COMPLEMENTOS PARA LA ATENCIN

INTEGRAL EN LOS CENDI

(RPLICA A PERSONAL DOCENTE)
OBJETIVO GENERAL

Disear planeaciones didcticas

efectivas, en los diferentes
estilos de atencin educativa
con inclusin de los nios con
barreras para el aprendizaje y el
seguimiento de sus logros
educativos.
TEMARIO

1. La Reforma Educativa.
2. Diseo de estrategias
Didcticas basadas en el nuevo
modelo educativo.
3. El portafolio de evidencias.
4. Inclusin de los nios con
Barreras para el Aprendizaje en
el aula.
1. LA REFORMA EDUCATIVA
LOS RETOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL

CALIDAD EQUIDAD

EDUCACIN
LOS EJES DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
1. El planteamiento pedaggico. (prctica y
currculo)

2. La escuela al centro. (recursos, apoyo y

acompaamiento)

3. Formacin y desarrollo profesional de los

maestros

4. Educacin inclusiva y equidad.

5. La gobernanza del sistema educativo.

PROPSITOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR

Cuidado
del Convivencia
sana Comunicacin
cuerpo y oral
la salud

Expresin
Apreciacin y escrita y
practica del lectura
arte PROPSITOS

Prctica Conocimiento
social de los del mundo
natural y Razonamiento
valores
social matemtico
LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA
LABOR DOCENTE
1- Poner al alumno y su aprendizaje en el centro del proceso
educativo.
2.- Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
3.- Ofrecer acompaamiento al aprendizaje
4.- Mostrar intereses por los intereses de los estudiantes.
5.- Dar un fuerte peso a la motivacin intrnseca del
estudiante.
6.- Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
7.- Disear situaciones didcticas que propicien el aprendizaje
situado.
LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA
LABOR DOCENTE
8.- Entender la evaluacin como un proceso relacionado con la
planeacin y el aprendizaje.
9.- Modelar el aprendizaje.
10.- Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal.
11.- Promover la relacin interdisciplinaria.
12.- Favorecer la cultura del aprendizaje-
13.- Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza
para el aprendizaje y la enseanza.
14.- Superar la visin de la disciplina como un mero
cumplimiento de normas
 2. DISEO DE ESTRATEGIAS
DIDCTICAS BASADAS EN EL NUEVO
MODELO EDUCATIVO
 TEORAS COGNOSCITIVAS
GENETICA JEAN PIAGET CONSTRUCTIVISMO JOHN DEWEY

ENFOQUE HISTORICO
CULTURAL VYGOTSKY CONSTRUCTIVISMO METODO MONTESSORU

ENFOQUE COGNITIVO BRUNNER

LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA
LABOR DOCENTE
1- Poner al alumno y su aprendizaje en el centro del proceso
educativo.
2.- Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
3.- Ofrecer acompaamiento al aprendizaje
4.- Mostrar intereses por los intereses de los estudiantes.
5.- Dar un fuerte peso a la motivacin intrnseca del
estudiante.
6.- Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
7.- Disear situaciones didcticas que propicien el aprendizaje
situado.
LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA
LABOR DOCENTE
8.- Entender la evaluacin como un proceso relacionado con la
planeacin y el aprendizaje.
9.- Modelar el aprendizaje.
10.- Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal.
11.- Promover la relacin interdisciplinaria.
12.- Favorecer la cultura del aprendizaje-
13.- Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza
para el aprendizaje y la enseanza.
14.- Superar la visin de la disciplina como un mero
cumplimiento de normas
 Estructura del PE 2011

PROPOSITO DE LA ESSTNDARES CAMPOS

EDUCACION CURRICULARES DEL FORMATIVOSS
PREESCOLAR PRIMER PERIODO Lenguaje y
comunicacin. APRENDIZAJES
Adquiera confianza para Lenguaje COMPETENCIAS ESPERADOS
expresarse, dialogar y Comunica informacin
conversar en su lengua acerca de si mismo y de ASPECTOS DE Obtiene y comparte Utiliza informacin
materna; mejoren su su familia. ATENCIN informacin de nombres que
capacidad de escucha y mediante diversas conoce, datos sobre
enriquezcan su lenguaje Lenguaje oral.
oral al comunicarse en
formas de expresin s mismo, del lugar
situaciones variadas. oral. donde vive y de su
familia .
MODALIDAD DE TRABAJO

Situacin
Didctica

Modalidad

Proyecto Taller
3.EL PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Qu observamos?
3.1.1 Cmo observar?

https://www.youtube.com/watch?v=HinQvTL
-q_4
3.1.2 Deteccin de logros

* Preciso,
* claro,
* sin adjetivos calificativos,
* sin hacer juicios.
3.1.3 Seleccin de evidencias

* Qu?
* Por qu?
* Para qu?
*Qu voy a registrar?
(fecha, campo formativo y
aprendizaje esperado,
interpretacin de la Docente)
3.1.4 Estructura del portafolio
de evidencias
3.1.5 Herramientas de evaluacin
 4. INCLUSIN DE LOS NIOS CON
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE EN
EL AULA
4.1.1 Diversidad en las barreras para el
aprendizaje

*Actitudinales,
*Conocimiento,
*Metodologa,
*Prctica,
*Sociales.
 4.1.2 Valoracin de los casos para la
planeacin

*Proceso interdisciplinario
(R.O.,Docente,Asistente, Maestros Especiales,Pedagoga y Psicologa)

*Diagnstico,
*Tratamiento,
*Medicacin,
*Participacin Familiar,
*Canalizacin
4.1.3 Diseo de estrategias de atencin
e inclusin en el aula
4.1.4 Seguimiento de los casos

* Identificacin de Problemtica,
*Proyecto colectivo o interdisciplinario
(PROTOCOLO)
*Por medio de la observacin permanente,
*Evaluacin en todo el ciclo escolar ,
haciendo nfasis en los 3 momentos,
*Seguimiento y Evaluacin.
 4.1.5 Diseo de estrategias didcticas
basadas en el nuevo modelo pedaggico