MAESTRO: MARCO ANTONIO GARCA LPEZ

ALUMNA: ANA KAREN NAVARRO GONZLEZ

MAESTRA: A
 La planeacin se refiere a planear sobre una actividad a realizar para obtener los mejores
resultados con el mnimo de tiempo y de recursos.
Es el resultado de hacer planes; es la accin de analizar una determinada situacin, sus
antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, polticas y la relacin de
actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.
 Es un proceso de secuencias a travs del cual se establecen una serie de pasos que conducen la
enseanza a una meta final, teniendo el proceso ms cercano a lo que queremos o deseamos
que se de.

Nos permite proveer la efectividad del proceso enseanza-aprendizaje mediante la

instrumentacin de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el
contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su individualidad.
 DIMENSIONES DE LA
PLANEACION EDUCATIVA
 DIMENSION SOCIAL

La planeacin se sustenta en la participacin de una amplia gama de sujetos que se vern

afectados por la puesta en prctica de planes, programas y proyectos.

El proceso de planeacin se ampara en la colaboracin de una pluralidad de individuos que

se encuentran tanto en el seno del sistema objeto de planeacin, como en su entorno.

El proceso de planeacin refleja una dimensin social, dado que su desarrollo y resultados
repercuten directamente en las condiciones sociales al interior del sistema y, de manera
substancial, en su ambiente.
 Supone la aplicacin de conocimientos cientficos y tcnicos en funcin del proceso de
cambio.
Esta dimensin supone en su base tradicional:

Aplicacin de
La seleccin de
conocimientos
La realizacin de prioridades y el
cientficos y tcnicos en
estudios de diagnstico establecimiento de
funcin de un proceso
metas
de cambio

La formulacin de
programas y proyectos Evaluacin del proceso;
en el planteamiento de el diseo y la aplicacin
opciones de asignacin de modelos
de recursos; el control
 La planeacin se desarrolla dentro de un marco jurdico institucional
establecido y requiere de la articulacin de compromisos de accin para el
futuro.

Conjunto de marcos normativos que orientan hacia el futuro para la

cristalizacin de los fines y las metas deseados que ayudaran a promover el
cambio. Un proceso de planeacin se desarrolla dentro de un marco jurdico
institucional establecido.

El equipo encargado de la planeacin, por lo tanto, debe conocer con

antelacin, las limitaciones que desde la normatividad de la organizacin
surgirn, o en su defecto, debe proponer cambios al marco institucional
como parte del plan mismo.
 Se debe tomar en cuenta la cultura de cada pas, de la regin y de la institucin especfica en
la que se llevar a cabo la planeacin.

En cada lugar habr una particular concepcin del hombre, de sociedad, de la funcin que se
asigna a la educacin y habr valores especficos.

Est orientado a la comprensin del proceso referencial, la identidad nacional y el conjunto

de valores que estn inmersos en el planeamiento educativo.

El encargado de planear debe conocer los principios explcitos e implcitos de la cultura de la

compaa, dado que ellos pueden convertirse en muros de resistencia a cambios propuestos
o caminos que faciliten el avance de esos mismos cambios.
 Dependiendo de los recursos con que cuenten, adems, mediante la planeacin, se busca
dar un uso ptimo a los recursos disponibles.
Se considera que la planeacin tiene una dimensin econmica en dos direcciones:
Recuperar algunos conceptos de la dimensin social y asentar una ntima relacin entre
ambas desde el pensamiento fundado en trminos globales. La economa nacional ya no
podr ser entendida si no se le ve en relacin con todas las dems economas.
Los planes, programas y proyectos pueden convertirse en realidad o bien quedarse en
nivel de documento que nunca se llevan a la prctica o permanecen inconclusos
dependiendo de los recursos con que cuenten, adems, mediante la planeacin, se busca
dar un uso ptimo a los recursos disponibles.
VENTAJAS:

Propicia el desarrollo de la Reduce niveles de

institucin educativa ya que
promueve la optimizacin de
los recursos.
Prepara a la institucin para Suministra las bases a travs
incertidumbre y de riesgos
hacer frente a las posibles de las cuales operar la
que se puedan presentar en
contingencias. institucin educativa.
el futuro.

Al conocer todos los

Establece un sistema
racional para la toma de
decisiones, evitando las
corazonadas o empirismos.
Define los elementos para
llevar a cabo el control.
miembros de la institucin
educativa hacia dnde se
dirigen sus esfuerzos, existe
una mayor motivacin y
mejor clima organizacional.
 Indicativa. Participativa. Integral. Iterativa. Prospectiva. Opcional. Operativa.

Deber En la Cubrir la Deber ser Tener la mira Proponer Deber ser

proponer formulacin de totalidad de entendida puesta en la acciones factible de
principios los planes y las funciones como un transformacin alternativas ponerse en
rectores y programas de la proceso futura del para superar prctica.
dejar a cada debern educacin, permanente, estado del situaciones
institucin la intervenir sumando los sustentado en sistema de cambiantes
libertad de todas las esfuerzos de iniciativas educacin. que pudieran
adaptarlos a la instituciones todas las regulares y afectar el
problemtica de educacin. instituciones. recurrentes de desarrollo
propia. evaluacin y normal de los
reajustes. planes.
La realizan los

Estratgica
altos directivos
para establecer
las directrices y Es

Tctica
los planes responsabilidad
generales de la de los mandos
institucin; intermedios o Se refiere a
generalmente jefes de rea,

Operacional
una seccin, es
es a mediano y su finalidad es a corto plazo,
largo plazos. lograr el plan se realiza con
estratgico; se base en la
refiere a un planeacin
rea especfica tctica y en
de la institucin niveles de
educativa y funcin
puede ser a operativa.
mediano o
corto plazos.
 Se refiere a la planeacin de contenidos, programas, recursos y herramientas
Acadmica para la institucin: Planes y programas de estudios; Diseo curricular;
Planeacin y proyeccin de escenarios educativos.

Como su nombre lo indica, comprende las actividades de administracin que

apoyan el funcionamiento de la institucin. Incluye todos los aspectos del
Administrativa manejo de recursos financieros y materiales de la escuela: Plan de inversin,
presupuestos financieros, etc.; Planeacin de recursos humanos; Personal
acadmico, administrativo y de apoyo.

Escolar o Comprende la planeacin de las actividades referentes a los educandos:

Planeacin de la demanda educativa; Calendarios escolares; Inscripciones;
tcnica Actividades culturales y deportivas; Expedientes y calificaciones.
 Macrospectiva Mricospectiva

Visin: estratgica; Visin: tctica; Alcance:

Alcance: largo plazo corto plazo (un
(cinco aos o ms); cuatrimestre, un ao);
Impacto: masivo; Toma Impacto: Individual;
de decisiones: Unos Toma de decisiones:
cuantos deciden sobre Muchos deciden sobre
muchos. unos pocos.
 Factibilidad
Al elaborar los planes en una institucin educativa es imprescindible considerar los
recursos disponibles as como el entorno. Los planes deben ser posibles; es inoperante
elaborar planes demasiado ambiciosos u optimistas que sean imposibles de lograr. La
planeacin debe adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas que hay en el medio
ambiente.
Objetividad
Todos los planes y programas de la escuela deben basarse en datos objetivos y precisos
para tener una mayor probabilidad de xito. Es necesario usar datos como estadsticas,
estudios de mercado, estudios de factibilidad, clculos probabilsticos, modelos
matemticos y datos numricos al elaborar planes para reducir al mnimo los riesgos.
 Flexibilidad
En todos los planes acadmicos y administrativos deben considerarse mrgenes de
holgura que consideren los imprevistos, y que proporcionen nuevos cursos de accin que
se adapten fcilmente a las condiciones. El no establecer mrgenes de seguridad puede
ocasionar resultados desastrosos.
Cuantificacin
Tanto el plan estratgico como los planes tcticos y operativos deben explicitarse en
trminos numricos y cifras exactas. Es comn que las instituciones establezcan objetivos
de manera general sin establecer nmeros y cantidades de tiempo, lo que convierte los
planes en un conjunto de buenas intenciones, lo que dificulta que puedan ser logrados y
evaluados.
 Unidad
Todos los planes tcticos y operativos de la institucin deben subordinarse al plan
estratgico y dirigirse al logro de la misin y visin organizacionales, de tal manera que
sean consistentes en cuanto a enfoque, y armnicos en cuanto al equilibrio e
interrelacin que debe existir entre ellos.
Del cambio de estrategias
Este principio postula que siempre deben considerarse planes alternos para un escenario
optimista, otro realista y otro pesimista, de tal forma que siempre se tomen en cuenta
distintos escenarios y estrategias; comnmente a esto se le conoce como plan a, plan b y
plan c.
 Diagnstico
Donde se vinculan las
necesidades
educativas, las
condiciones de
aprendizaje y los
factores externos que
afectan al proceso
educativo.

Evaluacin Anlisis
De la naturaleza del
Se establecen
problema, que supone
balances para analizar
la comprensin integral
el xito del proceso y
de la complejidad de la
sus resultados.
realidad educativa.

Implantacin
Es la puesta en marcha
del planeamiento
educativo.
 Se basa en la exploracin del pasado para conocer el futuro; es decir, observa el
comportamiento de las variables relevantes del pasado y con base a ellas determina las
posibles tendencias futuras.
Existen dos modalidades de esta planeacin:

Se basa en un modelo donde las variables a considerar son

La planeacin susceptibles de control.
Se trata principalmente de variables endgenas que se analizan
determinista con una visin sistemtica, en la cual a cada valor de entrada
corresponde un slo valor de salida.

Toma en cuenta variables tanto endgenas como exgenas que

no estn bajo control o no son controlables. Slo es posible
La planeacin determinar su probabilidad de ocurrencia a partir de su
comportamiento histrico. Como resultado de esta planeacin se
probabilstica obtienen probables escenarios futuros que facilitan la seleccin
de las mejores alternativas de accin.
 Se enfoca al diseo de un futuro deseado ideal, totalmente libre de las restricciones que
pudieran provenir de tomar en cuenta el pasado y el presente.

En una etapa posterior se establecen los futuros probables que se derivan de la situacin
existente y, por ltimo, se selecciona un escenario factible a la luz del futuro ideal.
 La planeacin circunspectiva atiende a problemas del momento, tiene limitada su libertad de
eleccin entre diferentes alternativas.
Esta concepcin adopta dos modalidades:

La planeacin coyuntural La planeacin correctiva

Se aplica cuando se Se utiliza para resolver

presentan momentos problemas actuales o
favorables para ejecutar para corregir aspectos
una accin o realizar un desfavorables.
cambio.
 Contiene elementos que pudiesen hacer que se considere de ella un mtodo; considerando
que ste se refiere tanto al enfoque de la direccin, como al proceso.

Los administradores consideran a la organizacin una unidad total y se preguntan a s mismo

qu debe hacerse a largo plazo para lograr las metas organizacionales
 BIBLIOGRAFIA

TIPOS DE PLANEACIN EDUCATIVA

http://cien.edu.mx/moodle/pluginfile.php/20084/mod_resource/co
ntent/1/plane_2011_00.pdf