Organizacin.
Inicio
3. Motivacin.
4. Saberes Previos. Ejemplo para CA:
5. Gestin y Acompaamiento 1. Planteamiento del problema.
del desarrollo de 2. Planteamiento de Hiptesis.
Competencias. 3. Elaboracin del Plan de
Indagacin.
Desarrollo 4. Anlisis de los resultados y
comparacin con las hiptesis.
5. Estructuracin del saber construido
como respuesta al problema.
6. Evaluacin y comunicacin.
6. Evaluacin
Cierre
 ELEMENTOS Que debe hacer el Profesor:
Ttulo Sintetizar el logro del aprendizaje esperado.
Aprendizajes Transcribir de la Unidad de Aprendizaje, la Competencia,
Esperados Capacidades e Indicadores, para cada rea curricular.
Problematizacin Selecciona una situacin, del contexto o FODA, que genere un
conflicto cognitivo, para los estudiantes.
Propsito y Escribir en la pizarra, el aprendizaje a lograr con la Sesin, a
Organizacin manera de reto o desafo.
Crear un motivo racionalmente, para estimular el aprendizaje
Motivacin
desde el Inicio al Cierre.
Aplicar la tcnica de Lluvia de Ideas u otra estrategia de
Saberes previos
manera recurrente y/o cclica en cada momento de la sesin.
Gestin y Seleccionar los Procesos Didcticos, de acuerdo a cada
Acompaamiento Organizador de cada Competencia Curricular de las reas
del Desarrollo de curriculares del grado o ao.
Competencias
Aplicar reactivos para que el estudiante demuestre el nuevo
Evaluacin aprendizaje, en un instrumento y/o actividad.
11