Pedagogia

em extenso rural
Se a ao extensionista uma prtica
educativa, de que educao estamos
falando?
-Educao enfocava muito no indivduo Relaes sociais
verticais, competio, alienao;
- Direo da mudana da realidade dada por aquele que
ensina; em ltima instncia, pelo Estado.
- Paradigma sujeito-objeto.

- ltimas dcadas: educao com enfoques mais populares;

- Situar o educando como sujeito histrico, que se constri e
constri a sociedade;
- Formao pensando no social, autonomia, cidadania;
- Paradigma sujeito-sujeito Relaes democrticas, de
cooperao.
- Pedagogia recomendada para alcanar os objetivos da
PNATER tem carter participativo e emancipador;
- Teoria do conhecimento: quanto mais uma pessoa participa
da construo de um conhecimento mais ela tende a adot-lo.

- Obstculos para as prticas participativas:

- Pouca experincia democrtica das pessoas;
- Mentalidade que atribui aos tcnicos a capacidade de deciso;
- Estrutura social vertical e autoritarismo;
- Tipo de liderana poltica;
- Posse do saber por ocupantes de cargos pblicos e tcnicos;
 Andragogia

-No se pode equiparar a educao de crianas e adolescentes

com a de adultos;
- Por isso existe a Andragogia, que uma preocupao bastante
recente;
- Algumas caractersticas dos adultos:
autoconceito, experincia, prontido, perspectiva temporal e
orientao de aprendizagem.
 Caractersticas especficas dos adultos:

rea cognitiva rea afetiva rea psicomotora Comportamento

Conceitos Seleciona interesses Possui hbitos Seletividade

solidificados solidificados perceptiva
Informaes e Tem ideias e Possui habilidades e Percepes;
conhecimentos objetivos definidos destrezas experincia prvia
acumulados desenvolvidas
Produz ideias Tem sentimentos e Seleciona Conhecimento e
ideias vivenciadas movimentos e uso valores
Relaciona teoria e Preocupa-se com Apresenta Necessidades e
prtica status alteraes motivaes
conforme idade
Formula conceitos Teme crticas e
prprios avaliaes
 Fatores que devem ser considerados para um melhor
aprendizado

- Os adultos s aprendem se quiserem;

- S aprendem se tiverem necessidade;
- Aprendem mais pela prtica e resolvendo problemas de sua
realidade;
- A experincia afeta a maneira de aprender;
- Aprendem melhor em um ambiente descontrado;
- Apreciam mtodos complementares ;
- Querem ser orientados e no avaliados.
 Dessa forma...

- Princpios gerais de aprendizagem para esse pblico:

- Precisa ser significativo para o agricultor;
- Deve se relacionar com sua realidade;
- Deve permitir formular questes, confrontar problemas,
transferir para situaes prticas;
- Mudar comportamentos;
- Objetivos realsticos;
- Necessidade de um feedback imediato e de um bom
relacionamento interpessoal.
 Diretrizes metodolgicas para uma pedagogia de ATER

- Mudana nas prticas de ATER requer a incorporao de

pedagogias emancipadoras pelos extensionistas;
- Promover sustentabilidade, autonomia, cidadania
instrumentos polticos e pedaggicos que promovam a
organizao, mobilizao e interveno dos grupos.
- Necessidade de desenvolver processos educativos que
fomentem a construo da conscincia crtica;
 Diretrizes metodolgicas para uma pedagogia de ATER

1) O contexto cultural do agricultor;

2) As condies objetivas e subjetivas do agricultor;
3) O saber popular como ponto de partida;
4) O planejamento participativo;
5) As possibilidades de trabalho em grupo;
6) A autonomia do agricultor como estratgia de
empoderamento;
7) A perspectiva da educao popular
 Diretrizes metodolgicas para uma pedagogia de ATER

8) Educao ambiental;
9) O respeito e a valorizao da diversidade;
10) A promoo da incluso social;
11) A defesa dos direitos humanos e sociais;
12) A participao poltica;
13) Formao continuada dos agentes de desenvolvimento rural.
 Passos para a construo de um projeto poltico-pedaggico

- O projeto poltico-pedaggico projetar um futuro

diferente. uma ao intencionada com um sentido
definido.
- Importante haver uma comunicao eficiente, adeso
consciente, suporte institucional e financeiro, credibilidade,
um bom referencial terico.
- Processo de conscientizao e formao participativa.
 Passos para a construo de um projeto poltico-pedaggico

1) Acolhimento;
2) Definio dos princpios de convivncia;
3) Utilizao de linguagens ldicas e da tradio popular;
4) Leitura do mundo;
5) Problematizao;
6) Aprofundamento terico;
7) Construo do conhecimento;
8) Avaliao;
9) Dimenso individual e a dimenso coletiva do processo de
aprendizagem;
10)Registro e sistematizao.