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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIN


E.A.P. DE EDUCACIN PROFESIONAL

ATENCIN A LA EDUCACIN
BSICA ALTERNATIVA
Profesoras:

Mendoza Len, Olga Estela.


Chuquizapn Marreros, Elvia.

TRUJILLO PER
2017
INTEGRANTES:

Garca Zavala, Gasdali.


Gastelo Rodrguez, Guadalupe.
Herrera Rengifo, Almendra.
Imboma Leyva, Alicia.
Lpez Murillo, Christell.
Luis Mora, Sandra.
Luna Mendoza, Vanessa.
Martnez Nez, Yusara.
Pineda Gutirrez, Leticia.
Poma Cenas, Mara Alejandra.
Pretell Garca, Ruth.
Prncipe Lucas, Leydi.
5.1. IMPACTOS DE LA EBA
EN EL MINISTERIO DE EDUCACIN La DIGEBA (direccin general de
EXISTE PREOCUPACIN POR
educacin bsica alternativa)
decidi realizar un diagnstico ms
MEJORAR LA EBA
preciso.

Sin embargo, A NIVEL GENERAL hay


situaciones generales que deben
destacarse:
a) La EBA sigue vindose con un carcter
remedial.
b) La alfabetizacin est focalizada.
c) Educacin Comunitaria camina paralela.
d) La formacin laboral tiene su propia estrategia
en los Centros de Educacin Tcnico
Productiva (CETPRO).
e) La Educacin Intercultural y Bilinge se ha
focalizado en la educacin primaria y en reas
rurales.
f) No se postula una orientacin precisa respecto
al rol de la EBA en el desarrollo
socioeconmico local-regional-nacional.
A NIVEL DE LAS REGIONES la EBA
en la prctica no es prioridad

Tres indicadores corroboran esta


afirmacin:

a) En la mayora de Proyectos Educativos Regionales, PER


existentes en todas las regiones del pas- hay olvido de la
modalidad.
Es as que
b) En los pocos Proyectos Curriculares Regionales,
tampoco hay mencin a la EBA.

c) En las Direcciones Regionales de Educacin el especialista


de la modalidad cumple funciones paralelas a la
atencin de la modalidad.
Dentro de este marco, no podemos
esperar muchos impactos de la EBA.
No son evidentes ni intencionados sus
aportes al desarrollo socio-econmico
local, regional y nacional, como
tampoco para los avances en la
afirmacin cultural.
5.2. RESULTADOS DE LA
EBA
Cul es el nivel de cobertura de la EBA en el Pas?
Cul es la calidad del proceso formativo?
Cul su pertinencia?
5.2.1. COBERTURA DE ATENCIN:

Tres posibles campos de atencin:

a) Analfabetismo.
b)Complementacin de la educacin
Primaria y Secundaria.
c) Poblacin de 15 y ms aos que podra
demandar servicios de capacitacin y
actualizacin.
ANALFABETISMO
a) La tasa de analfabetismo del 2008 al 2011 ha sido
decreciente en la poblacin de 15 a ms aos. Los datos
desmientes que el Per ya fuese un pas libre de
analfabetismo.

b) Para el 2001, las mayores tasas de analfabetismo se


encentrarn en las regiones de Apurmac, Huancavelica,
Ayacucho, Cajamarca, Ancash y Cusco.
a) 2011, las menores tasas de analfabetismo se
encontraban en las regiones de: Callao, Lima
metropolitana y Provincias, Ica, Madre de Dios y
Tumbes.
b) En el Valle de los Ros Apurmac, Ene y Mantaro
(VRAEM) ,la tasa de analfabetismo ha
continuado reducindose durante 2012 -2013 del
Gobierno de Ollanta Humala .En el 2012, la
poblacin de 15 y ms aos mermo al 6.97 % y
en hasta Octubre del 2013 se haba reducido al
6.82%.
COMPLEMENTACIN DE
LA EDUCACIN PRIMARIA
Y SECUNDARIA
En el Per (2013)

Un estimado de
4'665,805 Total de 5'848,991
1'183,185 peruanos y
con Educacin personas que requieren
peruanas que no han
Secundaria incompleta. educacin remedial en el
culminado su
mbito de atencin de la
Educacin Primaria.
EBA.
EN EL PER (2012)
CEBA

1302

724 estn en el
sector pblico

190.941
estudiantes
CEBA-PEBAJA solo un 1.6%
Laboran 10895 de la potencial demanda es
docentes atendida.
En los PEBANA y los PEBAJA, se presentan estas
caractersticas:
A .Carga docente

B. Nmero de estudiantes
matriculados por Institucin
Educativa.

C. Cobertura
NMERO DE ESTUDIANTES
CARGA DOCENTE MATRICULADOS POR
INSTITUCIN EDUCATIVA.

En el Sector Pblico, el
En el Sector Pblico, es de
nmero de estudiantes por
15.7 estudiantes por
local es de 156
docente; mientras que en el
matriculados; mientras que
sector privado es de 20.9.
en el sector privado es de
135.
Existe mayor racionalidad de
inversin en el sector
Se utilizan los locales
privado.
dedicados para Educacin
Bsica Regular.
La poblacin que mayormente quiere tener certificaciones de
haber culminado Educacin Secundaria para:
COBERTURA
Poder proseguir estudios de secundaria (46%)
Exigencia formal de un trabajo presente o futuro (30%).
Los actuales estudiantes de los CEBA saben que en ellos no
hay una formacin laboral, por ello acuden a los Centros
de Educacin Tcnico Productiva (CETPRO).

En varios CEBA de las regiones del Per, la matrcula se normaliza


recin en los meses de agosto - septiembre.

El horario de la mayora de CEBA es de 19:30 a 21:30.

El 82,22 % de los estudiantes est en el ciclo avanzado .Ms de la mitad de


En los sectores ellos eran varones.
pblicos y privados, El 12.01 % estaba en el ciclo intermedio. Mayoritariamente aqu son
en el ao 2012 se mujeres.
encontr que: El 4.77% estaba en el ciclo inicial .Tambin aqu mayoritariamente son
mujeres.
CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN
DE JVENES Y ADULTOS
5.2.2 CALIDAD DE LA EDUCACIN > RENDIMIENTOS
es ms amplio que
El concepto de calidad El de simple logros
educativa de aprendizaje.

Los logros de van ms de La medicin de rendimientos


aprendizaje en dos reas curriculares.

En el 2009 La DIGEBA realiz una prueba en estudiantes de los CEBA del 1 en los Ciclos

Intermedio Avanzado
lo hizo
reas
-Comunicacin
En una muestra Integral
nacional -Matemticas
A partir de esta fuente (ver Cuadros N 11 y 12) en el nivel satisfactorio y destacado se
encontr al 49% de los estudiantes del Ciclo Intermedio y al 28% del Ciclo Avanzado.

En los estudios de equivalencia a la Educacin Secundaria, los matriculados tenan rendimientos


muy bajos.
En la Regin de Ica (junio-2013) en cuatro reas curriculares

La prueba se aplic a una muestra de 443 estudiantes de 11 CEBA pblicos de la Regin; es decir, en
cerca de la mitad.
5.2.3 EQUIDAD

El derecho a la educacin debera llegar a todos por igual.


En el caso de jvenes y adultos, el criterio de equidad
tambin debera ser explcito.

El Programa de
Estaba Dentro de los CEBA, posteriormente se
Educacin Bsica
considerado les excluy, hasta el 2013 por excepcin
Alternativa de Nios y
pueden existir en algunos CEBA.
Adolescentes (PEBANA)

Esta decisin, Aunque sabemos


pedaggicamente correcta, Esto a generado una que el MED est
(daba mayor especificidad a situacin de inequidad buscando una
la educacin de adultos). con nios y adolescentes. solucin.
Por desarrollar la EPJA no pueden vulnerarse derechos de
90,000 Nios y Nias en PEBANA.

La potencial Tampoco hay equidad en los


Ella no es cubierta
demanda no est servicios para los adultos mayores
ni siquiera en un
siendo atendida en que constituyen casi la totalidad del
2%.
EPJA-EBA. 98% de poblacin desatendida.
Las personas analfabetas
Tambin existe
y con primaria o
inequidad de
secundaria incompletas
gnero.
son mayormente mujeres.

46.15% son
Inclusive, entre la minoritaria La potencial demanda es
solamente
atencin en los CEBA mujeres. mayoritariamente
53.85% son femenina.

varones.

Las mujeres, principalmente de la Amazona son las ms excluidas de la


EBA.
Solamente un 2% de los matriculados en los CEBA estn en el rea
rural.
Tambin aqu existe inequidad.
5.2.4 EFICACIA INTERNA (CASO ICA)

Analizamos

Actas Regin Ica, con


consolidadas De 13 datos Hemos
de evaluacin CEBA correspondientes a establecido
2012 Que la
los PEBAJA
eficiencia
interna es
mayor en el
Sector privado
que en el sector
pblico.
Sumando los
PEBAJA pblicos un
promovidos y quienes en los 68% de varones
requieren recuperacin.
matriculados y un 69%
de mujeres matriculadas
avanzan formalmente
en los estudios.

Tenemos un 32% de
estudiantes (varones y
Mujeres) que se retiran.
LA DIRECTORA DEL CEBA SAN JUAN LOS DATOS NOS SEALAN QUE:
(MARCONA - ICA) NOS DECA:

Hay mayor eficiencia en mujeres.


Un gran problema es el retiro de los Un 47% de las matriculadas son
estudiantes. Cuando terminan su contrato, promovidas (la promocin en
abandonan sus estudios: sus familiares les varones llega al 44%).
apoyan un tiempo y luego los dejan y se
regresan a su pueblo. Tambin hay
desintegracin familiar y no pueden estudiar.
Requieren recuperacin 22%
Se salen del CEBA porque quieren realizar de mujeres, mientras que en
estudios tcnicos y muchas veces las mujeres varones sube al 24%. A pesar
salen embarazadas y algunas veces las I.E de de que su matrcula es menor
que la de los varones, las
EBR no les dan sus documentos y no pueden mujeres se presentan con
seguir estudiando. mayor eficiencia en los
estudios.

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